圓明園的毀滅教案模板9篇

作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的圓明園的毀滅教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

圓明園的毀滅教案 篇1

【教學要求】

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、概括課文的中心思想，並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、自學重點詞語，用指定的詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經的仇恨。

2、有感情朗讀。

【教學時間】

兩課時。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、匯入

1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。

2、欣賞課件：

圓明園今天有是什麼模樣?

3、質疑：

眼前慘景，使你想了解什麼?

4、板書課題，讀題。

二、初讀

1、默讀全文，想想課文主要寫什麼?

2、指名回答。

板書：

輝煌、毀滅。

3、質疑：

聯繫課題，你發現什麼問題?

4、指名回答，用課文裏的一句話概括。

5、齊讀第一段。

過渡：

爲什麼說圓明園的毀滅是不可估量的損失?

三、自學輝煌(2～4段)

1、小組學習：

請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?

2、小組代表彙報學習情況：

教師隨機指導：

⑴ 結合課件(圓明園鳥瞰圖)瞭解圓明園的結構佈局。

⑵ 結合課件(圓明園四十景)瞭解圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。

⑶ 結合課件(圓明園文物)瞭解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。

過渡：

那麼，圓明園的建築是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!

四、學習毀滅(5段)

1、演示課件(火燒圓明園)。

2、談感受。

3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢?自由讀最後一段。體會哪些句子突出表達了你的憤怒?

4、指名讀，師生評議。你認爲他讀得怎樣?爲什麼?

五、總結

1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什麼?當我們站在它面前，你想說些什麼?

六、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建?爲什麼?

圓明園的毀滅教案 篇2

在教學過程中應用資訊技術，實現資訊技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在資訊技術環境中進行語文教學的。

教學設計思想：

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在透過創設一個資訊量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工資訊，最終提高學生的語文素養和資訊素養。

媒體設計思路：

爲了彌補學生認知上的不足，我製作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋並顯示圖片，比如：衆星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，爲學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元資訊的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

教學過程設計：

一、教學目標

1.認知目標：

①瞭解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，透過毀滅前後圓明園的對比，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

3．能力目標：

①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的資訊素養。

二、教學重點、難點

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心。

三、教學過程

(一)板書引入，提出探究問題。

讀了題目，你想了解些什麼?

(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文，整理概括。

1．讀文思考兩個問題。

2．議答。文中怎樣讚頌圓明園?

(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

(三)藉助課件深入感知。

1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

2．說圓明園爲什麼會得到這麼多的評價?

3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、讚美、自豪之情。)

4．這麼一座萬園之園是怎麼被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課後練習)

5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一箇中國人的臉上，同時在每一箇中國人的心裏烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握着空拳，眼睜睜的看着這座萬園之園化爲一片灰燼。)說說此刻心中的感想。

6．大家爲什麼會有這麼強烈的感受?

討論：題目是圓明園的毀滅，爲什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2．瀏覽網站：

3．進入論壇，發表貼子(應不應該重建圓明園?)

4．以圓明園爲主題製作電子文稿，可以查閱網上資料。

教學反思：

在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織資訊的特點，逐漸掌握透過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種資訊素養。

圓明園的毀滅教案 篇3

教學目標：

1、學會本課11個生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、衆星拱月”等詞語。

2、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，記住國恥，增強振興中華的責任感。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

透過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，瞭解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學準備：

1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。

2、製作多媒體教學課件。

一、揭題匯入。

看來同學們對圓明園已經有了一定的瞭解，的確，圓明園曾以宏大的地域規模、傑出的造園藝術，精美的建築和豐富的文化收藏聞名於世。其盛名傳至歐洲，被譽爲“萬園之園”、“世界園林的典範”。

那麼輝煌的圓明園還存在嗎？（不存在了）今天我們一起來學習《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？

2、檢查反饋。

三、梳理文章內容，理清脈絡。

那前面的4個自然段分別寫了什麼呢？

教師小結：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；再介紹曾經的輝煌，最後寫圓明園被毀滅的經過。

四、研讀輝煌部分。（2-4段）

初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

你能體會出什麼。（出示句子）（板書：不可估量）

那你讀着讀着，會有什麼疑問呢？（爲什麼說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？）

學生帶着問題去自學2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫點感受、批註。

（板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建築）

彙報並討論

A、研讀第3段“宏偉的建築”。

1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（lóng）剔（tī）透的亭臺樓閣；有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。（出示課件）

