神奇的語言大班教案

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的神奇的語言大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

神奇的語言大班教案1

一．活動目標

1、理解圖畫書中讚美媽媽的形象在現實中的意義，能鼓勵幼兒認真的去觀察日常中媽媽的行爲並且能大膽的想象用語言描述出來；

2、感受母愛，知道媽媽愛自己，自己也愛媽媽，並樂意表達對媽媽的愛。

二．活動準備

《我的媽媽真神奇》繪本，小黑板，能粘貼的詞和圖片。

三．活動過程

（一）談話“說說媽媽”引出話題

1.小朋友們，你們有媽媽嗎？你們的媽媽是什麼樣子的呀？她在家做些什麼呢？能告訴老師嗎？老師請舉手的小朋友回答。（之間的互動：喲，你的媽媽真漂亮！你觀察得真仔細！你媽媽真能幹！你媽媽對你真好！等等）

2.今天陸老師帶了一本書，叫做《我的媽媽真神奇》，我們來看一下書裏的媽媽爲什麼神奇？

3.出示書的封面，說：你們看，這就是神奇的媽媽，下面我們一起看一看她爲什麼神奇吧！

（二）結合繪本進行閱讀，理解圖書中說要表達的東西

1.幼兒聽故事瞭解我的媽媽的本領

①翻開繪本給幼兒們講故事

②提問“我的媽媽像一個……”幫助幼兒理解形容媽媽的詞，從而感受到媽媽的本領很大。

③小結：我們的媽媽心靈手巧、勤勞能幹、真的很棒！

2.與幼兒互動，讓幼兒感知形容媽媽的形象

①老師翻開繪本，提問：這個廚師是誰呀？（如果有幼兒回答出來，接着問：爲什麼媽媽像一個廚師？幼兒可以回答：因爲媽媽要做早點午餐和晚餐）

②小結：我們的媽媽很溫柔，對我們很關心，很照顧我們，真的很棒！

3.瞭解媽媽會什麼

①閱讀繪本，讓小朋友知道繪本里的媽媽會會做早餐，會打掃房子，會記得很多詞語，會算算術題，會跑步，會畫畫，會游泳……

②提問小朋友：小朋友來說一說你們的媽媽會做什麼？

（三）整體感知我的媽媽真神奇，感受媽媽的愛

1.老師從一開始進行一系列的引導閱讀，與幼兒以問答接話的方式來了解這個故事

2.閱讀完這個故事提問幼兒：喜歡自己的媽媽嗎？並引導他們回家對媽媽說“媽媽我愛你”

3.透過小黑板的教具“我的媽媽真神奇，她像一個……”“我的媽媽真神奇，她會……（給幼兒選擇要寫有能夠形容的貼紙粘在上面，並讓他們會說一句完整句）

神奇的語言大班教案2

活動目標

1、瞭解圖畫書中童謠的句式結構，能對自己的石頭造型展開大膽想象，進行童謠創編。

2、感受自我創作畫和童謠創編的樂趣，在吟誦圖畫書作品和自編童謠中進一步感受童謠的韻律。·

重點難點

重點：進行石頭延畫；童瑤的創編。

難點：理解三三七句式結構；創編帶有尾韻的童謠。

活動準備

經驗準備：

幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期瞭解、對事物形狀的感知經驗

物質準備：圖畫書《好神奇的小石頭》、自制小書、彩色石頭狀紙片若干、美工區畫筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙（一半）若干

活動過程

一、開始部分

小書匯入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內容，引出主題。

師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過了吧？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪裏嗎？”

小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西。”

師：“現在陳老師手裏有一本空白的小書，需要託五班小朋友幫忙一起來完成。現在你們需要聽好小任務嘍！每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身後的圖畫出來就可以了嗎？我們還需要加上好聽的童謠。你還記得圖畫書裏都有哪些童謠嗎？”

二、基本部分

（一）結合圖畫書內容，瞭解童謠句式結構

出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。

如：小汽車，嘀嘀嘀，開到東來開到西；大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊。

師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎？我們一起來讀一讀、看一看，他們有什麼相同之處。”

小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個字組成，最後一句話是由七個字組成的，而且每句話的內容前後都是有關聯的。今天，老師爲小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身，最後根據你變身後的事物創編出新的童謠。

（二）幼兒自行設計圖畫，進行童謠創編

1、爲幼兒提供美工材料，請幼兒自行繪製圖畫，進行童謠的創編。

師：“老師已經爲小朋友準備好各種彩色小石頭，現在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來爲小書設計圖畫，並根據圖畫的內容進行童謠創編。”

