關於《醉翁亭記》教案3篇

作爲一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《醉翁亭記》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《醉翁亭記》教案 篇1

教學目標：

1、 把握文章結構，學習本文寫景與抒情自然結合的方法，理解景物描寫作用。

2、 理解作者遊覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。

3、 學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。

教材分析：

這篇著名的遊記，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”就是爲了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡。抓住了作者感情發展的脈絡，也就能順利理清文章的結構層次，這樣的學習也幫助學生理解了“醉”與“樂”之間的關係這個難點。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結合的寫法。要引導學生理解景物描寫中蘊含的情感，領會本文情景交融的藝術魅力。對於作者情感的理解，可以說是學習的難點所在，在理解課文內容的基礎上，要結合時代背景和作者個人被貶的經歷，體會本文抒發的政治理想和寄情山水以排遣抑鬱的複雜感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間，多爲散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢優美，從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學的重點之一，在誦讀中體會作者的情感，積累重點的實詞、虛詞及名句。

教學設想：

《醉翁亭記》是一篇美文，應注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句，透過示範朗誦、自讀和齊讀等環節，掌握“也”和“而”字的語氣，瞭解本文語言駢散相融，節奏富於變化的寫法。

本課設計在教學過程中循序漸進，先讀懂課文，解決文言知識的問題，再理解鑑賞文章內容，兩者彼此關照，相輔相成，以誦讀貫穿整個教學過程，以“醉”字爲切入點，理解“樂”的情懷。化繁爲簡，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，並採取知人論世的教學方法，結合時代背景和作者個人被貶的經歷，幫助學生體會“樂”的情感，體會作者文中蘊含着的“與民同樂”的政治理想。

教學課時：

兩課時。第一課時要求學生在預習的基礎上，以誦讀爲主要的教學方式，結合註釋，疏通全文大意。師生共同總結本文的重點實詞、虛詞和重點句式。

《醉翁亭記》教案 篇2

目標：

知識目標：理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。

能力目標：１指導學生朗讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。

２品讀課文，鑑賞本文的意境美、語言美、結構美，逐步提高鑑賞能力。

德育目標：理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想，增強社會責任感，樹立胸懷天下的理想。

教學重點：

在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

　教學難點：

１“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。

２“太守之樂”樂什麼？

教學方法：

朗讀法；討論點撥法；品評鑑賞法。

學習方法：

品讀法；合作探究法

教學過程：

第二課時

一 導語設計

同學們，漫步小石潭，體驗了柳宗元“悽神寒骨，悄愴幽邃的抑鬱憂傷；登岳陽樓，感悟了范仲淹先憂後樂的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。

　二 認讀，感受美

讓學生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的２１個“也”字和２５個“而”字。）

１請同學們用以下的句式表達自己的閱讀感受？

這是一篇（ ）的文章。

２有不理解的地方麼？如果有，請同學們把自己最想問地問題提出來？

３文中哪一個字貫穿全文，並揭示全文的主旨？

山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

同樂。

三 品讀，發現美

《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那麼究竟它有那些美點。讓我們運用在前面課堂上學習到的方法，以學習小組爲單位，再次品讀，發揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——”的句式開頭說一段話。

學生分小組研讀、討論、回答。最後小結。

美在語言。１語言凝練、含蓄。２駢散結合，相映成趣。３注意運用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開，讓它帶上散文的韻味，迴環反覆，一唱三嘆。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字，醉中之樂，它像一根綵線連綴各幅畫面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動靜對比之美。從而達到情與景的交融，意與境的相諧。

四 思考，延伸美

１我們還學過和這篇散文寫作背景、內容相類似的文章麼？你

發現他們的共同點了麼？從中你獲得了怎樣的人生啓示？

學生思考、探究作答。

類似文：《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜遊》

共同點：寄情山水，曠達情懷。

人生啓示：苦難是人生的最好試金石。

磨難，人生的一種財富。挫折是一把雙刃劍。

人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥

爲了丹心報國，甘願把生命放棄。歐陽修官場失意，卻造就了不朽的美文佳作。

五 總結

歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價值的傑出文學作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。