（1）請你讀讀這句話，你能讀出什麼？你有什麼發現？板書：（有……也有……）

看看“有”和“也有”後面部分的描寫？截然不同的建築。

（2）、指導朗讀。

那你是否能透過朗讀來表現出來呢？

誰能來評價一下？（指名讀——範讀——齊讀——男女讀）

2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。

（1）這一段除了這些風格完全不同的建築，還有哪些景觀呢？（出示句子，指名讀）

那你能用上“有……也有……”說說文中的這些景觀呢？生答。

（2）同學們說的這些景觀有什麼特點呢，讓我們一起欣賞一下。（出示圖片比較）

看完之後，你知道有哪些特點？有什麼感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語來形容。

“圓明園裏有 的 ，也有 的 。”

（3）那你在課外瞭解過圓明園裏還有哪些建築和景觀呢？向小夥伴說說。

圓明園裏有 ，也有 ……

3、這麼多風格完全不同的建築，美不勝收的景觀，讓我們一起來感受，美美地讀讀第3自然段。（師生合作讀）

B、研讀第2段“衆星拱月般的佈局”。

過渡：走進圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”，不愧是“世界園林的典範”。那遠看圓明園是什麼樣子的呢？

1、學生讀。

2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是衆星拱月的佈局。（板書：衆星拱月的佈局）

趕快讀一讀第2自然段，聯繫上下文理解詞語 “衆星拱月”，你從“衆星拱月”這個詞感受到了什麼？

（出示課件）指名讀這句話。

C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。

剛纔我們遠看了圓明園衆星拱月般的佈局，近看圓明園宏偉的建築，下面讓我們走進圓明園，看到的是什麼呢？

讀讀第4自然段，想想你知道了什麼呢？ （生讀）

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

（1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦時代的青銅禮器”。

那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢？（課件出示文物）

（2）年代久遠。

（3）珍貴：年代越久遠，文物就越珍貴，文化積澱越深。那你知道它們的價值嗎？老師給大家帶來兩組數據。（課件）

所以說——“圓明園是當時世界上最大博物館、藝術館。”（出示課件）

那博物館和藝術館對人類有什麼作用呢？

五、昇華第一段。（中國文化史、世界文化史）

六、總結。

圓明園的毀滅

衆星拱月的佈局

不可估量 宏偉的建築 有……也有……

珍貴的歷史文物

圓明園的毀滅教案 篇4

教學要求：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

透過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；瞭解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。

教具準備：

幻燈片

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、匯入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃遊樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外遊客的旅遊勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎麼樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什麼。

2、學生自學後，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、佈置作業：

朗讀課文，想想圓明園原來是什麼樣子的。

第二課時

一、複習舊課。

指名朗讀第二段，讀後說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體佈局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的'是什麼。

2、學生自學後討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體佈局是怎樣的？什麼叫“衆星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體佈局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閱讀思考，然後同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什麼意思？“玲瓏剔透”是什麼意思？“象徵”是什麼意思？

（3）補充介紹“買賣街”“山鄉村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀後討論：剛纔讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什麼意思？（好像）“流連其間”是什麼意思？在圓明園裏，爲什麼好像漫遊在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什麼。

2、學生自學後討論：爲什麼說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

五、總結。

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、檢查學生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯軍採用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學後討論。

4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯繫全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什麼意思？爲什麼說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、透過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、佈置作業：

朗讀課文。

圓明園的毀滅教案 篇5

教學目標：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、練習從內容中體會思想。

3、學會本課11個生字，13個生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

教學重、難點：

透過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，瞭解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

一、聊天匯入（5）

1、我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家這幾年發生的一些大喜事

（奧運會成功舉辦、奪金數目多、神5、神六、神七）神七是繼美國、俄羅斯後第三個掌握出艙技術

剛纔我們就奧運、神七問天進行了交流，這些從一個側面我們看到了祖國的強盛

匯入：可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚歎。然而，同學們，你們知道嗎，在一百多年的那個年代，由於清政府fu敗無能，導致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年，10月19日，在中國上空，煙雲籠罩，那時正發生着一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發生了什麼事嗎？

2、出示題目《圓明園的毀滅》。

二、學習2、3、4自然段，感受圓明園的美（15）

在上節課中我們已經知道了，作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。那麼，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進昔日的圓明園，領略一番它的風景，請同學們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園裏都有什麼？（提醒同學們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候儘量用上它們。）

學生說一說

（1）建築宏偉。

①圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。（板書“有……也有……”）

②有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村……還有根據古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）