2、幼兒組內進行分享

師：“已經創編好童謠的小朋友，可以在小組內進行分享。”

（三）集體分享所創編童謠

請出一組幼兒進行童謠分享，並將其作品粘貼於空白小書內。

（在分享過程中，適當加入童謠押韻的部分，進一步感受童謠的韻律美。）

總結：每個小朋友都能夠根據自己所設計的圖畫，按照三三七的句式，進行童謠創編，你們都太棒了。

三、結束部分

將幼兒創編好的單頁小書貼入空白的大書內，請幼兒組內商討，爲小書加上名字。

活動總結

此次活動，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創想和延畫。活動中，幼兒大膽發揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創編。我班大部分幼兒能夠進行完整創編，但在尾韻的處理上，只有少數幼兒能夠做到，這也是我今後在語言領域需要帶孩子們學習的地方。

神奇的語言大班教案3

大班語言活動神奇的顏料教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，指導幼兒欣賞故事，瞭解作品的主要內容，使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看神奇的顏料教案吧。

活動目標

1．指導幼兒欣賞故事，瞭解作品的主要內容。

2．使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領。

3．透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1．表現故事內容的圖片或投影片。

2．請大班的幼兒表演故事。

活動過程

1．欣賞故事請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。

2．看錶演請幼兒看大班小朋友表演故事。

3．討論 出示圖片或投影片，請幼兒討論：

（1）安德列給誰畫了什麼？結果怎樣？

（2）要想幫助別人，怎樣才能幫得上？

附作品

神奇的顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的。”安德列給奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的。”安德列走進公園，看到一個盲孩子，正摸着走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了。”安德列給城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安德列多麼想爲大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。又一個新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學會幫助人的本領。”

活動反思

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

神奇的語言大班教案4

【活動目標】

1、積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。

2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創編新的故事情節。

3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。

4、透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

【活動準備】

1、森林背景圖一幅，卡紙做的摺疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。

2、幼兒遊戲用的動物胸卡（刺蝟、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個）。

3、開汽車的背景音樂，塑料圈10個。

【活動過程】

一、猜想匯入

師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，於是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造？爲什麼？

師：小猴的車到底是怎麼改造的，我們一起跟着小猴的出租車出發，去看一看吧！

二、創編故事（第1段）

（一）創編人物對話。

師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎麼邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

師：還能更熱情點嗎？我們一起來學一學小猴。（師幼共同表演）

師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎麼了？（車太小，小熊太胖了。）

師：小熊還願意坐車嗎？小熊會怎麼說？（你的車太小了，我要等大一點的車。）

師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢？

（二）欣賞精彩句式。

師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師開啟教具車摺疊部分，把車變大。）

師：咦，車子怎麼了？這樣，小熊願意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎麼樣？

師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放鬆一下。）哎呀，真舒服！

師：現在，誰來說說剛纔小猴的辦法？（引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）

三、創編故事（第2段）

（一）創編人物對話。

師：小猴厲害吧？我們繼續跟着小猴出發吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎麼了？

師：看到蛋寶寶這麼傷心，小猴會怎麼問？蛋寶寶會怎麼說？我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。

師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎麼說？

師：蛋寶寶的身體是什麼樣的？它坐車有什麼困難？

師：蛋寶寶會怎麼說？小猴會怎麼幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。）

（二）套用經典句式。

師：小朋友想到了這麼多好辦法，那小猴是怎麼辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（開啟教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎麼樣了？

師：現在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。

四、完整欣賞

師：小猴動腦筋改造出租車，爲小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧！（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事）

五、語言遊戲

師：你覺得小猴怎麼樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示遊戲用的5種動物胸卡）

師：它們坐車會遇到什麼困難？小猴會怎麼解決？（幼兒相互討論後個別發言）

師：這麼多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們願意幫忙嗎？請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什麼辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。

