小學生必背古詩詞鑑賞題西林壁
《題西林壁》是一首哲理詩,但詩人不是抽象地發議論,而是緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受,藉助廬山的形象,用通俗的語言深入淺出地表達哲理,寫得巧妙別緻,深入淺出,充滿智慧故而親切自然,耐人尋味。
題西林壁
橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同。
不識廬山真面目,只緣身在此山中。
[註釋]
1. 西林:西林寺,在現在江西省的廬山上。這首詩是題在寺裏牆壁上的。
2. 緣:因爲。
3. 此山:指的是廬山。
[簡析]
蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江,遊覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思,於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結, 它描寫廬山變化多姿的面貌,並借景說理,指出觀察問題應客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結論。
開頭兩句“橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同”,實寫遊山所見。廬山是座丘壑縱橫、峯巒起伏的大山,遊人所處的位置不同,看到的景物也各不相同。 這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
後兩句“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,是即景說理,談遊山的體會。爲什麼不能辨認廬山的真實面目呢?因爲身在廬山之中,視野爲廬山的峯巒 所侷限,看到的只是廬山的一峯一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。遊山所見如此,觀察世上事物也常如此。這兩句詩有着豐富的內涵,它啓迪我們認識 爲人處事的一個哲理——由於人們所處的`地位不同,看問題的出發點不同,對客觀事物的認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌,必須超越狹小的範 圍,擺脫主觀成見。
這是一首哲理詩,但詩人不是抽象地發議論,而是緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受,藉助廬山的形象,用通俗的語言深入淺出地表達哲理,故而親切自 然,耐人尋味。
-
蘇軾題西林壁原文及賞析2篇
蘇軾題西林壁原文及賞析1橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。——宋代·蘇軾《題西林壁》譯文及註釋譯文從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峯聳立,從遠處、近處、高處、低處看都呈現不同的樣子。之所以辨不清廬山真正的面目,是因爲...
-
《題西林壁》的語文課程教學設計
教學目的:1、藉助字典弄請詞句的意思;2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;3、培養學生互助學習的能力;4、透過學習古詩教給學生學習古詩的方法。重難點:理解詩中所含哲理,培養學生互助學習的能力。課時:一課時教具:風景畫...
-
古詩題西林壁教學設計
《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在遊覽廬山後採用敘事與說理相結合的方式,將自己的所看所感記在廬山西林寺的牆壁上,成爲不朽的佳作。本設計對古詩的教學進行了大膽的創新,主要教學程序如下:一、談話與匯入1、師生談話:大家都旅遊...
-
《古詩二首登飛來峯題西林壁》的說課稿
古詩二首,一首是蘇軾的《題西林壁》,一首是王安石的《登飛來峯》。選自北師大版教材五年級下冊角度這一單元。【說教材】縱觀教材內容《題西林壁》是詩人官場失意被貶之作,用此詩抒發自己此時的感慨《登飛來峯》是王安石在官場得意,意氣風發、憧憬美好未來的時候寫...