③園中不僅有民族建築，還有西洋景觀（板書“不僅有……還有……”）

（2）珍貴的歷史文物。

從先秦到清朝大約多少年的時間？（感受時間之長、經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間）想想會有多少名人字畫和奇珍異寶

出示：課件文物珍寶

帶着自己的感受讀第四小節。

（3）圓明園的結構及大。

① 圓明園佔地約347公頃，有640個足球場那麼大。歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經過150多年的修繕擴建，花費了不可計數的人力物力，彙集了無數天下勝景和名園的精華。

你想，這麼大的面積上，這些大園以及小園衆星拱月般地環繞在圓明園周圍，是多麼壯麗的景觀！師：可想而之圓明園裏所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——

所擁有的國寶用一句話來概括那就是——（圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術館）

②圓明園著名的景點就有４０處，這４０處景觀也是“衆星拱月”般地環繞在圓明園周圍

下面我們只選２０處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地雲居、匯芳書院、映水蘭香、北遠山、西峯秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、麴院風荷……

下面，我們就到三處風景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受：“蓬萊瑤臺” “平湖秋月” “雷峯夕照”（課件出示）

這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？自由讀這段話看看雨果是怎樣來稱讚它的。

（課件出示雨果的話）

書中概括地說——

圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。

三、體會圓明園的“不可估量的損失”（15）

1、然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——（齊讀）

2、哪一句話最能表達你此刻的心情？

我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

（指導朗讀）

他們把園裏凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統統拿走，真是很可惜！

師：那是怎樣的破壞？

生：想怎麼破壞就怎麼破壞。

師：想怎麼破壞就怎麼破壞。想摔——

生：就摔！

師：想砸——

生：就砸！

師：誰還想讀讀這句話？

生：他們把園裏凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

再次齊讀。

連續多天的搶劫之後，英國專權額爾金又提出：“只有燒燬圓明園一事，最爲可行……此舉能使中國皇帝產生最大的震動。”英國首相巴麥尊對此不僅同意，還說： “如果北京皇宮遭受同樣對待，我將十分高興。”一場有計劃的更大的暴行便隨之開始。這一切都被英法聯軍的一把大火給毀滅了！大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！課件播放火燒圓明園

師：這三天三夜燒掉了什麼？

3、至此，圓明園所擁有的一切，現在都“沒有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

四、拓展（5）

同學們，英法聯軍，還有後來的八國聯軍，他們用中國人發明的指南針，指引着他們的軍艦不遠萬里駛入中國領海，用中國人發明的火藥製造槍彈屠殺中國人，然後逼迫清政府簽訂了一系列不平等條約，又割地又賠款，這難道不值得每個中國人深思嗎？我想，每一箇中國人讀了這篇課文一定有很多話要說。請說說你想對這些強盜說什麼？對中國人民說什麼？對自己說什麼？

板書設計：

圓明園的毀滅

圓明園的毀滅教案 篇6

教學目標：

1.認寫生字。

2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

3.理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

教學重點：

瞭解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發愛國之情。

教學重點：

1.圓明園的輝煌已成爲歷史，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2.文章題目爲《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

教學準備：

1．課前蒐集圓明園的相關資料。

2．教學課件。

教學設計：

一 構建話題，匯入課文。

1 在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最進階別的賽事，你們知道嗎？說說你的瞭解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會，引起了世人的矚目。可是同學們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經發生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀於一旦。

2.板書課題。強調“毀”寫法。

3.輪流讀課文，檢查預習，隨時正音。

二．細讀課文，感悟“毀滅”。

1.同學們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來並作一作批註。

生默讀，批註。交流。

2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？

3.這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。

4.出示：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

加點的詞語能不能去掉，爲什麼？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶着憤恨讀一讀。

5.圓明園的最終結局是什麼？出示：大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什麼樣的心情？

生小聲讀。交流。

6.圓明園的灰燼裏到底有什麼？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

三 品讀課文，領悟“精華”。

1.默讀課文，感受一下這曾經是一座什麼樣的園林。哪些景觀和建築給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2.被譽爲“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什麼樣子的？

（引導學生結合課文內容來談，感悟重點詞句）

出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。

自由讀，邊讀邊想象。

誰來讀一讀這優美的文字，指名讀。

課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

（展示課前蒐集到的有關資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚歎的部分）

3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽着中外風景名勝，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。

