【熱門】課堂作文10篇

無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

什麼是有趣的，開心的課堂呢？我也不太清楚。不過，我敢打賭，像我們這樣的開心課堂，你也許聞所未聞。我們稱之爲可樂課堂，這樣的日子，我們是小樂天天有，大樂三六九，現在我就帶你去咱們的可樂大課堂體驗體驗吧！

比賽，重點是看誰玩的泡泡最大、最多、最圓和最孔老師抑揚頓挫，聲嘶力竭地宣佈着比賽的規則，幾個選手雙耳豎起，神情各異，古林鑫抱着一瓶青色的揮動式泡泡水蠢蠢欲動，廖曉雲撫摸着一瓶風車牌泡泡液緊張得微微顫抖，我愛不釋手地翻弄着那瓶黃色的揮動式泡泡液，心裏早已升起了無數七彩的泡泡。不過我們都雙眼緊盯老師，等待號令。

各就位！開始！古林鑫信心百倍，率先擰開泡泡瓶，抽出泡泡棒，一跳，一轉，一揮，一個巨大的圈形無敵大泡泡就變了出來，泡泡在空中上下翻飛，隨後遊向遠方。廖曉雲躍躍欲試，卻又怕錯過別人的精彩表演，猶豫着拔出泡泡棒用力一甩，抖出來的泡泡瞬間長成了大大的泡泡球，落在地還蹦跳了幾下才破裂，像拍打着的籃球。倪藝雲喜笑顏開，像是遇上家裏剛娶了新媳婦般的美事，只見她，鼓着腮幫，滿臉通紅，朝着手上的泡泡圈噗噗噗連吹幾下，一串七彩的泡泡從泡泡圈裏一溜煙跑了出來，升高、變大，居然有個調皮的傢伙粘在了她的鼻樑上，像滑稽的麥當勞大叔。

倪藝雲的表演當然可愛，但比起古林鑫和倪藝雲接下來的搞笑，又差遠了。不信？你看，不知怎麼回事，古林鑫的泡泡棒不出泡泡了，他使十八般招數，也只從棒端滴下幾滴可憐的泡泡液，他懊惱着，汗珠順着臉頰不斷地流淌，像熱鍋上的螞蟻來回走動着，卻絲毫不知，早有一個大泡泡悄悄地粘到了背上，像一隻大蝸牛，這時倪藝雲頭頂上也粘了一個紅紅的泡泡，像極了美麗的雞冠。搞笑的是，倪藝雲也全然不知，還拍着手不停地追着、跳着笑話古林鑫像只調皮的大蝸牛。他倆的滑稽表演成了我們最美的笑點。

欣賞着眼前的美景，我竟忘記了自己還是一個表演者，在歡笑聲裏，我的泡泡液早已流得一乾二淨了。

不過，我還是希望多上些這樣的課，更希望還有更多像今天一樣好玩的遊戲，即便是讓我們再多寫兩篇觀察作文，我也樂意。

課堂作文 篇2

剛走進教室，我不由的驚呆了

同學們大都來到了教室，卻沒有象往常那樣無所事事，而是個個專心致致的在背古文。“黃子炎，你古文背完了嗎？”同學胡慧敏問。“還沒呢，怎麼了？”我奇怪的問。“還怎麼了，快背吧，背完了好加分呀！”說完，她便走來了。也許你很納悶，什麼背古文加分的？讓我給你講吧！

雖然開學已有三個星期了，但在這三個星期裏，上課舉手發言的人卻寥寥無幾。每次老師提問時，總是隻有幾隻“小帆”在“大海”上航行。不管老師怎樣提問，同學們即使知道也一言不發。爲了結束這課堂上的“冷戰”，語文老師便想到組織學習小組進行加分，由此評出班級學習之星，這就形成了開頭所看到的景象。

