《歸園田居(種豆南山下)》教學
《歸園田居(種豆南山下)》表明了詩人辭官歸田,不與當時黑暗的上層社會同流合污,熱愛田園生活的精神。
【教學目標】
1、知識與能力:
⑴ 瞭解陶淵明其人及其在文學史上的影響。
⑵ 培養學生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。
⑶ 培養學生能夠穿透詩文把握文章的內涵的能力。
2、過程與方法:
⑴ 在誦讀中領悟詩歌的意境。
⑵ 掌握詩人寫景抒情的方法。
3、情感態度價值觀:
⑴ 領悟詩人的田園情懷,學習他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。
⑵ 學會辯證看待陶淵明的隱居生活。
【教學重點】
透過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。
【教學難點】
如何看待陶淵明的隱居生活。
【教學方法】
1、運用誦讀法,透過反覆誦讀,逐步加深對詩意的理解。
2、運用點撥法,抓住關鍵詩句進行點撥,以點帶面,以利於學生對作品的理解。
3、運用討論法,讓學生自己品味詩中運用的情景交融等藝術手法。
4、探究閱讀法,使學生對作品的理解有新意。
【教具準備】
多媒體、錄音機。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導語
期中考作文以“學會放棄”爲話題,透過這次作文,我們懂得,取與舍貫穿於人的一生,我們總是在不斷地捨棄,又不斷地得到。有一位作家說過,人的一生就是一舍一得的過程,人的分別也就在於有的人知道舍什麼,得什麼,什麼時候該舍,什麼時候該得,有的人卻不能,由此,人生的'境界也就不同。東晉著名文學家陶淵明,在出仕多年後,毅然地與官場徹底決裂,選擇歸隱田園,這是爲什麼?他歸隱田園之後的生活狀況又是怎樣?帶着這些問題,我們來學習他的《歸園田居》。
二、簡介陶淵明,並解題
《歸園田居》是一組詩,共五首,歌詠田園生活之樂。寫於辭官歸隱的次年。此詩爲第一首,是陶淵明田園詩的代表作,敘述了詩人歸隱田園後輕鬆喜悅之情,表達對官場生活的厭惡。
三、誦讀課文
1、範讀正音並提示五言詩朗讀節奏(一般是三個節拍,二二一或二一二)。
2、指名學生朗讀,並加以評價。
3、聽錄音,然後學生自由朗讀。
4、全班分成兩組進行朗讀比賽。
5、學生默讀課文,結合註釋疏通文意。
四、討論鑑賞
1、提問:詩中哪些詩句直接表現了作者的思想感情?(找出詩眼或關鍵語句並分析)
明確:久在樊籠裏,復得返自然。
歸園田居
塵網 羈鳥 池魚
厭惡官場生活(樊籠裏)
嚮往田園生活(返自然)
愛丘山 戀舊林 思故淵 歸園田
2、提問:哪些詩句描寫鄉村田園生活?
明確:“方宅十餘畝,草屋七八間”等詩句。
3、提問:詩中描繪的田園風光圖景有什麼特點?請抓住詩中幾組意象分析詩歌情景交融的意境。(讓學生以四人一小組的形式展開討論)
農田 草屋
簡樸幽雅
榆柳 桃李
見
遠人村
安詳悠閒
墟里煙 (動靜結合)
(以動襯靜)
狗吠 深巷
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《歸園田居·種豆南山下》課文教學設計
《歸園田居·種豆南山下》表明了詩人辭官歸田,不與當時黑暗的上層社會同流合污,熱愛田園生活的精神。下面是其教學設計,希望能對你有所幫助。教學目標:1、理解詩意,熟讀成誦2、賞析意境,領悟詩人的志趣情懷教學方法:情感激趣法啓發引導法教學重點:品味詩歌的語言...
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《歸園田居》其三
種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使願無違。1、註釋南山:指廬山。稀:稀少。興:起牀。荒穢:形容詞作名詞,指豆苗裏的雜草。穢:骯髒。這裏指田中雜草荷鋤:扛着鋤頭。荷,扛着。晨興理荒穢:早晨起來到田裏清除野草。狹:狹窄...
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陶淵明《飲酒》《歸園田居》鑑賞教學設計
一、教學目標:(一)瞭解有關田園詩及其代表作家的知識。(二)體會“陶詩兩首”的意境和思想意義。(三)領會“陶詩兩首”的風格特點。二、難點、重點分析:(一)、字詞釋義。1、少無適俗韻,性本愛丘山。①少:年少,從小。②適:適應。③俗:世俗。④韻:氣質、性格、情趣。⑤性:本...
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歸園田居教學設計範文
《歸園田居》教學設計陶淵明的《歸園田居》是高中二年級語文課本中的內容。以下我們從設計意圖、媒體設計、設計實施及教學設計流程圖四個方面談談本課的教學設計。一、設計意圖教學古代詩歌,一般的程式是介紹作者、時代背景、串講全詩、講.寫作特點。本教學設...