　六 佈置作業

1我們可愛的家鄉也是風景迷人，請你發現家鄉的美，來表達一種美好的心聲。（不少於300字）

2真情感悟：以我們拓展延伸的話題爲主，寫一篇讀後感言。

要求：從二個題中任選選一個來作。

　七 教學反思

本文是寫景美文，根據課標理念，把課文設計爲三個層面處理：以課文爲範例，感悟意境美，探究語言美，訓練學生閱讀基本方法；把課文作爲靶子，誘導探究研討，培養學生研究問題的能力；把課文作爲引子，導引學生步入文學殿堂。

《醉翁亭記》教案 篇3

一、教學目標

(-)知識教學點

l.正確理解文中的難詞、難句，瞭解文意，醉翁亭記 教案示例。

2.進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

3.鞏固對“駢散結合”句式特點的理解。

(二)能力訓練點

1.引時學生反覆誦讀、感受優美的語言，力求熟讀成誦。

2.扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。

3.引導學生髮揮想像，再現美文的意境，由此體會文章所構造的`優美意境。

(三)德育滲透點

讓學生懂得並學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態度，具有曠達的情懷。

(四)美育滲透點

引導學生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語言風格，激發學生熱愛祖國的語音。

二、學法引導

本文的語言代美，適於反覆誦讀，在誦讀中體會語氣、語調，再現文章所構造的優美意境。主旨的理解，要透過找關鍵句，分析作者情感脈絡來完成。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

l.正確理解文章意思，體會本文婉轉化美的語言特點，欣賞作者構造的優美意境，這一學習重點，主要在反覆誦讀中感悟。

2.理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質，以“醉”寫“樂”的用意，是學習的難點，教師作適當分析後領會。

3.歐陽修的“山水之樂”，爲什麼不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現?這一疑點需要教師聯繫作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。

四、課時安排

1課時.

五、教具學具準備

錄音機，投影儀

六、師生互動活動設計

1.學生利用工具書，書下注釋，自學文章，讀懂文意。

2.教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會意境。

3.教師設計思考題，幫助學生理解“難點”消除“疑點”。

七、教學步驟

(-)明確目標

瞭解文章，感受精美的語言，感悟優美的意境，理解文章主旨

(二)整體感知

歐陽修早年曾協助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事，相當於副宰相)革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州，初中三年級語文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，於是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

(三)教學過程

1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。

2.學生自學課文，利用工具書，書下注釋，瞭解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學討論，明確。

3.指導誦讀

(l)聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。

(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學生反覆朗讀，體會本文的語言美、意境美。

先引導學生完成課後練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接着朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。

本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況(1)陳述(用於描述景物)

(2)肯定(用於介紹人名)(3)感嘆(用於直抒胸臆)。若將本文細加揣摩，描述景物之

“也”，應有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數十字，末後改定，只曰：“環滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改爲“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。

朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節奏的緩急，語調的高低。

4.思考下列問題(投影)，理想文章主旨。

本文以“醉”“樂”二字提摯全篇。“醉”是事物的現象;“樂”是事物的本質。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡十分清楚，試根據你的理解填空：

(1)開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;後一層介紹 ，其中跟文章脈絡關係最爲密切的是“ ”這句話。

(答案：(l)開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環境美;後一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關係最爲密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。)

(2)中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層;第一層寫 ，先用“ ”一詞領起，後用“ ”總收一筆。第二層寫，先用“ ”一詞表示這一層的內容跟前一層是並列的，然後依次寫了 、 、 和 四項內容。這四項內容是爲結尾“ ”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“ ”這句話。

(答案：(2)中間兩段描寫醉翁亭的遊樂，也可以分爲兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領起，後用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守衆賓、遊人之樂，先用“至於”一詞表示這一層的內容路前一層是並列的，然後依次寫了滁人遊、太守宴、衆賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是爲結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。)

(3)結尾部分也可以分爲兩層，第一層寫 ，第二層寫 ，這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“ ”這句話，把“醉”和“樂”統一起來，點明瞭全文的主旨。

(答案：(3)結尾部分也可分爲兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“