4.圓明園佈局精妙，建築風格各異，當然稱得上的園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。同學們，讓我們把這些美景記在心裏，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建築。

出示幻燈片，輔助背誦。

5 欣賞了園林風光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，瞭解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

談談體會。所以說，圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”）兩個“不可估量”要強調什麼？齊讀。

7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘垣斷壁面前，想象着我們剛剛漫遊的圓明園的景象，同學們，你又什麼話想說呢？

四．也許，圓明園的廢墟會提醒我們，不忘國恥，永遠要記住侵略者的強盜行徑。

圓明園的毀滅教案 篇7

　教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、衆星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟的表達特點。學習與運用搜尋、整理資料的方法。

教學重難點：

重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

難點：引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。

　教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話匯入揭題

1、談話：北京的風景名勝有哪些？

2、匯入課題

同學們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因爲----（板書完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這麼說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1、讀了這一句話，你知道了什麼？

2、理解“不可估量”並板書

3、連續出現兩次不可估量說明什麼？

是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那麼就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。

三、走進圓明園，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。

2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、宏偉建築、珍貴文物”

出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”？

教師引導：

全世界都知道誰？

全世界都知道它的名字？

不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！

②圓明園爲什麼舉世聞名？練習說話：

因爲，所以圓明園舉世聞名。

3、瞭解獨特佈局

圓明園有多大？出示圓明園平面圖

理解“衆星拱月”

這奇特的佈局，是多麼壯麗的景觀呀！

4、再現宏偉建築

①、園內有什麼樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。

②、這麼多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧！（欣賞圓明園宏偉建築的圖片並配上音樂）

④、創設情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建築的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽着中外風景名勝；流連其間,彷彿置身在幻想的境界裏。）

圓明園美嗎？走進園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽着中外風景名勝；流連其間,彷彿置身在幻想的境界裏。

5、再現珍貴文物

①、園中還有什麼？個別回答

②、從先秦到清代，歷經多少年？

③、如果一年只出一件文物，園內所擁有的可以怎麼形容？

④、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）

⑤、所以，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）

作爲一箇中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創造的一切最終都屬於人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日後被毀滅了。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們，你們現在讀這句話什麼滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶着感受讀）

四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1、這羣強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）

2、讀最後一自然段，哪句你感觸最深？

預設一：

他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀？

預設二：

大火燃燒三天的結果是什麼？

什麼化爲灰燼？

3、什麼都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建築珍貴文物）

它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五、練筆，抒發情感

1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2、交流

3、總結昇華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

六、作業

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、蒐集文字或圖片資料，瞭解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

圓明園的毀滅教案 篇8

　教學要求：

1.瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感。

2.利用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學生運用現代資訊技術幫助學習的意識。

3.培養學生團結協作精神自主學習的能力。訓練學生的創新能力語言表達能力。

4.練習概括中心思想並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

5.學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。

　教學重點：

理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網絡自主查尋，拓寬視野，瞭解圓明園的過去輝煌和現在的慘狀。

　教學難點：

1.體會文章的中心思想。

2.透過網絡考查製作電子作品，彙報圓明園的輝煌與毀滅。

教學準備：

網絡環境

多媒體課件

教學課時：3課時

第一課時（略）

教學內容：

熟讀課文，理解有關詞語；弄清段落段意，瞭解課文重點。上網收集資料並交流。

第二課時

教學內容：（理解課文內容。）學習課文二、三段；網絡查尋資料製作一份電子作品。

教學過程：

一、複習引入：

1、導語：（略）。

2、揭題齊讀課題。

3、複習總結、學生質疑。（出示網上論壇中學生討論的相關內容。）

①上節課我們初讀了課文，誰能說說，透過初讀你都知道了什麼呢？

②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學生在BBS上的討論、留言）

[歸納學生問題：⒈爲什麼說圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華？

⒉爲什麼說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？⒊圓明園爲什麼會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]

二、分組考查明確目的。

1、分組：（根據學生的問題進行分組）園林藝術

歷史文物

園林毀滅

2、明確各考查小組的任務。[園林藝術：園林佈局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀後慘景。]

3、製作簡報步驟。（略）

三、網絡瀏覽查尋收集資料，製作電子作品，理解課文內容。[學生分工協作根據不同任務學習不同內容。]

四、展示彙報協作交流，演示講解結合進一步理解課文內容。[重點：三、五自然段。]

[扶、放結合體現學生自主性。]

