湖心亭看雪課堂實錄
湖心亭看雪課堂實錄
一、匯入
“羈鳥戀舊林,池魚思故淵。”鳥魚都有思戀故舊的情感,那麼人呢?今天,我們就來學習張岱的《湖心亭看雪》。本課的學習目標是:1、讀懂文意;2、感情癡情;3、品讀畫卷。
(師板書課題,並出示本課的目標)
二、讀懂文意——完成目標1
1、一生朗讀課文,其他學生聽讀,注意字音和句讀。(師提示學生注意“強、更、芥”的讀音)
2、一生再讀課文,注意讀時的感情處理。
3、學生齊讀課文,注意字音、句讀。
4、學生自讀課文,據課下注釋理解文中意思,不理解的字詞標註出來,詢問。
5、學生質疑,師生一起答疑解惑。
6、學生齊讀課文,一生概括文章所寫內容。師做點撥(時間、地點、人物、事件)
三、悟癡情——完成目標2
1、如果讓你用文中的一個字對張岱作一個恰當的評價,你會選用哪一個字?(癡)
2、舟子語中的“癡”是什麼意思?(結合“喃喃”的意思來理解)
3、應該帶着一種怎樣的表情來讀“莫說相公癡,更有癡似相公者”這句話?(自言自語、困惑不解)
4、癡人必定有癡行,下面我們一起來“觀其癡行”,一起品讀“崇禎五年十二月······獨往湖心亭看雪”句。張岱有哪些異常的舉動呀?(大雪三日,湖中人鳥聲俱絕,更定時,獨往)
5、那麼張岱冷不冷?(品“擁”、“獨”字——張岱不但身體冷,而且心裏也是感到冷清的)
6、但是張岱到了湖心亭之後,卻感到了一點溫暖和亮色,因爲在湖心亭上已經有兩個和他一樣的癡人了,這兩個癡 人見了張岱之後非常的激動和高興啊,來,我們一起來讀出這幾句
7、生齊讀“到亭上······強飲三大白而別。”師指導學生反覆讀“湖中焉得更有此人”句,讀出激動和欣喜,並讓生翻譯這個句子。
8、“湖中想不到還有這樣的人呀”,那麼,什麼樣的`人呢?假如你是金陵客,請將這句話說完整,“湖中想不到還有如此 的人呀”(生可填寫“與衆不同、超凡脫俗、閒情逸趣、癡迷於山水、清高孤傲等等)
9、那麼張岱見到金陵客以後,是否也象金陵客一樣滿心激動欣喜呀?(透過品讀“拉、強、別”等相關詞句,體會張岱的“淡淡的喜悅,淡淡的哀愁)
10、張岱哀愁的原因是什麼呢?(結合課下注釋對張岱的介紹,來理解他的故國情結)那麼你還可以從文中哪些地方看出張岱的故國情結呢?(崇禎五年十二月;是金陵人,客此。)
四、品畫卷——完成目標2、3
1、所謂“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,帶着這種癡情去看雪的張岱,眼中的景又是怎樣的呢?
2、生齊讀“霧凇······而已”句。並翻譯出來。
3、描寫西湖雪景的文字有什麼特色?(文字簡練、自然質樸、不事雕琢)這種寫作手法是什麼?(白描)
4、什麼是白描呢?(投影展示白描原是作畫的一種技法,並展示齊白石的“蝦圖”並分析白描的留白效果)。後來,移用到文學創作中(投影展示文學作品中的白描,並體會其效果)
5、再次齊讀,邊讀邊想象,師在黑板上簡筆勾畫。
6、好,繼續品讀,哪些句子是總體描繪?總體描繪的景有什麼特點?(廣漠、空曠、寂寥、夢幻、朦朧等)
7、哪些句子是特定鏡頭?試着品一品。(大與小、動與靜、遠與近、點與線、方與圓等)
8、在如此廣漠的天地之間,張岱爲什麼感到自己是如此的渺小?(沒有家,心沒有歸屬感,內心漂泊無依)
9、再讀寫景句,邊讀邊想象,並試背寫景句。
五、總結本課。
這節課我們一起學習了《湖心亭看雪》這篇文章,可謂是“滿紙真情言,一軸美畫卷,都言作者癡,誰解其中味”,那麼,現在,我們品出“癡”的真意了嗎?
六、佈置作業。
以《讀〈湖心亭看雪〉,品張岱的癡情》爲題,寫一篇文章,不少於400字。
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