語文課文《陋室銘》教學實錄

教學目標：

1．領悟作者在文中流露的思想感情。

2．讀罷此文，我們能從中獲得哪些啓示？

重點與難點：

領悟作者在文章中流露出的思想感情是研習本文重點，讀完本文後，從中獲得的啓示是本課的教學難點。

教學過程：

一、導語

二、教學過程：

1．師：本文最富哲理，最能體現作者寫作主旨的一句是什麼？這句話是怎樣引出的？

生1：斯是陋室，唯吾德馨。

生2：這句話先說由“山”、“水”，然後引出“德馨”的。

2.師：作者的目的是要寫陋室(板書陋室)，卻用山水(板書山水)作比喻，引出要寫的內容，這種方法叫比興(板書比興)。這種比興的修辭方法，不僅構思新穎，文意通達，而且句句相連，使

章波瀾起伏耐人尋味。

3.師：（課外拓展）老師這裏有一句話，看看這句話的語意重點在什麼地方？

（投影）透過窗戶看天空，透過天空歷史，透過歷史看人生。

生：這句話的語意重點在“人生”，它是透過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的。

4.師：陋室陋嗎？

生：不陋。

5.師：那麼，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結合文章的語言加以分析。

生：。

6.師：大家的發言非常踊躍。既然山之名不在於高而在於仙，水之靈不在於深而在於龍，那麼，室之陋與不陋，也就不在於它是否富麗堂皇，而在於它的主人之德是否高尚。也就是說，儘管這房子的確是個陋室，但只要主人品德高尚，也就不覺得陋，反而處處可見其高雅明亮，

（引導學生合理想像，充分感受作品氣韻）下面請同學們充分發揮自己的想像，想像那陋室的自然環境。（創設情境）那青苔是怎樣應了作者的'心意，一點一點地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內的？

生：。。

師：同學的發言很精彩。請大家想像一下，倘若室內有王叔文、柳完元等人，他們在談些什麼，這些人在一起，又會碰撞出哪些思想的火花？（讓學生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。）

生：。。。。。。

師：這是一幅多麼美妙的畫面啊！哪裏還有什麼爲那狗皇帝當差去

刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦！

師：再看室內的陳設，文章重點突出了哪些物件？由此你產生怎樣的聯想？這對我們有什麼啓發？

生：。。。。。。

3．討論今天我們讀了這篇文章，從中獲得哪些有益的啓示？

師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閒情。小說傳得快，雜誌翻得勤，琢磨打籃球，尋思遊戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無複習之勞心，自習說閒話，講課聽不進。心裏說，混帳文憑。

這則材料是針對我們中學生中普遍存在的問題而言的？

生：

師：同學們分析得很透徹。那麼我們應該怎樣對待我們的學習生活？

生：。。。。。。

師：同學們，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學一下劉禹錫，爲你的家描上一筆，用來表達居住在家中的感受？

生：。。。。。

師：（小結）短短的一節課，我們只是初步瞭解了作者的一些思想，

這並不奇怪，因爲至今老師也不敢說已經讀懂了它，進入劉禹錫的精神境界裏，並把這種精神帶入我們的生活中。我至仍在解讀它。

同學們，一年以後，你還會再讀《陋室銘》嗎？十年以後呢？若干年以後呢？

師：（引導）美文，是要我們的一生去解讀的，但這並不妨礙我們對它進行長期的孜孜不倦的研習，每當我們精進了一步，我們的學識、做人的涵養也就提高了一大步，因爲精神的影響是可以超越時空的。

三．板書設計：

陋室銘

劉禹錫

陋室----

德馨----

不陋

自然環境（優美）

主人情趣（優雅）

雅緻澹泊、豁達樂觀

往來客人（脫俗）