創新作文彙總5篇

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的創新作文5篇，希望對大家有所幫助。

創新作文 篇1

創新思維是指人們在創新活動中直接形成的創新成果的思維活動，諸如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。那麼，在小學語文作文教學中，如何培養學生的創新思維呢？

一、激發學生創新思維的願望

要培養學生的創新思維能力，應讓學生感到作文中“創新”並不十分難。在我們小學各階段的近百篇作文當中有好多命題作文可以寫成同一文題而材料不同，寫法各異。如《記暑假裏的一件趣事》、《我喜歡的小物品》、《童年趣事》等等。在教學中，我們可先讓同學們感受一些好學生的作文，以《童年趣事》爲例：有的同學寫小時侯蹲在雞窩裏孵小雞;有的寫在雪地裏捉麻雀;有的寫種下黃豆後三四天不見“豆寶寶”有動靜而將豆子掰開看個究竟。大多數學生從中體會到這些新穎的作文讀後給人一種快感，覺得文章寫得與衆不同纔有意思，從而產生了“我在作文時也要這樣寫”的念頭。有了這種躍躍欲試的願望後，我們要抓住時機出一些半命題的作文，如《我的好_________》、《第一次_________》等等。這樣的作文題可使學生有較大的選擇餘地避免出現選材雷同的現象，學生就不會都去寫“煮飯”、“燒菜”這些常見題材，從而可能寫出第一次插秧、第一次殺雞、第一次受到表揚、第一次當家等等不同的題材，繼而我們又可以出《二十年後的我》、《只有九分鐘了》、《我要_________》等在客觀上促使學生寫出不同題材的作文題。

再加上平時講評時將文章寫得是否有新意作爲一個重要內容，不斷地鞏固學生“創新”的興趣和積極性，直至形成習慣。

二、引導學生大膽想像

想像以事實爲根據，是在事實基礎上展開的。因而在作文教學中要利用簡單的圖形及圖形組合，使學生從形及物，從物及事，從事及理，逐層地展開學生想像的翅膀，作文時做到“思接千載”、“視通萬里”，進而培養學生的想像力、創新力。上課時，我在黑板上畫“--”，啓發學生看到這個圖形，你能想到什麼事物？學生說：“想到教鞭、公路、獨木橋、粉筆……”我又畫“～～～”線，學生說：“想到心電圖、海浪、山頭……”接着啓發學生，能回想一下和這些物體有關的事情嗎？回想一下在這些地點你曾有過的經歷？有的學生說我看見～～～線就想到大海，想到在海邊，被巨浪打入海底，有驚無險的事情;有的學生說我看見～～～線，就想到心電圖，想到那天爸爸突發心臟病，我與媽媽送他去醫院作心電圖的情景，當時我心情特別緊張，我盼望爸爸趕快好起來，我會好好地孝敬他。看到一個長方形，學生們有的把它想像成了一塊布，使它有了色彩：有的把它想像成一臺收錄機，使它有了聲音;有的把它想像成一個游泳池，使它有了激烈競爭的場景……學生的思路開啟了，他們從生活的事例中感悟真理。訓練至此，我覺得學生想像的翅膀已經展開，但在培養創新能力還要再上一個臺階。這時我請學生在黑板上用不同顏色的筆畫不同的圖形，而後對學生說，你們選擇其中的圖形，任意組合，編一個故事講給我們聽。這時有的學生將長方形和曲線組合在一起，有的同學將梯形和圓組合在一起，圍繞着組合的圖形，展開想像，講述了一個又一個生動的故事。經過訓練，激活了學生的思維，使學生嚐到想像的甜頭，從而敢於想像，樂於想像，善於想像。

