古詩題西林壁教學設計
《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在遊覽廬山後採用敘事與說理相結合的方式,將自己的所看所感記在廬山西林寺的牆壁上,成爲不朽的佳作。本設計對古詩的教學進行了大膽的創新,主要教學程序如下:
一、談話與匯入
1、師生談話:
大家都旅遊過哪些地方?
2、師板書:
廬山。
生跟讀兩遍。
3、請學生自己談談對廬山都知道些什麼。
4、師生共同觀看風光片《廬山》。
5、小組交流觀後的感受。
6、請學生用一個詞語描述一下廬山,並把詞語寫在黑板上。
二、初學與感知
1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間遊覽廬山,對廬山的認識還不夠全面,他感受頗多,在廬山西林寺的牆壁上寫下了一首詩。
2、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩,師配樂朗讀。
3、學生自由讀詩,要求讀準字音。
4、教音:
嶺(lǐng) 峯(fēng) 不識(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)
5、指名兩生和兩組讀。
6、認識緣字:
⑴ 請學生自己透過部首來認識該字。
⑵ 完成填空:
緣字用部首查字法查,應查 部首,再查 畫。第四筆是 ,名稱是 ,第五筆是 ,名稱是 。
⑶ 多媒體演示緣字的書寫順序,學生再跟寫一遍。
⑷ 學生在自己紙上練寫緣字。
7、再讀全詩,要求讀流利。
8、學生練習後,小組比賽讀。
9、請學生把全詩分成兩部分,並說說理由。
三、理解與感悟
1、學習第一部分:
⑴ 齊讀一、二句詩。
⑵ 自,理解嶺峯的意思。
⑶ 根據字典的解釋和自己的理解,在紙上畫出嶺峯,請兩生在黑板上
畫。
(嶺: 峯:)
⑷ 說說嶺峯的區別。
⑸ 小組討論:
同樣的山,爲什麼有這樣的`區別?
(因爲觀看的角度不同)
⑹ 繼續討論:
作者分別從哪些角度來觀看廬山的?
⑺ 體會橫看側遠近高低的意思。
⑻ 配合相應的風景圖片,完成填空:從左向右看,廬山是 ;從上往下看,廬山是 ;從遠處看廬山,像 ;從近處看廬山,像 ;從高處(山頂)看廬山,像 ;從低處(山腳)看廬山,像 。
⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思。
2、學習第二部分:
⑴ 自讀。
⑵ 同座討論,完成填空:
① ,是因爲 。
② 因爲 ,所以 。
③ ,所以 。
④ 之所以 ,是因爲 。
⑶ 指名學生自主選擇其中的一種句式來說。
⑷ 說說整首詩的意思。
⑸ 想象一下,怎樣才能看清廬山的真面目呢?
⑹ 質疑。
四、朗讀與背誦
1、按自己的理解來讀讀這首詩,注意讀出感情。
2、請學生說說爲什麼這樣讀,讀後評價。
3、提供四段背景音樂:
⑴ 古琴曲《高山流水》;
⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;
⑶ 二胡曲《二泉映月》;
⑷ 江南絲竹《茉莉花》),學生自主選擇音樂,配樂朗讀。
4、學生個人或以小組爲單位把這首詩根據自己熟悉、喜愛的曲調唱出來。
五、昇華與拓展
1、觀看成語故事片《當局者迷,旁觀者清》。
2、說說觀後的感受。
3、舉出生活中的例子說明這個道理。
4、介紹有關廬山的詩:
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。
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