難忘的課堂作文合集10篇

在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家整理的難忘的課堂作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

難忘的課堂作文 篇1

老師從門外走進來，從包中拿出一打卷子，同學們霎時間愣住了。“同學們，今天要測試。”話音剛落，同學們的嘴巴都張得圓圓的。“老師，不會是真的嗎？”“老師，我們已經考過兩場了。再考，就真的要烤糊了。”抱怨、不滿在心中蔓延，嘆息、難過在我們中間傳遞。與事無補，也只能接受吧。

老師把試卷蓋得嚴嚴的，剛翻開一點，幾個淘氣的同學立刻伸長脖子，歪着頭看。還沒看見，就被老師察覺了，將卷子反扣在桌子上，三令五申：“不能看，時間只有三分鐘！”

老師一邊說，一邊拿出手機倒計時。“開始！”一聲令下，我們立刻翻開卷子，在紙上筆走龍蛇，根本沒有仔細把題目看清楚。剛寫了兩個詞語，就聽到旁邊的同學小聲嘀咕。難道是寫好了？果然，他正得意洋洋地看着我們寫，一臉的喜悅。怎麼可能寫這麼快？還這樣自信滿滿？莫非……我停下來審視了一下試卷，終於發現了端倪。試卷的最下面清楚地寫着：讀完題後，只需要在試卷後面填上你的姓名即可。什麼？我又讀了一遍。只需要寫上姓名即可！我連忙將寫好的詞語劃去，在試卷背面寫上名字，迅速蓋在桌子上。看到別人仍在奮筆，我有些得意，故意裝腔作勢地嘟囔着：“這麼難，咋做？”一邊竊喜地捂着試卷，一邊偷偷看着還在埋頭苦寫的大家。終於，三分鐘到了。同學們有的捶胸頓足，有的愁眉苦臉，有的怨聲載道。

老師現場調查：“寫完一題的請舉手！”一大部分同學把手舉起來。“寫完兩題的呢？”一些同學把手舉起來。“三題的呢？”寥寥無幾的幾個人把手舉起來。大家屏息以待，等着老師宣佈結果。“剛剛舉手的同學全部——”老師故意停頓了一下，“零分！一題未做，只寫上姓名的同學滿分！”話音剛落，全班譁然。“爲什麼？”大家不約而同地問。“請你看看試卷上最後一句話！”大家迫不及待翻開試卷，上面清清楚楚地寫着做題要求。同學們恍然大悟。老師意味深長地說：“今天我們進行的這樣一個特殊的測試，就是爲了提醒同學們，一味盲目地去做，貪多求快，而沒有看清要求，結果……”大家若有所思地點點頭。

特殊的測試，難忘的課堂！今後，我會時時提醒自己養成認真審題的習慣。

難忘的課堂作文 篇2

那一天是週一，許多人都有星期一綜合症，我也不例外， 一大早我就慌慌張張飛奔學校參加升旗儀式活動。

7：50升旗儀式結束了，我們陸陸續續地走進了教室，開始上第一節語文課，我拿起語文書，聽老師講起新課，老師的這堂課講得十分精彩，就連平時最淘氣，最不注意聽的同學，在聽這堂課的時候，也聽得格外認真，我沒精打采地趴在桌子上，老師走了過來，老師看見了，走了過來，因爲在她的課堂上不準東倒西歪，正何況我還在那趴着。老師走了過來，我等着老師的大發雷霆，我等了好一會，老師也沒有說話，我擡頭看了看老師，老師不但沒有說我，反而溫柔地對我說：“怎麼了，你是不是不舒服呀？”我擡起頭有氣無力地點了一下。之後老師走向講臺，繼續給我們講課，還不時用那溫柔的目光看我兩眼，老師的目光令我十分難忘。這一節語文課上了很長時間，就是不下課，同學們向老師那裏拮取知識，終於下課了，同學們像鳥一樣飛出了教室，而我還趴在座位上，老師走了過來，問我：“好點了麼？”還給我倒了一杯熱水，讓後就去辦公室了，我望着她高大的背影，就像是一位辛勤勞動的園丁，每天爲我們耕耘。