㈠學習第二自然段。

1、介紹園林概況。（電腦演示）

2、[扶]理解課文內容。⑴學生自讀課文。⑵結合電腦理解衆星拱月的含義。

㈡學習第三自然段。

1、介紹園林景觀。（電腦演示）

2、組長主持：遊覽圓明園後你有什麼感受？（其它組學生談感受。）

3、[放]互問互答理解課文內容。（其它組學生提問由園林藝術考察小組進行解答。）

[預設問題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內的建築有什麼特點？⑶爲什麼說買賣街和山鄉村野都是象徵的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什麼特點？]

4、透過朗讀理解課文內容。

⑴學生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優美語句讀一讀，說說它美在什麼地方。

⑵品讀：圓明園中山鄉村野。

A、指名讀。美在什麼地方？B、這些景色各有什麼特點？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點？C、自由讀。D、指名讀。

⑶品讀：漫步園內彷彿置身在幻想的境界裏。

A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導：在園內遊覽景色衆多看不夠也不想走，應該用依依不捨、緩慢的語調來朗讀。D、自由讀、指名讀。

⑷導讀第三自然段。（教師讀導語部分學生跟讀。）

5、小結。（揭示：圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。）

[讀、演、講結合體現主導、主體作用。]

㈠學習第四自然段。

1、指名讀。思考；爲什麼說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？用筆勾出重點詞句理解。2、理解重點詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說明文物種類很多。上自下至說明時間長。（20xx千多年）]

3、經過這麼漫長的歷史歲月，這些文物還能遺留下來，說明園內文物怎樣？（珍貴价值高。）4、學生彙報考察結果。（電腦演示）

5、小結。[揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。]

㈡第五自然段。（園林毀滅）

1、演示彙報。（電腦）

2、組員補充。

3、自讀課文。思考：英法聯軍採取了什麼野蠻手段來毀滅圓明園？

4、出示句子，體會帶點的詞語。[闖進、統統、凡是、毀掉、實在。]

5、看視頻。

6、寫作訓練。（談感受）（電腦輸入）

7、小結。

五、總結。

圓明園的毀滅教案 篇9

一、教學目標：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案。

2、練習從內容中體會思想。

3、學會本課11個生字，13個生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

二、教學重點、難點：

透過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，瞭解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

三教學準備：

1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。

2、製作多媒體教學課件。

四、教學時間：三課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文;掌握生字新詞;交流網上搜集的資料;理清寫作思路，瞭解課文主要內容;提出並解決部分疑難問題。

教學方法：

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

教學過程：

一、揭題匯入。

二、介紹、交流網上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。

2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什麼樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。

四、檢查自學情況，個人彙報與小組彙報相結合，小學四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。

第二課時

教學內容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內容體會思想感情。

教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

教學過程：

一、複習匯入

1、揭示課題。

2、出示課件：圓明園平面圖。上節課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步瞭解，誰能給大家介紹一下?

3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。

4、梳理問題。

A爲什麼說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華?

B爲什麼說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

C、圓明園爲什麼被毀滅?……

D、教師相機板書：園林瑰寶;建築精華;博物、藝術;化爲灰燼;不可估量。

二、展標

這節課，我們採用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建築的。

三、自主學習第二、三自然段

(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。

(二)指答。

1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“衆星拱月”兩個詞語。

A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“衆星拱月”的意思。板書：衆星拱月

B、圓明園佈局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、讚美之情。

2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。

A指說理解。教師相機板書：有……也有。

B教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。

C指讀、範讀、賽讀。

3、相機出示課件(第三自然段2—4句):

A指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色着重顯示。

B園中景觀多而優美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。

C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學生用自己的語言描述景觀，抒發情感。

D學生談感想。教師板書:愛

E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。

F自由讀、範讀、指讀。

4、相機出示課件：“漫步園內……彷彿置身在幻想的境界裏”

A指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

B指讀，範讀，齊讀。

(三)、總結這一自然段先後寫了什麼，理清寫作順序。

(四)、引導背誦，積累語言。

A導語：讓我們把這些優美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。

B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。

C師生齊背。

四、小組合作學習第四自然段。

(一)出示自學提綱：

1、爲什麼說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。

2、小組交流意見。

3、練習有感情朗讀。

(二)小組彙報：

1、彙報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。

2、怎樣透過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館?

3、指讀、評讀、賽讀。

過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化爲灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?

五、學習第三段。

出示課件：“他們把……煙雲籠罩整個北京城”。

(1)默讀，找出你認爲最能突出英法聯軍罪