筆墨童年現代文閱讀題答案
在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉,我度過了非常美麗的童年。
千般美麗中,有一半,竟與筆墨有關。
那個冬天太冷了,河結了冰,湖結了冰,連家裏的水缸也結了冰。就在這樣的日子,小學要進行期末考試了。
破舊的教室裏,每個孩子都在用心磨墨。磨得快的,已經把毛筆在硯石上舔來舔去,準備答卷。那年月,鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。
磨墨要水,教室門口有一個小水桶,孩子們平日上課時要天天取用。但今天,那水桶也結了冰,剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰,才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心,考試到一半,如果硯臺結冰了,怎麼辦?
這時,一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒,給每個孩子的硯臺上都倒幾滴,說:“這就不會結冰了,放心寫吧!”
於是,教室裏酒香陣陣,答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字,從一開始就有了李白餘韻。
其實豈止是李白。長大後才知道,就在我們小學的西面,比李白早四百年,一羣人已經在蘸酒寫字了,領頭那個人叫王羲之,寫出的答卷叫《蘭亭集序》。
我上小學時只有四歲,自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄,我太小了,弄得兩手都是墨,又沾到了臉上。因此,每次下課,老師就會快速抱起我,衝到校門口的小河邊,把我的臉和手都洗乾淨,然後,再快速抱着我回到座位,讓下一節課的老師看着舒服一點。但是,下一節課的老師又會重複做這樣的事。於是,那些奔跑的腳步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字,天理不容。
後來,學校裏有了一個圖書館。由於書很少,老師規定,用一頁小楷,借一本書。不久又加碼,提高爲兩頁小楷借一本書。就在那時,我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”,因此立即產生誤會,以爲“書法”就是“借書的方法”。這個誤會,倒是不錯。
學校外面,識字的人很少。但畢竟是黃宗羲的家鄉,民間有一個規矩,路上見到一片寫過字的紙,哪怕只是小小一角,哪怕已經污損,也萬不可踩踏。過路的農夫見了,都必須彎下腰去,恭恭敬敬撿起來,用手掌捧着,向吳山廟走去。廟門邊上,有一個石爐,上刻四個字:“敬惜字紙。”石爐裏還有餘燼,把字紙放下去,有時有一朵小火,有時沒有火,只見字紙慢慢焦黃,熔入灰燼。
我聽說,連土匪下山,見到路上字紙,也這樣做。
家鄉近海,有不少漁民。哪一季節,如果發心要到遠海打魚,船主一定會步行幾裏地,找到一個讀書人,用一籃雞蛋、一捆魚乾,換得一疊字紙。他們相信,天下最重的,是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部,纔敢破浪遠航。
那些在路上撿字紙的農夫,以及把字紙壓在船艙的漁民,都不識字。
不識字的人尊重文字,就像我們崇拜從未謀面的神明,是爲世間之禮、天地之敬。
這是我的起點。
《筆墨童年》閱讀題
1.閱讀全文,用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。(2分)
(1) _______(2)老師抱我洗去墨跡。
(3)________ (4)鄉人敬惜字紙。
2.結合語境,根據提示,品析下列語句的表達效果。(5分)
(1)於是,那些奔跑的腳步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的書法入門課。(提示:從修辭手法的角度)
(2)過路的農夫見了,都必須彎下腰去,恭恭敬敬撿起來,用手掌捧着,向吳山廟走去。(提示:從詞語的角度)
3.文中“那些在路上撿字紙的`農夫,以及把字紙壓在船艙的漁民,都不識字”獨立成段,有什麼作用?(4分)
4.讀了本文,聯繫作者的成就,談談對文章結尾“這是我的起點”這句話的'理解。(4分)
5.作者說“如果我寫不好毛筆字,天理不容”。請把“漢字是中華民族文化的根基,寫好漢字是每個中國人的神聖使命”這句話認真抄寫在田字格中。(3分)
閱工作報告讀答案
1蘸酒寫字進行期末考試。用小楷字借書。 (2分,每空1分)
2.運用排比的修辭手法,選取典型的細節,寫出了老師對我的關愛,體現了書法對我的文化啓蒙和激勵作用。(答出修辭手法1分,分析表達效果2分,共3分)用“彎”“撿”“捧”等動詞,形象地寫出了鄉人對字紙的恭敬之情。(2分)
3.補充強調農夫和漁民都不識字,突出鄉人對字紙及文化的敬重,深化文章主旨,給人以心靈的震撼,使人對作者家鄉濃郁的文化氛圍留下深刻印象。(4分)
4.童年時老師的關愛,激發了“我”對書法的熱愛,打下了“我”書法的功底;鄉人對字紙的敬惜,以及家鄉濃郁的文化氛圍,啓蒙了我對文學和文化的熱愛。這一切爲作者日後成爲著名的學者和作家奠定了深厚的基礎。(4分)
5.說明:根據書寫的規範與美觀程度適當賦分,滿分3分。
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