老師，您就像一位園丁，每天爲我們辛勤耕耘，嘔心瀝血；老師，您像天空，我們就是天空中自由飛翔的小鳥；老師，您就像一片大海，我們就是大海中的魚兒；老師，您就像是一塊草地，我們是草地上的花朵總之，老師，這堂課是我最難忘的一節課，飽含着老師對我的關愛，老師那微笑讓我不是從耳邊迴響，從我眼前閃過。

總之，這一堂課真令我難忘 ！

難忘的課堂作文 篇3

其實人還有第三隻“眼”只要你去觀察，認真思考，就能發現第三隻“眼”，今天劉老師就教我們尋找第三隻“眼”。

劉老師站在中央說：“今天我們先來做些遊戲，請上來一位同學配合我。”大家聽後都自告奮勇地上去，只聽劉老師喊到了一位同學，大家都用羨慕的眼光看向她，我們在看向她時卻不知道劉老師什麼時候像變法戲地拿出了一個灰色的袋子。從袋子中拿出一條粉紅色的毛巾輕輕的蒙上了她的眼睛。之後又拿出了一個核桃放在她的手上，她立馬就猜出了這是什麼，然後又拿出了一個香蕉放在她的手上，她立馬就猜出了這是什麼，又拿出了一個橘子輕輕地放在她的手上，又才了出來，劉老師便讓她回去了，但是我們卻從這個實驗中發現人的第三隻“眼”是手。

接着劉老師又喊了一位同學，這位同學緩緩地走過去似乎有些緊張，劉老師又拿出了那個灰色的袋子，從裏面拿出了那個粉紅色的毛巾，又蓋住了這位同學的眼睛，只見他從袋子中拿出了一個礦泉水瓶，放在他的手中，劉老師問“這是什麼？”他說“礦泉水瓶”劉老師又追問“裏面裝的是什麼”只見他放在耳朵邊搖了搖後說：“是石子”劉老師又說，“那你開啟瓶子後再說。”他開啟後把裏面的東西倒在手上後說：“是瓜子”。劉老師又問了他：“這是好的還是壞的瓜子。他用手開啟卻發現打不開，同學們便笑了笑。他又用嘴咬開後嚐了嚐說，這是好的。劉老師就讓他回去了。我們又從這次的遊 戲中發現聽覺也是人的第三隻“眼”。

第三次又開始了，劉老師又熟練地拿出了那條粉紅色的手巾把第三名同學的眼睛蒙上了，只見劉老師從袋子中拿出了第一個礦泉水，放在她的手中，她立馬就答出了這是礦泉水，老師又問裏面裝的是什麼，她放在耳朵旁搖了搖後說：“這是水”老師又問裏面裝的是什麼水，她便把蓋子開啟放在鼻子邊聞一聞，說這是白酒。劉老師便讓她回去了，這次劉老師讓我們把發現寫在紙上。我們又從這次遊戲中發現原來嗅覺也可以成爲我們的第三隻“眼”。

這一共是三次小小的.遊戲卻讓我們發現了這麼多的“眼睛”教會了我們這麼多的知識，真是讓我們受益無窮啊！

我們滿懷激動地期待第四次遊戲，希望從這個遊戲中學到一些知識。這次劉老師還是不知覺中拿出了那個灰色的袋子，還是從袋子中拿出了那個粉紅色的毛巾，蓋住了那名同學的眼睛，劉老師又是從袋子中拿出了一個礦泉水瓶，這名同學有了之前的遊戲經驗。老師剛放上去他就打出來了，劉老師又追問：“這是什麼他放在耳朵邊搖了搖說是水。”他搖了搖頭，劉老師又讓他開啟了蓋子，他聞了聞後說是礦泉水，劉老師搖了搖頭說不是，他很疑惑他聞不出是什麼味道。感覺自己沒錯，劉老師又讓他嚐了嚐。他嚐了後發現這原來是砂糖水。大家都反映了過來所以這第四次劉老師教會我們這第三隻“眼”就是我們的味覺，至此這次的遊戲結束了。我們也都散了，但這次的遊戲我卻不能忘記，它給我們帶來許多知識。