不要以爲這就是最有趣的事，，有趣在後面呢！

今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語文老師走進教室，像往常一樣，在預習課文後，語文老師提出了好幾個問題，要是在昨天，我敢保證，教室裏一定冷的要命，可現在呢，同學們紛紛舉手回答，讓人又彷彿回到戰國時代，衆諸侯爭霸的時。

我想：如果學習是苦的，那麼加分就是用來包苦藥的糖片。但同學們在嚐盡苦頭之後，再來回味，一定會覺得甜蜜無比。如果只是爲了加分，爲取得榮譽而學習，那麼你不會嚐到苦盡甘來的樂趣。只有自己主動學習，才能獲得最後的甜蜜。不爲加分而學習，纔是最佳的學習啊！

課堂作文 篇3

“把課本翻到課後練習……”只見科學老師捧着書，滔滔不絕地在講臺上講着。終於，有幾位同學耐不住性子，跟邊上的人竊竊私語：“還有幾分鐘下課？”邊上的同學拿出手表看了看，小心翼翼地說：“還有十分鐘。”一聽到這個數，原來的振奮，轉眼化爲“灰燼”，接着趴在桌子上等待下課鈴聲的到來。

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，是那麼的悅耳動聽，教室裏立即“人聲鼎沸”，原本趴在桌子上的同學立刻精神抖擻，原本上課周遊列國的同學立刻跟着老師的聲音隨聲附和着，教室裏變得像一個菜市場那樣熱鬧。可儘管這樣，老師似乎是突然失聰了一樣，他貌似沒有聽到下課鈴，繼續在講臺上孜孜不倦的講着。大家漸漸變得煩躁起來，凳子上好像長了釘子似的，做出向外衝的樣子。

教室裏，各具神態。學霸們“不食人間煙火”，對於下課鈴若無其事，照舊專心的上着課；學神們嘴上在碎碎念着什麼，右手託着腦袋，若有所思；學弱和學渣們都合上了書，不耐煩的等着老師宣佈下課。真是“應有盡有”，千奇百怪。

終於，老師放下了書本，鄭重其事地說了一句：“下課”。“譁”的一下，教室裏像炸開了鍋一樣。

課堂作文 篇4

鏡頭一：數學課上的難題

數學老師正講解着一道又怪僻又新穎又極難又需要繞好幾個“彎“才能解出的習題，分析後，老師問同學們聽懂了沒有，並讓沒聽懂的同學舉起手看看，但沒有一隻手舉起，同學們都把雙手深深插進衣袋木偶般端坐着，眼睛緊盯黑板，似乎很認真一樣，偶爾伸出右手拿起筆寫寫畫畫，因爲天太冷了。老師見沒人舉手就顯出很高興的樣子說：“既然都懂了，那就接着講另一道題吧。”——我真不知道老師此時是真高興還是假高興。

數學老師接着就講解了一道不太容易但並不十分難的題，這題只需要用一個公式拐一個“彎“就能解出。分析後，老師問同學們聽懂了沒有，並讓聽懂的同學舉起手看看，但還是沒有一隻手舉起，同學都把雙手深深地插進衣袋木偶般坐着，眼睛一動不動盯着黑板，彷彿很困惑，偶爾伸出右手拿筆寫寫畫畫，因爲天太冷了。老師有點驚訝，但並沒有泄氣，隨後又拿起粉筆繼續講那道不太容易但並不十分難的習題……

——是懂了，還是沒懂？你們能知道嗎？

鏡頭二：課文課上的風景

子曰：“學而不思則……”

語文課上，老師在講那毫無生氣、一點都不吸引人的古文。

同學們有的捧着書本，有的搖頭晃腦，有的懨懨欲睡，有的在毫無生氣地不停地念着。老師很是高興，真不愧是早春的太陽，孺子可教也。哦，忘了說，語文老師年事已高，早成了老花眼，也難怪他把毫無生氣看成了朝氣蓬勃。

