孫權勸學教學實錄片斷

師：同學們，今天早自修時，發生了什麼事？

衆生：有幾位同學昨晚上網吧，被班主任老師發現，叫去上政治課了。

師：大家都有過老師和你談心的經歷嗎？

衆生：有啊。

師：其中和哪件事最有關係？

生：和學習有關。

師：大家聽了以後，感覺效果大嗎？

生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊沒有，有生微笑，有生沉默。反應不一）

師：剛纔同學們的反應，其實都說明了一個問題，勸說我們同學進行學習，老師得有一定的技巧。這次，我們一起來看看，三國時期吳國國君孫權，他是如何成功地勸說了手下一名大老粗進行學習，並最終讓著名的魯肅爲之刮目相看的？

師：大家翻開課文第170頁，輕聲朗讀，同時瞭解全文大意。

師：好的，剛纔幾名同學的翻譯，大家疏通了全文的大意。接下來我們討論一下，爲什麼孫權能說服呂蒙進行學習呢？

（學生小組討論，教師參與學生小組交流）

約過了五分鐘。

師：好的，大家都討論得很充分了。接下來請同學們主動暢談自己的理解。

生1：我們小組感覺孫權最成功的地方，是他沒有因爲自己是國君，用居高臨下的語氣和呂蒙說話。

師：爲什麼這樣說？

生1：書上有這麼幾句：權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學！。我們小組的同學注意到，課文的課後註釋是這樣解釋卿字的：卿，是古代君對臣、上司對下屬、長輩對晚輩及朋友間表示親切的第二人稱。這說明，孫權稱呂蒙爲卿，一方面是君對臣的稱呼，另一方面也是以朋友的身份對對方表示親切之情。

師：好，這組同學很細心，能注意到人物稱呼上的細微不同，其實包含了很多的內涵啊。呂蒙爲什麼聽了能接受？

生1：用我自己的例子來說吧。我自己也曾經違反過紀律，班主任老師對我很親切地勸說，後來我就改掉了毛病。呂蒙聽到皇帝對他這麼親切，一定會心存感激，一定會想：我一定要學好，不負皇上的信任。

師（笑）：這位同學是以自己的親身經歷，來推想呂蒙的心態，很好。有沒有不同觀點的。

生2：我們小組很佩服孫權，因爲他能以身作則。有些同學爲什麼會經常再犯一些錯誤，就是因爲老師沒有以身作則。

生（笑，議論紛紛：這位學生也忒膽大了，說老師的不對？）

師（笑）：好的，接着說說你的理由。

生2：比如說男同學偷着吸菸這件事吧。班主任老師常口裏一支菸，卻教育我們不能吸菸，私下有些同學不服氣。孫權就不同，他要自己的手下大臣學習，他自己就經常學習。文中說了：孤常讀書，自以爲大有所益。你想想皇帝自己都讀書了，作爲手下的不讀書，說不過去。

師：看來，榜樣的力量是無窮的，老師要勸說學生讀書，一定要以身作則啊。還有其他觀點嗎？

生3：我們小組討論的結果是：孫權很會講話。

師：很會講話？怎麼講？指孫權口才好嗎？

生3：對，孫權的口才很好，能說服別人。我們都知道，帶兵打仗的，有很多是大老粗，像張飛。打仗的人有很多不想學習，書看不下，一看眼皮就打架。

衆生（笑）

生3：但孫權卻最終說服了呂蒙讀書，說明他用了很有針對性的方法。

師：採取什麼方法針對哪一點呢？

生3：大家想想，呂蒙是將軍，帶兵打仗，對什麼書會最感興趣？

生4：戰爭的書。

師：也就是兵書。

生3：對啊，文中孫權有這麼一句話：孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。我們想啊，孫權說讀書不是治經，不是研究儒家經典，言下之意就是可以看些兵書什麼的，兵書，呂蒙就一定會感興趣。

師：大家知道什麼兵書嗎？

生4：《三國演義》裏面有很多戰爭，一定是兵書。

師：呂蒙能看到《三國演義》嗎？

生5（思考）：不行，因爲《三國演義》是羅貫中寫的，在三國以後纔出來的，而呂蒙是三國時的人。

師：那可能看什麼兵書？

生6：《孫子兵法》。

師：你怎麼知道？

生6：《歷史》課本上有。（衆生笑）

生7：還有《孫臏兵法》。

師：很好，也是《歷史》書上的嗎？

生7：不是，但歷史老師有說過，孫臏是孫子的孫子，所以我們記憶深刻。

師（笑）：很好。其實我們學過看過的一些文言文，它所選自的書籍，也可以說是兵書，因爲裏面記錄了一些戰爭的.策略。像《左傳》這一本書。大家能回憶一下，再舉幾本書嗎？

生8：《戰國策》？

師：對，還有？

生9：《國語》

生10：《史記》

衆生議論，熱烈。

生3：我還沒說完。

師、生驚訝，笑。

師：好，請接着說。

生3：剛纔說呂蒙可以先讀兵書，但是（語氣強調），偉大的呂蒙大人會只讀兵書，這樣就能讓魯肅信服？

生11（笑）：那還有什麼？

生3：因爲大家剛纔說的那幾本古書，鮑老師以前就說過了，它們不僅是兵書，也是一些文學性很強的書。呂蒙這些兵書看得下去，看久了，他一定對文學也有些瞭解，有了適應，時間一久，也一定能讀一些經書什麼的書籍，從而加強了自身的內涵。

師生：（鼓掌）

師：這位同學由此及彼的推斷，有沒有道理？

衆生：有。

生3：這也和孫權的本意相同的，因爲孫權說的是：但當涉獵，見往事耳。呂蒙看的書多，就是涉獵，就見往事，就長了見識，最後也就別三日，即更刮目相待。

師：大家說，這位同學和他們小組的理解如何？

衆生：很精彩。（自發地鼓掌）

師：還有不同看法的嗎？

生：（主動站起）有，我們小組認爲，孫權很會鼓勵呂蒙，讓他有了信心。