老人與海鷗教案
教學目標:
1.認識課文的8個生字,能正確地讀詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.品味感悟課文的優美語言,感受人與鳥的濃濃親情。
4.在充分閱讀課文的基礎上,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
教學重難點:
1、讀懂課文內容,瞭解老人與海偶之間有着怎樣的感情。
2、體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
課時安排:兩課時。
第一課時
教學內容:1、學習生字新詞。2、初步感悟課文內容,理清條理。
教學過程:
一、啓發談話,匯入新課
1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什麼樣的?
2.請用一句話讚美一下海鷗。
3.今天我們來學習一篇關於“老人和海鷗”的故事。(板書課題,讀一讀)
二、學習生字新詞
三、引導質疑,指導自學
1.說說你讀了這個課題,會有什麼問題?(學生預設問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎麼樣的?老人和海鷗之間有什麼故事?課文敘述了一件什麼事?)
2.下面我們就帶着這些問題來閱讀課文,一邊讀一邊想,你認爲這篇課文應該解決哪些問題?先自己默讀思考,然後小組討論,比一比哪一個小組問的好,答的好。(學生自學課文)
四、檢查效果,整體感知
1.剛纔大家認真閱讀了課文,並進行了討論,下面我們來交流一下,學習這篇課文應該解決哪些問題?(設想問題爲:課文敘述了一件什麼事?課文中老人在哪裏?老人和海鷗之間有什麼樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動的段落?)
2.學生分節讀書,教師正字正音。指導理解相關字詞。
3.討論:課文是按什麼順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?
(總結板書:識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)
4.你認爲哪些段落寫的好,多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。(引導學生有感情地精讀重點段落。)
5.把您不理解的句子劃出來。把你認爲是重點的句子或段落劃出來,我們一起來研究研究。
五、細讀課文,重點感悟
1.細細地讀一讀課文一二自然段,然後說一說老人有哪些特點?
2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者爲什麼能夠很容易從人羣中找出那位老人。
3.老人從城郊來到翠湖是爲了什麼?
4.你覺得這一位老人有什麼特點?
5.仔細閱讀第三自然段,想一想老人是如何喂海鷗的?
6.說一說你對“老人撮起嘴呼喚,立刻便有一羣海鷗應聲而來”這句話的理解,你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什麼關係或感情。
7.細細地品味一下“海鷗依着他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話,說一說這樣寫有什麼好處?說一說你從這個句子中體會到了什麼?(預設答案:寫出了海鷗的動態美、色彩美。)
六、佈置作業
1.抄寫課文的新字詞。2.抄寫自己喜歡的句子。3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學內容:1、繼續深入學習課文內容。2、品味感悟課文的優美語言,感受人與鳥的濃濃親情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學過程:
一、複習而匯入,溫故而知新
1.複習生字詞語。開火車讀、組詞、用詞說話等。
2.分段指讀課文內容。回顧課文大意。
3.說說課文的寫作順序和重點。
二、研讀談鳥段,感悟人鳥情
1.默讀課文,思考問題:
①老人爲什麼要給海鷗起名字?
②海鷗爲什麼能聽懂老人的呼喚?
③獨腳海鷗爲什麼能在老人手上吃食?
④一談起海鷗老人的眼睛爲什麼立刻動起來?
⑤老人爲什麼說海鷗最講情誼?你從哪裏可以看出來?你體會到了什麼?
⑥老人爲什麼說海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?
2.小組討論,合作探究,理解上述6個問題。可以研討一兩個問題,也可以研討全部問題。
3.集體交流,感悟老人和海鷗的情誼。
4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。
三、品讀送別段,感悟海鷗情
1.過渡:海鷗善解人意,是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友,老人把海鷗當親人,海鷗已經和老人建立了深厚的友誼,你還可以從哪裏看出來?(引導學生探討海鷗送別老人的內容。)
2.意想不到的事是什麼事?海鷗看到老人的`照片,有什麼表現?仔細讀一讀課文,讀出海鷗的感情來。
3.引導學生抓住關鍵詞“飛、叫、站”研讀課文,感悟海鷗情。
①海鷗看到照片,爲什麼翻飛盤旋,連鳴帶叫,姿勢跟平時不一樣?此時此刻,如果你是一隻海鷗,你會怎麼想?(預設答案:海鷗通人性,可能是悲哀,也可能會感到吃驚,會有很多問題,會……)
②海鷗爲什麼會在老人遺像前肅立不動,站成兩排?此時此刻,如果你是一直海鷗,你想對老人說一句什麼話?(預設答案:海鷗在老人遺像前肅立不動,是告別,是守靈,是悲哀……可能會說:……)
4.當我們不得不收起老人的遺像時,海鷗有什麼表現?爲什麼會有這些表現?如果你變成了一直海鷗,此時你會怎麼講?(預設答案:依依不捨,不忍離開、戀戀不捨、懷念老人……可能會講……)
5.指導學生反覆地、深情地地朗讀這段話。
四、拓展延伸練,體驗昇華情
1.此時此刻,如果你就是那一羣海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……,你會怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話,然後大家交流。)
2.如果那位老人此時會說話,他會說什麼?(預設答案:老人可能會說:再見了海鷗,我的朋友;孩子們,人類是愛您們的;……)
五、總結話和諧,激發和諧情
1.我們回頭想一想,課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,你認爲課文中哪些地方寫的好,談談自己的感受和啓發。
2.你的周圍有小動物嗎?你願意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。
六、佈置作業:1、完成課後作業。2、背誦自己喜歡的段落。
【板書設計】
21老人與海鷗
老人喂海鷗情深深
老人談海鷗情濃濃深情厚誼
海鷗送老人情切切
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《老人與海鷗》第2課時教學設計
【設計理念】閱讀是學生的個性化行爲,應讓學生在讀中理解、讀中感受,以讀爲載體,深入與文字、與作者進行對話,體會文章的內涵;以讀爲憑藉,表達自我內心豐富的情感世界。【教學目標】1、學習全文,在字裏行間體會老人與海鷗的深情厚誼。2、有感情地朗讀課文。3、初步產生愛...
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歐內斯特·海明威《老人與海》
引導語:《老人與海》是海明威晚年的力作。在這部中篇小說裏他成功地塑造了老漁夫桑提亞哥的英雄形象,我們一起來品讀這部經典之作。歐內斯特·海明威《老人與海》作者簡介歐內斯特·海明威(1899—1961),美國小說家,出生於伊利諾伊州奧克·...
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《老人與海》300字讀書隨筆
導語:《老人與海》這本書講了這麼一個故事,古巴老漁夫桑提亞哥連續八十四天沒捕到魚,被別的漁夫看作失敗者,但是他堅持不懈,最後釣到了一條大馬林魚。儘管魚肉都被咬去了,但什麼也無法摧殘他的英勇意志。這本書向我們揭示了這樣一個真理:人不是爲了失敗而生的,一個人能...
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海明威 老人與海說課
教材分析:《老人與海》是人教版高中語文必修三第一單元的第三篇課文,本單元是小說閱讀與鑑賞單元,學習重點鑑賞人物形象,品味人物語言,同時尊重學生個人的獨特感受。本文透過對主人公桑地亞哥形象的成功塑造,歌頌了人類在神祕莫測的自然中表現出來的不屈不撓的大無畏...