學生A“呼”的放下書本，弓着腰踮着腳跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

看什麼呢？窗外一定有風景可看，是靚妹？帥哥？親密的戀人？還是……

A同學屁股剛坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

可惜他沒看到剛纔的美景，懊惱地坐下，但他們的後座又“騰”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。

接着，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相繼站起然後又失望的坐下。

老師終於發現了這一壯觀景象，大聲喝斥：“幹嗎？都看什麼？”頂了頂鼻樑上的老花鏡一個一個問。

看什麼？再下一桌的下一桌問再下一桌的下一桌，再下一桌的問下一桌……一個個發問，一個個搖頭，最後A同學的同桌問他看什麼呢？A同學也說不來。

“剛纔不是你先站起來看的嗎？”B同學責問他。

“剛纔？哦，我念累了站起來活動下筋骨，看看外面綠色植物，——難道不行嗎？”

全班無語……

簡評：這篇習作很有特色，文章選取了班上學習的兩個畫面，運用了近乎漫畫式的描寫方法，使文章具有一種詼諧幽默的情趣。

課堂作文 篇5

十一月末成都的天氣已然變冷，草小校外的銀杏樹已換上了她最漂亮的`盛裝，淡雅的金黃讓人陶醉。

今天做爲二年級學生的家長，我們有幸被邀參加學校組織的家長開放日活動。上午八點半，我們在本班小引導員的帶領下進入三樓電教課堂。孩子們已整齊的端坐在課桌前。一陣陣悅耳的朗讀聲在耳邊響起，愉悅的校園生活拉開了帷幕!

第一堂是語文課，想像中的小學語文課都是在老師的帶領下讀課文，然後再一遍遍的教生字。然而我們今天所體驗到的是一種活潑新穎的教學方式。年輕創新的呂老師以猜謎的方式，引出了本堂課的課題。孩子們的思路隨着自己猜的謎底進入到了優美的文章中。呂老師在整個課堂上就如同一位會魔法的嚮導，她總能調動孩子們的情緒，讓孩子們跟着她進入到文章的意境中去。特別值得讚譽的是，她讓孩子們隨着她的引導自己形象的記憶生字。“波”字變成了一條小河在風的吹拂下泛起了層層漣漪!當孩子們爭先恐後的說出自己的形象記憶的字時，我們家長都驚呆了!這樣的方法教出的孩子，這文章，這字，以及那麼多精美配圖出的文章外的延伸，就算一輩子孩子們也不會忘啊!語文課結束了，但我們家長還沉寂在那隨着配樂朗誦的童聲中不能自拔!因爲我們的心已隨着《風》去看樹，看水去了!

在數學課上，孩子們的思想就如同一匹匹脫繮的野馬，盡情的在想像探索中馳騁。一個關天旋轉的教學，在劉老師的溫柔笑容下，在她的淳淳引導下，孩子們從生活到想像把它詮釋得無以倫比。對於有些孩子理解不了的現象，劉老師會創造機會讓他們自己動手去嘗試。數學課再不是想像中的一板一眼的機械教學，無處不在的教具，結合老師的啓迪，讓孩子們在遊戲互動中就輕鬆找到數學的真迪!

不管是語文課，數學課，還是後面的音樂課始終都貫穿着寓教於樂的教學理念，讓孩子們在輕鬆自在中積極參與，自己去發現，去學習，去感受文學的美，數學的美，音樂的美。上完這次公開課，我們家長都覺得在草堂小學上學，就是在一個大美的環境中去薰陶，培養一羣愛美，懂美，發現美，創造美的孩子!孩子何其幸運!家長何其幸運!國家何其幸運啊!