透過這次的遊戲我發現，我們在觀察物時不僅要用我們的眼睛，還要善於運用自己的第三隻“眼”你就會發現很多有趣的事。從各個角度就會發現事情的不同。這次實驗我知道了第三隻“眼”分別是味覺，嗅覺，聽覺和視覺。

難忘的課堂作文 篇4

今天，晴空萬里，萬里無雲，我高高興興地去點滴作文上課。老師說今天上課要帶豆子！我不明白爲什麼要帶豆子？我帶着問題去了那兒。

一進教室就拿出了準備就緒的東西，分別是鉛筆、橡皮、白乳膠、卡紙、白色硬紙板、小鑷子、水彩筆、紅豆、黃豆、綠豆、花生米、大米、小米、黑米、黑豆、玉米……看這裝備，就有了幹勁，好像我也要幹一件偉大的事一樣，於是我們開始了做豆貼畫！

我先畫了三架直升機，很好看，再看了一下豆子，心想：選什麼豆子好呢？突然，綠豆說：“選我吧！漂亮、可愛、我的兄弟千軍萬馬，絕對夠用！”紅豆說：“我也不差，鮮豔着那！”黑豆說：“俺老孫也很好看！”一下子，開始了一場激烈的脣槍舌戰，最後，我使用了我的獨門絕招，無敵，“點名點將”，點到誰就是誰！最後點到了綠豆，我小心翼翼地圍着輪廓將它們弄了上去，而後把剩下的也一個一個粘上去。就這樣子，一幅幅栩栩如生的畫大功告成了！

這一節課，不僅鍛鍊了動手能力，還學會了做豆貼畫呢！真是一節有趣的課！

難忘的課堂作文 篇5

成語這個詞，想必大家都不陌生吧！還不知怎麼的，“瘋老師”的神經病好像已經復發！居然讓我們“玩兒”成語！簡直是無聊透頂。

“鈴鈴鈴！”上課了。雖然已經打了上課鈴，但是有些人還在外面玩。

“上課了！”“瘋老師”狂吼。

“瘋老師”說：“今天要玩兒的遊戲是成語對對碰！”

我想，這個太無聊啦！

“你們肯定會說，什麼東西，太無聊了，對嗎？”“瘋老師”說，“也許這並沒有你們想象的那麼難玩兒！”

“如果你們看了規則可能會回心轉意！”“瘋老師”得意地說，“遊戲規則是這樣的：我把成語的小部件分成一張張小紙片，發給同學們，然後你們分別去找朋友。”

“聽起來還蠻好玩兒的，可有三十個人，三十多張紙片，等於大海撈針呀！”我自言自語道。

好了，廢話少說，遊戲即將開始，各媒體記者請注意！

“瘋老師”說：“三！二！一！遊戲開始！”馮老師話音剛落，教室就炸開了鍋。

“誰要面字？誰要面字？”我揮舞着小紙片，大聲叫到。

我想，可惡的“瘋老師”居然給我一個“面”，這個無用的字！心想：兩個詞還好點，至少我可以找到“添”，組成“添面”，還可以組成“面蟲”。

這時馮老師宣佈：“有九個人已經成功啦！”

“什麼？”我嚇一跳。

他們碰成對的真是心花怒放。後來，我也“碰”好了！

漸漸地，遊戲在我們的笑聲中結束了。我們都超級喜歡我們的“瘋老師”，等待下一次帶我們繼續“瘋”。

難忘的課堂作文 篇6

那次，生活會的主題是：“做一個誠實的孩子”。開這個生活會是源於我們班有許多人帶來學校的錢少掉了，所以老師要求我們談談自己的感受。

當時，同學們都七嘴八舍的說起來，討論得很熱烈，有的同學認爲要批評偷錢的同學，有的同學認爲偷錢的同學應該主動承認，有的同學認爲如果你小時候偷同學的錢長大了還不是要拿更多人的錢嗎?我想，這位拿錢的同學太不應該了，如你真的需要錢，可以和你家長說嘛，何必傷了同學之間的友情?後來我也站起來發表了自己的想法：那錢不是你的如果你拿了，那你的良心是會受到譴責的，如果你把錢放回去，你一樣會是好孩子，你既然有勇氣放回去，你也就不會犯同樣的錯誤，只要你放回去，我們全班人都會打心底的敬佩你，尊敬你的。

老師也總結道：“大家說得很好，我之所以組織這次班會，這不僅僅是批評那個拿錢的同學，而是要讓自己明白，無論什麼時候都要誠實。”

我們全班都說了那麼多，就算沒人拿錢也一樣受到教育，我們知道了偷東西十分可恥，我們知道了勇於承認錯誤一樣是好孩子，我們還知道了小時偷針，長大偷金的故事。總而言之，這堂課讓我們受益匪淺。

這堂課很難忘，我也學到了很多東西!

