中班數學《圖形身份證》

活動目標：

1.透過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個特徵。

2.發展幼兒辨別、分析、歸納和運用的能力。

3.能用語言表述操作過程和結果。

活動流程：

1.出示身份證，激發幼兒興趣。

2.示範製作圖形身份證。

3.幼兒操作，教師巡迴指導。

4.活動延伸。

活動記錄

一、出示身份證，激發幼兒興趣

1.師：小朋友，你們看，這是什麼？身份證上有什麼？

2.師：圖形寶寶希望我們爲他們做一張身份證，把它們的特徵表示出來。我們該怎麼做？小朋友願不願意幫圖形寶寶做張身份證呢？

二、示範製作圖形身份證

1.師：這是什麼圖形？它有什麼特徵？是什麼形狀的？再看看它是什麼顏色的？是大的還是小的？

2.教師示範做第一個圖形的形狀、顏色、大小標記，其他幾個圖形的標記請個別幼兒示範操作。

三、幼兒操作，教師巡迴指導

1.提出操作要求：在圖形後面的第一格畫上大小標記、第二格畫形狀標記、第三格畫顏色標記。

2.幼兒操作，表示出每個圖形的三個特徵。

四、活動延伸

1.幼兒相互交流，說說給什麼樣的圖形做了身份證，用了哪些標記。

2.在益智區中，繼續自主操作。

活動反思

活動一開始，以身份證引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。透過課件的演示和記錄示範，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特徵和形狀、顏色、大小的特徵標記有了比較感性的認識，爲接下來的.操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特徵標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。透過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地瞭解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特徵完整的描述出來。透過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養，對圖形特徵的瞭解也加深了。