對高校師者愛生的理性思考作文

爲人師表者愛學生是國家和社會對老師的一種基本要求。特別是高校老師擁有更高學位，理應擁有更高的素質，更應有愛的資本。同時所培養面對的學生，很快將走上工作崗位，學生用在學校所受的影響加之個人的發揮共同作用於工作單位和社會，是能夠直接影響社會的。

從某種程度上來說，學校培養的如何，特別是老師愛的如何直接影響着學生作爲的如何，至少是在離開學校的剛開始的一段時間內是如此，可能後期隨着各種因素的不一而表現出個體作爲的差異性。既然高校老師對學生的愛很重要，就需要弄清楚老師對於學生，什麼是愛，爲什麼去愛，怎樣去愛，愛的結果是什麼，學生的反饋又如何，這些都是值得深入思考的問題。

關於什麼是愛，老師對於學生的愛，就是傳道授業解惑。對於爲什麼去愛，因爲國家和社會對老師賦予了責任和擔當，透過老師的師承傳授促進人才的培養和國家社會的進步。對於怎樣去愛，從總體上講是老師履行責任擔當契約，實現個人學識的一種輸出；從小處來說，各個老師就體現出了個體差異性，對學生表達愛的方式不一。對於愛的結果，學生能夠從老師那裏學的東西，能夠成爲一名合格的畢業生，能夠有利於社會。對於學生對老師的反饋，就是檢驗老師愛學生的直觀依據了。如果說學生在校時，老師對學生之嚴，學生一段時間沒有理解很正常，如果學生畢業多年之後，仍然不認可老師，那這個老師就有值得反思的地方了。

相較於社會的複雜，不管學生如何受社會之影響，絕大多數學生還是相對較爲單純的，也最易得到滿足的，這個時候更是老師用心培養學生，最能感召學生，最能讓學生感動銘記的時候，這個時候也更是高校老師大有可爲的時候。老師培養學生，說的直接點，不圖學生的多少物質彙報，卻真真切切希望自己培養的學生能夠有所出息，有所對自己培養水平和付出的一種證明和認可，這是對辛苦培養學生的老師的一種發自肺腑的滿足。

可目前高校，也出現了一些讓學生不甚痛快且只顧己利的爲師之道。這樣的師者是肯定難以被學生所接受，不說影響着學生的前途，至少是滯緩了學生的前途。其實萬千世界，很難說一師之好，還是一師之不好，因爲都是在橫向比較中做出評價，而且這其中的差異性因素很多，也容易陷入學生對老師的評價偏頗之處，可有兩個評價方式是值得肯定的。一是老師對自己之愛和對學生之愛是否統一，二是老師對自己子女之愛與對學生之愛是否統一。特別是後者更具有直觀對照性。一個老師對自己子女之嚴，之苛，如果對學生同樣如此，不僅不爲過，還是某種程度的對學生負責。如果對自己子女寵愛有佳，對學生只知索取，不知培養和關心，這樣的老師對學生還能叫愛嗎。

我國社會發展到如今，教育發展取得了巨大成就，也暴露出了一些問題，在大家都在抱怨現在的人怎麼這樣的時候，也是我國教育界特別是這些培養學生的老師們反思的時候了。自己對學生在校時的培養是不是真的付出了愛，是不是身體力行的培養學生成人成才。經常聽到老師談論自己的學生大多做事不踏實、喜歡拖沓等的時候。如果這些學生是少數，可能是一種中肯的陳述，如果是大多數，估計該是老師反思的時候了。因爲只知對學生索取，不知用心培養的老師是得不到學生尊重的，其結果當然可想而知。爲此，中國取得如此輝煌的成就，與千千萬萬老師對祖國人才培養的辛勤付出是密不可分的，而中國出現的若多道德失範，人性扭曲，一部分老師是有責任的。