難忘的課堂作文 篇7

生活好似一幅流光溢彩的畫卷，五彩斑斕。生活的畫卷中，有許多景象令我久久難以忘懷，可最令我難忘的，還得屬這堂科學課。

“請大家翻開書第48頁，今天我們來看看咱們中國的地圖。”施老師洪亮的聲音在講臺上響起。我翻開書一看，哇，原來我們中國的地貌是那麼千姿百態，資源是那麼豐富，土地是那麼遼闊。

施老師給我們滔滔不絕地講述着中國的四大平原、四大盆地、四大高原，再一次讓我們見識了中國的富饒。施老師見多識廣，在講臺上說得頭頭是道，我們在聽課的過程中彷彿身臨其境，置身於祖國的風景名勝中。

接着，施老師把我們中國與美國一比較，卻讓我們大吃一驚。美國在世界上是一個發達國家。雖然他們的歷史短，資源少，人口少，但是他們非常懂得珍惜。比如說一片淡水，他們就將它保護得很好，不允許他人污染。就連一點淡水他們都是如此重視，那其他東西就更不用說了。

再來看看我們中國。雖說我們是一個資源大國，可是把資源分到每個人手中，我們就變成了資源小國。人多了，吃的東西也就多了。我們就只好用淡水來養魚，一養魚就會將淡水污染。根據調查，世界上純度最高的千島湖就在我們中國，它達到了0％的污染。可是因養魚，千島湖也受到了污染。

爲什麼中國和美國的差距這麼大呢？施老師告訴我們：“這就是懂得珍惜和不懂得珍惜的後果之差別，所以同學們在生活中也要保護好一切事物。唯有這樣，才能將中國建設好。”

科學課也有着如此深刻的教育意義，這堂科學課令我終生難忘。

難忘的課堂作文 篇8

如往常一樣平靜的日子卻也枯燥乏味的很，我早早地做完作業開始觀察大家的狀態，這是一節自習課，全班四十五個人分成幾派，分別做着不同的事。

第一派：奮筆疾書派

此派的人數衆多，佔了總人數的三分之二，主要形象如下：桌上或雜亂無章或井井有條地堆放着今天所要做的所有作業，同時手中緊握着一支筆在紙上飛速的摩擦着，擦出一大片知識的火花。這羣人是我班的中堅力量，乃是時刻奮戰在題海第一線的好同志們！

第二派：竊竊私語派

這一派的人數也不少，你別看它叫竊竊私語派就以爲這是在咬耳朵、說悄悄話了，講臺上值日班長的眼睛可是雪亮、雪亮的，任何一點兒風吹草動都會引起她的注意，就算借他們十個熊心豹子膽也不敢在值日班長的眼皮子底下放肆，因此傳紙條就成了他們的家常便飯，這不，趁着值日班長低頭寫作業時，又有一個紙團“嗖”地從我頭上飛了過去。

第三派：神遊天外派

這一派的人數最少，但功力也最高，別看他們個個“全神貫注”地拿着筆思考着作業，事實上只要你仔細觀察一下就會發現，他們要麼在圖畫本上塗塗畫畫，要麼手握着筆，眼盯着本子，然後就保持着這個姿勢一動也不動，正應了一句古話：人要做如鍾，站如鬆，行如風。此派的同學已經將這句“心法”的第一重練的爐火純青，他們確實像鍾一樣紋絲不動，且“完美”地排除了外界的干擾，除了辦公室的開門聲和下課鈴外，已經沒有任何聲音能喚回他們的心神了。