課堂作文 篇6

如果有人說他是陽光，我可以告訴你，他的背後是黑暗；如果有人說我是黑暗。我可以告訴你，我的背後是陽光！

說實話，我越來越討厭上課，特別是聽老師在上面侃侃而談，“雜”語連篇，說的道理，我都可以給你講了，還爲這點“道理”浪費我們的生命，其做法就好比脫了褲子放屁——多此一舉！

有個問題，我極早就發現了——學校是個把人教壞的地方。爲什麼呢？很多現象老師管不了，也不想管，直接無視掉了。就好比罵人吧，我上小學之前是不會罵人的，這個我的鄰里都爲此對我大加讚賞。但是，到了學校以後，同學和所謂的學哥學姐們，甚至老師都出口成“髒”。試想，一個十歲的孩子是沒有什麼自制力的，環境改變了我的嘴，後經發現，已紮下深根，無從拔起。

可能你會說“那是小學老師沒水平，初中，高中，大學的老師不這樣”我告訴你，中學老師也一樣，甚至更糟。就拿處對象來說吧，世界上任何的感情，只要是兩廂情願，那麼都是神賦人權，連上帝都沒能干涉的了亞當和夏娃偷食禁果，那麼還有誰有權干涉呢？但是爲什麼有的老師要麼就不管，要管就只管“差”生。甚至對“好”學生說“學習好了幹什麼都行”，聽到這話我樂了，所謂一屋不掃，何以掃天下？老師允許“好”學生可以處，“差”學生瞪眼瞅着。到時候按捺不住寂寞，老師又來講大道理，扯沒用的，早知今天，你當初幹嘛了？要麼就全盤抹殺，別死守一角，空其它幾個角幹嘛？留着下蛋？

其實，學校就像地球，各年級就好像七大洲，各班又好像列國一樣，弱肉強食，偶爾還來點跨國佔領，跨洲侵略。課堂就好比一個社會，成員相互競爭，勾心鬥角，獨顯己才。爲什麼？因爲老師只看表面，別不承認，也許你內心拼命的不這麼想，但是你的潛意識裏還是這麼做了。難道站在你眼前幹活的人就是人，蹲在你身後汗流浹背做事的就是狗嗎？要想塑造別人，請首先改變自己！

學習就像你我在一起喝咖啡一樣，你加了塊方糖，很甜，你認爲很好喝，然後強行往我杯中放糖，可是我不喜歡喝甜的，真的不喜歡！每個人的飲食習慣不一樣，學習也亦是如此，如果你硬往我杯中加糖的話，效果就是：我不喝了，再見！

課堂作文 篇7

那是一個明媚的星期日，太陽露出了笑臉；鳥兒歡快地在樹上歌唱，草木滴着露珠，馬路兩旁的花朵挺立在枝葉上，陽光在絢麗的各色花朵上浮動着，然而像小山似得作業卻令我無法開心起來，心情十分枯燥，原本充滿活力地世界也因此而昏昏沉沉。一籌莫展的我，放下書本，來到蓬萊公園散心。

來到了蓬萊公園，我拾級而上，大口大口地呼吸這來自大自然的新鮮的空氣。剛纔的一切不愉快都一掃而光，盡情地享受着大自然的恩惠。走累了的我輕輕地靠在亭子上，閉上眼睛，任風吹拂着我的臉龐，腦子裏細細想着自然。

不起眼的小草映入了我的腦子。它們頑強、蓬勃、生生不息。我望着他們拼搏的樣子，就會想到那些逆水行舟的拼搏者。那一種讓人敬佩的勇敢與執着令我敬佩。當小草終於破土而出展現出它鮮嫩的綠色時，我突然發現了它們小小軀體裏蘊藏着的不爲人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默着卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強，不要輕易放棄！

此時我想到了剛纔的挫折――老師的作業。我在草稿本上算了一遍又一遍，還是沒有解出來。我有點着急，似乎要克服千難險阻，似乎越過萬水千山，才能勝利。

思緒回到現實，我便從公園回到了家裏，重新坐在了桌子旁，靜下心來，又算了一遍剛纔那道題。終於我把這道題給解出來了。我的心情一下子愉悅，我感受到了勝利的喜悅。

透過自然這節課，我知道了在成長的過程中有坎坷、有挫折，在成長的過程中也有喜悅。但我們應該不管生活時怎樣，我們都應該微笑地面對生活。不管遇到怎樣的挫折，我們都應該不該放棄對生活的熱愛。

