朱自清《背影》的教學設計

《背影》是現代作家朱自清於1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，並替他買橘子的情形。

　　朱自清《背影》的教學設計

【教學目標】

1.立足語言，走進人物內心，感悟深沉父愛。

2.抓住細節，品味真情，讓學生樹立“微生活、大情感”的寫作理念。

3.關注閱讀，學會“着眼全局、突破重點”的學習方法。

【教學設想】

可以安排兩課時。在學生熟讀文章，理清字詞的基礎上，首先充分交流預習所得，引導學生整體把握文章的主要內容、情感與主旨。然後明確閱讀方向，引領學生以第六自然段爲突破口，立足語言，走進人物內心，感悟父愛。最後，詩意表達，遷移生活，指導寫作實踐。

【教學過程】

一、交流預習所得：整體把握文章，初步感知父愛

1.合上書本，憑藉記憶，用下列詞語(2個以上)複述文章有關內容。

[幻燈片]交卸;奔喪;狼藉;蹣跚;躊躇;柵欄;頹唐;瑣屑

2.將以上詞語現場規範抄寫兩遍。

3.文章的主旨是什麼?學生明確：父愛。體現在哪些具體事情上?(要求結合具體內容，概括並簡要分析)。

列舉如下：躊躇再三，決定親自送我;照看行李;和腳伕談價;挑選座位鋪好大衣;囑託茶房;翻越站臺買橘子;惦記我和我的孩子。

簡要分析：父親事忙，本無暇送我，但終究還是放心不下，決定親自相送，唯有此才能讓他自己放心。

和腳伕談價，挑選座位鋪好大衣，囑託茶房。這些生活小事，出行細節，父親都親自一一包攬。不是孩子幼小(當時我已二十歲，在北京讀大學)，缺乏獨立能力，而是在父親的心裏孩子永遠是需要呵護的，他習慣了這樣呵護着自己的孩子。

堅決不讓孩子去，一定要自己穿過鐵道，爬上站臺，滿身泥土地爲孩子買來橘子。這是一種父愛的慣性，更是離別時的一種不捨和祝福。

即使老境頹唐、心境不佳，但還是無法控制對我和我孩子的思念，總是惦記着。這是流淌在血液裏的親情，生命不息，思念不止。

二、引領深入：賞析精彩語段，深刻感悟父愛

1.學生自我朗讀第六自然段。

提醒學生思考：應該用怎樣的`情感基調朗讀。

交流明確：敘述的語氣、悲傷的基調。

2.配樂教師範讀(背景音樂：傑奎琳的《觴》)。

3.自由交流閱讀感受：這段文字中，你感觸最深的或是對你觸動最大是哪一點?請結合具體語句說說你的感想或體驗(調動學生個性的生活體驗)。

示例1：父親的話語。“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”當時我已二十歲，已在北京讀大學。可在父親的話語中，我似乎就是個會走失會迷路的孩子。在父親的心中，孩子是永遠長不大的，他總要保護着孩子，這是他的生活慣性。這就是父愛的本能、天性。

示例2：父親的細節。“他走了幾步，回頭看見我，說：進去吧，裏面沒人。”幾步、回頭、叮囑，無比的不捨與眷戀。回首之際、叮囑之間，我讀懂了父愛的深沉與柔情。

示例3：父親的細節。“於是撲撲身上的泥土，心裏很輕鬆似的。”爲孩子買來了橘子，即使歷盡艱辛，即使滿身塵土，那也是一種快樂與滿足。這就是父親，一個爲了孩子的快樂自己吃苦受累反而感到滿足的人。

示例4：父親的動作。“我看見……攀……縮……傾……”。這些動詞盡情地表現了父親行動之艱難。如此之艱難，卻快樂地堅持地做着，這便是父親，這就是父愛的力量。

示例5：我的眼淚。“這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。”在這之前我還暗笑父親的迂，而此刻卻淚眼闌珊。這就凸現出父愛的感人力量。淚水裏有感動，有心酸(那是一個剛失去母親還穿着黑色孝服的男人)，有愧疚(之前還暗笑過父親的迂)。

……

4.改變人稱，配樂齊誦，感動父愛。

將文段中的第三人稱“他”改爲第三人稱“你”，配樂齊誦(背景音樂：傑奎琳的《觴》)。

5.詩意表達，吟頌父愛。

父親是這樣的偉大，父愛是這樣的感人。我們應該寫一首小詩來吟頌他，來表達我們內心的感激之情。教師首先示範一句，讓學生沿着思路共同完成。

根據文段的內容，我們可以這樣寫(教師示範)：

父愛，是你離開時對我的叮囑：你就在此地，千萬不要走動。

……

師生互動，形成一首完整的小詩。參考如下(幻燈片)：

父愛，是你離開時對我的囑咐：你就在此地，千萬不要走動。

父愛，是你攀爬站臺時艱難的動作和黑色的背影。

父愛，是你抱回橘子時飛揚的塵土和輕鬆的表情。

父愛，是你分別後不捨的回頭和溫暖的叮嚀。

父愛，是你消失在來來往往人羣時，我的潸然淚雨。

……

三、遷移生活，抒寫父愛

1.由文中的父親，我們想到了自己的父親。我們的父親也一樣在爲我們做着一切他能做的甚至沒能力做的事情，從小到大，一路走來，風風雨雨，時刻相隨。讓我們模仿幻燈片中的小詩寫一首詩獻給我們自己的父親，以表達我們的感恩之心。

2.小詩展示，教師點評。

四、作業：樹立“微生活——大情感”的寫作理念

一次買橘，一場離別，盡顯父愛，感人至深。作者正是抓住生活中的細節，透過生活的微觀發現情感的偉大，從而寫出如此動人的美文。這就是“微生活——大情感”。

指導：以你寫的小詩爲基礎，一句話就是一件事。確定一件事爲詳寫，選兩件爲略寫，抒寫自己對父親的感恩之情。

以“父親的______”爲題，寫一篇600字左右的記敘文。