只聽“吱——”地一聲響，辦公室的門開了，頓時，全班三派中的後兩派瞬間消失，紙條、畫簿統統藏好，老師看到的，還是一班認認真真自習的學生們……

難忘的課堂作文 篇9

在我六年的小學生活中，許多人都給我留下了深刻的印象，有同學，有老師……但給我印象最深的還要數與我共同度過一個春秋的親密好友——徐亞楠。

就在我上小學二年級的一堂語文課上，老師領來了一個小姑娘，經自我介紹，我才知道她的名字叫徐亞楠，來自農村。我上下一陣打量，只見她長着一雙小小的眼睛，小得只能看到一條縫；一個又大又扁的鼻子，大得像一個小南瓜；厚厚的嘴脣，厚得讓人感覺她從來不說話……我把這一切都記在心裏，腦海裏浮現出兩個字“真醜”，更讓我生氣的是老師讓她做了我的同位。

但這一切，隨着一件事的發生使我對她的印象有了180°的大轉變。

有一次，在上自然課時，老師寫了一黑板的自然知識，讓我們抄下來，而當時的我是出了名的“馬大哈”，一天至少忘帶一件東西，這不，我桌裏桌外翻了個遍，又把書包倒了個底朝天，還是找不到我的本子，眼看老師就要走近我，即將發現我忘帶本子，對我進行一陣“天打雷劈”之時，只聽“哧啦”一聲，徐亞楠兩手拽着自己本子的各一半，並把其中一半推給了我，我幾乎驚呆了，“你……”由於吃驚，我都要窒息了，而徐亞楠卻開口了：“同位，你拿着用吧！”聽着她那一口不標準的普通話，我終於說出話了：“你……這不是你姑媽剛給你從北京寄回來的軟面抄嗎？你怎麼捨得呢！”徐亞楠對我笑笑，說：“你就拿着用吧！”看着她的本子，我想起了前幾天的數學課上，徐亞楠的鉛筆斷鉛了，由於她沒有小刀，就用手去摳，摳的手就象剛打完煙囪似的，當她向我投去哀求的目光時，我深知我有小刀，但我仍對她置之不理。由於摳鉛筆用去了許多時間，徐亞楠沒有完成課堂作業，被老師狠恨地批評了一頓……而今，她竟然捨得把這麼精製的軟面抄撕破，爲的是我不挨老師的批評，我感動極了，就在下課鈴響的那一瞬間，我完成了自然作業。交上作業後，我寫了張紙條給徐亞楠，上面只有三個字“對不起”，而這短短的三個字卻迎來了徐亞楠寬宏大量的、珍貴的一張紙條“沒關係，過去的事就讓它過去吧，願我們的友誼長存”，從此以後，我們倆變成了好朋友，直到三年級，徐亞楠轉學時。

徐亞楠，她給我的印象刻骨銘心，因爲從她身上，我學會了“寬容、大度、助人爲樂”。

難忘的課堂作文 篇10

在我腦海裏，珍藏着很多難忘的回憶，很多往事至今還歷歷在目，最令我難忘的就是在班上舉辦的一次課堂辯論會。

我清楚記得當時的情形。在課室的黑板上，老師用粉筆寫上“開卷有益還是開卷未必有益”一行大字。老師告訴我們要舉行一個課堂辯論會，主題是圍繞着“開卷有益”還是“開卷未必有益”展開的。當老師一宣佈，課堂上頓時像炸開了鍋，熱鬧起來了。你一言我一語的，議論紛紛。我想：我在網上收集了一些關於“開卷有益”方面的資料。這回我可要好好的發表一下我的見解啦。

我們把書桌排成兩排。一邊是代表正方，另一邊代表反方。我被安排在正方。一場脣槍舌劍的的辯論展開了。。。。。。到我發言了，我列舉了名人的話：“書是人類進步的階梯”。和“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理，說明讀書的好處。而反方的同學就列舉了如果人們讀了不良的書籍的危害性，說明了不是什麼書都是對人有益的，如果讀了教人學壞的書，反而是害人的道理。同學們各種發表了自己的見解，課堂氣氛真是活躍，把整個辯論會的氣氛推上了高潮。

我在這個辯論會裏學到了知識，增長了見聞，這真是一堂難忘的辯論會啊！