第2篇： 生活中處處是課堂。

當我們漫步在樹林中，聆聽着“泉水擊石，泠泠作響。”的樂曲，我們會涌發出一種情感……

當我們靜坐在小河邊，欣賞着“游魚細石，直視無礙。”的景色，我們會涌發出一種情感……

當我們側躺在大地上，細看着“霜葉紅於二月花”的美圖，我們會涌發出一種情感……

這種感情無處不在，它就是對生命的熱愛之情和執着的追求。

其實這樣的課堂無處，它從一件微不足道的瑣事，告訴我們一個個真諦。 從“泉水擊石，泠泠作響。”中，我讀出泉水的堅強意志……

從“游魚細石，直視無礙。”中，我讀出作者對生活的熱愛……

從“霜葉紅於二月花”中，我讀出秋天收穫的喜悅之情……

最後，我懂了。於是，生活中的困難被我用泉水般的意志打敗了；生活中的挫折被我用詩歌中對生活的熱愛擊潰了；生活中的收穫被我用霜葉的火紅來讚譽……

這也許就是生活中的課堂告訴我的真諦―對生命要熱愛和執着地追求。

於是，我珍愛每一片海，每一座山，每一滴水，每一片葉，每一縷陽光，每一彎素月……我攢着一顆自信的心上路，不斷地爲自己的理想而奮鬥。我成功了，我終於可以成爲生活中的強者，你呢？

生活中處處是課堂，讓我們一同享受生活，擁抱生活，感悟生活。相信你也可以成爲生活中的強者的！

第3篇： 生活處處有課堂，只要留心皆學問。

每一件小事，都足以讓人聯想到似乎只屬於課堂的專利——知識。

季節篇

在“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”的夏天，散佈於“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”的荷塘邊，望着“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的荷塘邊，望着”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，吮吸着“古來麴院枕蓮塘，風過猶疑醞釀香，”你是否會“沉醉不歸路，”而“誤入藕花深處呢？”

在“明月鬆間照，清泉石上流”的秋夜，散步在“庭鬆不改青蔥色，盆菊仍霏清靜香”的庭院裏，“欄外青山排躂繞，樓前積木當湖看，”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，”再加上“落霞與孤鷹齊飛，秋水共長天一色”的境界，頂能讓你心曠神凝。

課堂作文 篇8

在我們作文班的課堂上，最愛製造事端的就是小鬧星李松濤了。

記得上次作文課上，老師讓我們寫作文，大家都安安靜靜地動起筆來。李松濤不知道是不是思路給堵塞住了，半天不動筆。一個人在座位上不是玩筆就是擺弄他的玩具小車。老師點名批評他，他倒好，把頭縮到了衣服裏，整個一太空人，逗得我們哈哈大笑。後來，好不容易大家安靜下來，他又找到了新樂子，拿起一個水性筆在那用最吸呀吸的，似乎是想研究一下里面的墨水是何成分。這一吸不要緊，他的嘴巴可就可憐了，滿嘴都是藍色的墨汁。大家看他那藍嘴妖怪的模樣，少不了的當然又是一陣爆笑。

雖然李松濤在課堂上很讓老師頭疼，但說真的，我還真喜歡他，給我們的生活增添了不少樂趣。

課堂作文 篇9

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，當這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次迴響在這片生機中時，才明白，這堂課已經開始。睜開了眼，星星點點的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現了壓抑了許久的生命力，笑出了一片奼紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染着的風吹皺了那一池春水，微波盪漾開去，纖長的柳枝也交錯了。枝尖風情萬種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪……醞釀着，舒展着，釋放着這小院的勃勃生機。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經歷的挫折，又何必執着於此呢？一笑置之。我從這課堂學到了這微笑，它叫作樂觀。