三、引導學生學會感悟

在教學中，常常遇到許多學生在寫作文時，總是絞盡腦汁，大半天動不了筆。造成學生作文“難產”的原因是：不會觀察生活和不會感悟生活。我針對這種情況，提倡真切地關注、感受、體察生活，要求學生在感知的基礎上再去感悟，也就是說使他們在認識事物的同時學會思考、領悟其中的意義。如一位學生在一則日記中寫道：“今天上午放學後，我在回家的路上看到有許多人在圍觀。我急忙擠進去一看，原來是一起交通事故。一輛摩托車摔在路旁，騎摩托車的阿姨頭破血流，昏倒在地。一個小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊着媽媽。我看了心裏很害怕，就擠出人羣回家了。”這隻能算是感知了生活。後來，我啓發這位學生：你看到這一切是否有感悟，現在仔細想想對這件事是怎麼感受的，請你接着把日記寫完整。透過引導，他接着寫道：“我還是第一次遇到這樣的流血場面，我不敢看。在回家的路上我想，那位阿姨不知道有沒有生命危險，小男孩失去了媽媽，那該多麼痛苦啊！那位阿姨可能是騎得太快或者是違反了交通規則。如果人人都像她這樣，那要造成多少不幸啊！生命誠可貴，千萬要珍惜啊。”這樣既有感知又有感悟，思維得到了鍛鍊，認識也有了提高。如果說生活是作文的源泉，閱讀是作文的基礎，那麼感悟是作文的生命。我們既要使學生透過閱讀作品去感悟，吸取其精華，又要讓學生透過對生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨鍊學生的感悟能力，他們寫出來的習作纔可能富有靈性。

總之，培養學生的創新思維能力，發展學生的創新思維是素質教育的核心。我們要利用作文教學這個有利憑藉，多角度、多形式、多渠道地引導和培養小學生創新思維能力，不斷提高他們的認識水平和文字表達能力，促進兒童個性的發展，提高學生的創新思維。只有這樣，學生才能寫出有新意的作文來，才能勇敢地面向新的挑戰，成爲新一代的'創新人才。

創新作文 篇2

一片帶刺的葉子劃破了他的手，意外的是魯班的鋸誕生了；一個簡單的蝴蝶玩具，將萊特兄弟二人帶向了那未知的天空；整天玩紙牌，令人詫異的事門捷列夫的元素週期表與大家見面了……。這一個個奇思妙想到底來源是什麼力量，我想那一定是創新。

1920年，年近花甲的齊白石先生在聽了陳師的另闢蹊徑的建議後，閉門謝客，苦苦專研琢磨，刻意求新，經過十年的艱苦探索，他終於走出一條突破自我，超越前人的藝術新路，此時的齊白石，擺脫了民間藝術粗糙繁瑣的成分，融合了文人畫簡雋永的筆墨，並創造性地以鐫刻和金石之筆入畫，終於形成了自己形神兼具和剛勁清新的藝術風格，達到了一個更高的全新的藝術境界。

卓別林說過：“對於一個藝術家，如果能夠打破常規，其成績往往是驚人的。”技藝本就精湛的齊白石勇於創新，那麼他的成績也是我們所能看到的。

美國曆經百年的自由女神銅像翻新後，現場存有200噸廢料，難以置信，一個叫斯塔克的人，自告奮勇，主動承包清理，他將廢料分類整理，把廢銅改鑄成紀念塔，廢鉛改鑄成紀念幣，水泥碎塊整理成小石碑裝在玲瓏剔透的小盒子裏，讓大家選購，結果，本來無人問津難以處理的一堆垃圾，在他的手裏化腐朽爲神奇，身價百倍，正是由於斯塔克不拘於傳統方法，標新立異的思維方式，由此獲得大利。

事實證明，不斷變革創新，就會充滿青春活力，否則可能變得僵化，無所作爲。

對於牛頓來說，晚年的他不懂得創新，年輕時因一個蘋果發現萬有引力，以後的每一步，一步一個腳印取得成就，但在晚年，卻沉迷於亞里士多德的柏拉圖學說，花費十年的時間“潛心”研究上帝的存在，不思進取，在迷信中一點一點地浪費時間，將自己的創新精神丟進大海，最後賠上自己的老年時光，毫無所得。

