妙趣的作文課課堂實錄

師：同學們，中秋節快到了，我非常想到你們各家去過中秋節，不知哪位同學願意請我？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我願意請您！

師：大家都願意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。

師：這個條件可能讓大家爲難了。不過，離中秋節還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學好，能請到我的。

學生：（興高采烈）好，一言爲定！

〔兩天後的作文課上〕

師：同學們學會做菜了嗎？

生：（大聲齊）學會了！

師：呀，這麼快？跟誰學的？

學生1：我跟爸爸學的。

……

師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什麼菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐後地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）

師：剛纔這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這麼多同學，不可能每個人都上來說，有什麼辦法能讓老師知道每個同學學會了做什麼菜，做菜的過程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什麼菜寫出來，您不就知道了嗎？

師：好,這樣，老師不但要知道你們做的.什麼菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫吧.

這則作文教學與傳統的作文教學有什麼不同？它對你有什麼啓示？

這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源於生活；寫作描寫生活；學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現生活，只有在像生活一樣的環境中才“易於表達，樂於表達”。一句話：文無定法。