不知何時，周圍的高溫，已烤得自己口乾舌燥。驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽的薰陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無邊碧葉襯托之下，更顯風姿，比起那春之月季，猶有勝之。沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和着李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂，莫過於此，又頓悟了幾許。本來沉重的心彷彿卸下了一切負擔，明白了，一切隨自然吧。

帶着輕快的心，來到了枯黃的世界，那個被詞人、詩人悽然落淚的秋，低吟着“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜，在這個世界裏瀰漫。一切靜得可怕，耳裏再沒了草兒向上鑽的聲響、花兒開放的微顫，風此刻也停下了歡快的腳步，小心翼翼地從身邊走過。然而，也唯有寂靜才能表現這一切，心逐漸虔誠起來。自然孕育着萬物，任他們開闢天地，在這個弱肉強食的世界裏，“適者生存”是唯一的法則。看着生命的遠去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在偉大面前，也有了新的認識。有時，這課堂會讓你瞭解，看清自我也是生活的真理！

感嘆着生命無常，雪漫天飄落，潔白、剔透的晶體不消多時便堆積在大地上，壓住了萬物生靈，蓋住了寸寸土地，落在了所有建築上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北風不斷呼嘯，煞是壯觀。時間分秒流逝，當所見的萬物都屈服於下時，眼前現出了它——梅，那場雪仍是不能屈服它的傲骨，凜冽的寒風在它面前也束手無策，“前村深雪裏，昨夜一枝開”，點點傲梅在風雪中是如此無畏。生活的課堂，你要告訴我什麼？是在困境中不屈抗爭麼？是咬緊牙關堅持到底嗎？還是決心一爭高下的堅定呢？這也是課堂，生活的課堂，它叫作自然！

課堂作文 篇10

昨天早上我剛洗完臉，正準備轉身走人，突然，臉盆被我的手帶進了水池裏。水池中有水，我本想放掉，卻發現臉盆浮在了上面。

於是好奇心十分強的我便想：臉盆爲何會浮在水面上呢？把它裝滿水再放進去會不會沉下去呢？我越想越興奮。爲了更好地觀察，我便換了一個透明的小盆，把它裝滿水再放進水池裏。誰知道，那盆子沒有沉下去！而是在那轉圈圈。於是我又把空盆反過來倒扣在水裏，一鬆手，它就浮了起來。最後我又將盆子裝滿水快速地反扣入水裏，它卻還是浮了上來，像一座小島一般。

我就這樣試了一遍又一遍，這盆子就是不沉下去。我着急地想：難道就沒有讓它沉下去的辦法了嗎？又是什麼原因導致這個盆子總是沉不下去呢？我想來想去，絞盡了腦汁，終於我想到了辦法：不如先觀察一下透明小盆子內會有什麼變化，再下結論吧！“就這麼定了！”我大叫一聲，差點把家裏人給嚇着了。

於是我找來本子和筆，又把剛剛的方法重新做了一遍，並仔細觀察，記錄了下來：盆子沒裝水向上放入水中——盆子漂浮在水面上，盆底有氣泡；盆子裝水向上放入水中——盆子浮在水中央，盆沿有氣泡；空盆子反扣入水中——盆子中有空氣；盆子裝水快速反扣入水中——盆中有小部分氣泡。由此，我推論：這盆子怎麼都不肯沉下去的現象，是由於空氣（氣泡）所造成的。

真的是這樣嗎？於是我去網上查了查，只查找到了盆子沒裝水向上放入水中，是由於水的表面張力引起的，而其他沒有找到答案。既然沒有答案我只能猜測：這是由於空氣把盆子託了起來。然而這並不一定是正確的，相信以後一定會有人給出答案的。

今天的奇妙發現給我帶來了許多快樂，同時也給了我很多的啓示：讓我明白了要仔細觀察，才能發現生活中的奧祕。俗話說：“生活處處是課堂”，讓我們銘記這句話用明亮的眼睛去發現生活中的課堂吧！