創新，是一個人，一個民族，一個國家所必需的精神，有了創新精神，你就可以與列文虎克在顯微鏡下觀察生物；有了創新精神，你就可以與哥白尼遨遊浩瀚銀河；有了創新精神，你就可以與愛迪生在實驗室裏奇思妙想；有了創新精神，你就可以與瓦特漫遊蒸汽時代。

創新作文 篇3

古人云：“意猶帥也。”所說的意就是立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章裏的集中體現。立意的統帥作用，不僅表現在它決定着材料的取捨，還表現在它影響着文章的謀篇佈局、表達手法等方面。因此，立意的“有無高下”是決定文章成敗的關鍵。我們如何才能從“人人心中有”的題材中凝鍊出“人人筆下無”的主題來呢？相信下面的方法對大家會有所啓示。

一、大題小作，立意顯真情

選擇的內容不一定要是大事，只要我們善於透過表面看到事情的本質，就可以寫出好的文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有着豐富的內含。“大題小作”，往往可以達到“小中見大”的效果。《一碗麪條》裏就有這樣的情節：

每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，媽媽的身影會準時地出現在門口，當我把目光移向桌面時，準會見到一碗熱乎乎的麪條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看着就讓我心動，面裏的佳餚更是天天變換着式樣。品嚐着麪條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。

由於作者善於觀察，感悟生活深刻，他從一碗麪條裏看到了母親對自己的一片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，是一件平常的事情，但一位同學從父親生病時送來的一杯茶裏，卻看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由於把事件提煉得真實深入，這篇題爲《一杯熱茶》的文章，發表在《語文週報》上後，得到了不少讀者的好評。像《一碗白開水》、《三粒荔枝》、《一根紅頭繩》等文章，都屬於“以小見大”、“平中見奇”的立意方式，很值得我們借鑑。

二、角度標新，立意見新穎

常言道：“文似看山不喜平。”我們應該學會從與衆不同的角度去思考問題，只有這樣，才能讓文章的立意“高人一等”。

《關心》是湖南省益陽市的中考作文題。當絕大部分同學把筆墨放在生病或遇到困難，老師和家長是怎樣關心自己等方面時，有些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注、把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁；尤其是對樓上樓下人們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們彷彿可以觸摸到一顆顆正在跳動着的愛國之心。有寫環保的：作者把地球比作一位美麗的少女，透過古今的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出了現代中學生對環境保護工作的極大關注，對自然的無限熱愛；有寫動物的：考生將青蛙擬人化，用寓言的文學形式，對社會上殘害自然界生靈的醜惡現象進行了有力地抨擊。雖是同一考題，寫作角度卻各不相同，讀來讓人倍感新穎。

三、反面着筆，立意求深刻

在現實生活中，有些事情，從表面上看，是違揹人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”；有些事情從正面寫可能難以激起讀者的興趣，從反面着筆，卻能顯出新意。使情節變得曲折，主題變得深刻。

《這個名字最賤》一文中，開頭極力描寫親朋戚友對一個百日小孩名字關心的情景：孩子的爸爸認爲“名字越賤越好”，於是大姨取名爲“野草”，舅舅取名爲“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到一聲清澈的響聲，原來，躺在小黑屋裏病牀上的爺爺（髒兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋着被子）想喝水，由於身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎着坐起來，口裏不清楚地吐出了幾個字：“我看，就叫……‘爺爺’好了，那野草，狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”作者從反面作筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地點出了當今社會上存在的一些不良現象。

寫作時，要善於從自己獨特的生活感受出發，尋找新穎的角度去開掘事物的特點，探求事物的本質。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來。

創新作文 篇4

何爲創新?從字義上說，有三種：

1、創造出新的事物;

2、在基礎上加以改創;

3、改變。總的來說，創新是透過修改或創造事物，使其複雜的程序變簡單，從而達到更好的效果。在當今社會上，不少人思維單一，墨守成規，對事物常常毫無創新，這可是個大問題呀!如果人人都這樣，那社會如何發展進步?

羅丹說過：“世界上並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”可見，我們在生活中應該要有一雙發現的眼睛，處處留心，發現並且提出問題。不是有一句話說得好：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值。”當你發現了問題，不要真一隻眼閉一隻眼，要大膽提出，讓老師、家長、同學等一起思考解決，“衆人拾柴火焰高”在大家的努力下，答案就有可能浮出水面。

在解決問題當中出現挫折，這對於大家來說算得上是家常便飯吧?不要認爲成功是一夜之間從石頭縫裏蹦出來的，這就和“拔苗助長”一樣不切實際。就說個典型的例子“愛迪生”吧。愛迪生從小對於許多事物都會感到好奇並親自嘗試，，他在發明電燈時經過了八千多次失敗和各式各樣的冷嘲熱諷，最後才發明了電燈。

同時我們身邊也有不少人時時刻刻都在努力創新。就說說我的叔叔吧，他在一個工廠裏擔任修理工，工作是保證機器正常執行，那時候機器三天兩頭出故障，叔叔就在琢磨着:“爲什麼機器頻繁出現故障?如何才能把病根去除?”叔叔就開始鑽研，把機器從上到下、從裏到外都仔細觀察後，在一旁註視着機器，屏氣凝神的想，沉思良久後拿來強磁，原來有個大零件是透過卡死而固定的，這會讓機器一受到外力的擠壓，就會產生漏油、螺絲鬆動等異常情況，從而無法正常執行，將強磁裝入其中，可用磁力使其固定，若有極大異常，磁力將中斷，如同信號彈一般明顯告知人們故障，保證了機器的正常運轉，提高了工廠的經濟效益。從此，叔叔在工作方面輕鬆許多，而創新是“第一大功臣!”

困難，如同冬日的冰雪，令人無比寒冷，但冬天來了，春天還會遠嗎?只要在發現的“小樹”上澆上努力的“汗水”，它便會長成成功的“大樹”!

創新作文 篇5

中考時，考生該怎樣根據命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，擬題作文，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？

一、新法擬題——精妙：

俗話說，文題如眼，題目如美麗傳神的大眼睛，給人留下最重要的第一印象，顯示文章的形式美與精神美。那麼應該怎樣擬題呢？一個基本的要求就是題目要“新穎別緻”。就是指自己的作文題目能打破常規，從與衆不同的角度來擬寫，讓人一看就有耳目一新之感。話題作文的流行，給標題創新提供了機會和舞臺。一個絕妙的標題，具有先聲奪人之功效。自擬標題時，首先不要把話題當成題目；其次，可在修辭等方面多費點心思。

可採用以下幾種辦法：

1．善用修辭來擬題：即採用比喻、擬人、設問的修辭來擬定題目。它要求進行廣泛的聯繫、想象，同時要做到貼切、形象、通俗，達到由此及彼、生動形象的藝術效果。如以“音樂”爲話題，《心靈的變奏》、《生活中的陽光》、《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻新穎鮮活，過目不忘；《一個沒有樂隊的指揮》與《一個沒有指揮的樂隊》對比鮮明，各顯其妙；《“五線譜”和他的五線譜》、《二胡和小提琴的愛情變奏曲》巧用借代，別出心裁，饒有情趣；此外，還有誇張法（“千年等一回”），對偶法（“榜上無名，腳下有路”）等。

2．慣用移植法擬題：移用軍事、科學文化、體育、音樂、美術等行業術語，適當修改後作爲題目，別具一格。如“少打擦邊球”，“學生健康紅燈頻頻”等，讓人耳目一新。以“我”爲話題，可活用歌詞《真我的風采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比較煩，比較煩》作題；寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題。用這種方法作題，通俗明瞭，妥貼自然，併爲大家所喜聞樂見。

3．新視角，別開生面：擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鍾情，怦然心動的好標題。可以違反常情，如《真想做個差生》、《渴望停電》、《無價的花生米》等；可以借用數字，如以《1、3、5》爲題，抒寫音樂情懷；可以展開想象，如《8與發》、《雷鋒“出國”了》、《人腦電腦世紀之辯》等。這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力。

總之，擬好題目是寫作的重要部分，它能激起讀者的閱讀興趣，收到引人入勝的效果。