先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行遊戲。）

交流遊戲中的創編。

師：誰願意給大家表演一下你們是怎麼玩的？

六、結束活動

師：小司機帶着你的乘客到外面去玩吧！（幼兒教育）

神奇的語言大班教案5

活動目標：

⒈理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達自己的想法。

⒉能主動關注周圍事物的變化過程。

⒊幼兒可以用完整的普通話進行交流。

⒋培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

⒈掛圖第5號。

⒉桃子、雞、蝴蝶生長變化圖。

幼兒經驗：幼兒在日常生活中瞭解到常見的一些事物的變化過程。這個故事新奇、有趣，故事的情節、結構都比較簡單，能開啟幼兒的思維之門。

活動重難點：

理解故事中事物的神奇變化

表達周圍其他事物的變化過程

在活動前，讓幼兒瞭解一些事物的變化，用直觀的形象使他們能積極地思維。

活動過程：

一猜測小火車的神奇

⒈出示背景圖“小火車”：嗚，誰來了？一列小火車開來了，它是什麼顏色的？這是一列神奇的小火車，什麼是神奇？（有特別的本領、功能）

（用開火車的情境以及神奇火車的介紹，吸引幼兒進入活動中，引起幼兒的注意和興趣。）

⒉師：猜猜看小火車有什麼神奇的本領？

（個別幼兒說一說）

二發現小火車的神奇

⒈師：它到底神奇在什麼地方呢，我們一起來看一看。

師：看，一個小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火車，小桃核是誰呀？（桃子裏面那粒硬硬的、不能吃的東西。）

師：小桃核上了火車，當上了小火車的第一位乘客。小火車帶着小桃核，繞着草地開了一圈，然後慢慢地停了下來。

⒉師：奇怪，從火車上下來的不是小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。（出示相應的桃子）

⒊師：你剛纔看見誰上了小火車？下車時變成了誰？是隻什麼樣的大桃子？（豐富幼兒詞彙：粉紅色的水靈靈的）小桃核怎麼會變成大桃子呢？

（出示一組由桃核變成桃子的變化過程的簡圖，幫助幼兒理解事物的變化）

（用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒瞭解了桃核→發芽→長成樹→開花→結出桃子的過程，從而感受、發現小火車的神奇之處，爲之後的想象、思考做鋪墊。）

⒋出示雞蛋：喲，從哪兒滾來了一隻圓頭圓腦的雞蛋，它也來乘坐這列小火車，猜猜看，接下來會發生什麼事？

（幼兒講述自己的猜測，出示雞蛋變母雞過程圖）

⒌師：接着又來了誰呢，會有怎樣的故事呢？（出示毛毛蟲）

⒍師：毛毛蟲下車時變成了什麼？它們怎麼會變成蝴蝶的呀？（出示蝴蝶變化過程圖）

（在初步理解故事，瞭解情節發展的基礎上，讓幼兒自由講述，使幼兒的思維和語言能力得到發展。）

⒎師：小男孩上了車，又會發生什麼事？（出示老爺爺圖）他喜歡這樣的變化嗎？你怎麼知道？那可怎麼辦呢？

（小男孩是否願意變成老爺爺的問題，使幼兒進一步喜愛和珍惜現在的生活；如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒瞭解事物變化的逆向過程。）

⒏師：這真是一列神奇的小火車，不論是水果、動物、昆蟲還是我們人當了它的“乘客”，下車時都發生了變化。在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

（總結變化事物的種類，讓幼兒瞭解事物的多樣性，爲創編活動做準備。）

三誰來坐火車

⒈師：你們還希望誰坐上小火車？小火車會把他變成什麼？

(鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放芽等。)

（透過自己講述故事，使語言能力和想象能力得到提高。）

⒉幼兒答案相似時，教師出示其它種類圖片，幫助幼兒講述。

（幫助幼兒從不同種類事物的不同變化過程來表述。）

⒊小結：只要我們仔細觀察，我們就能發現周圍的一些東西發生的無窮變化。

(鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。)

活動反思

⒈在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節，透過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。並且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。

⒉故事中事物的變化對於大班幼兒來說，相對淺顯了一些，當講述了第一位乘客桃核的經歷後，幼兒就領悟到其中的奧妙，能猜想到隨後幾位乘客的變化，還沒有提問“它們下車時會發生什麼變化”，幼兒就直接說出了該事物的變化，猜到了故事的情節。而在活動中，每次新事物出現，總是提問幼兒會變成什麼，顯的有些重複、單調，問題都停留在同一層面，不能讓幼兒的能力得到提升，後面部分，應出示圖片，讓幼兒自主觀察，自由說說。

⒊故事中出現的幾個變化的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創編故事時，也要引導幼兒說說不同種類的事物的變化，不是停留在動物的生長變化過程上。可出示和幼兒回答不同種類的物品圖片，引導幼兒思維的方向。而作爲語言活動，幼兒說的還不夠多，要引導幼兒願意說、大膽說，並且，用完整的語言表達。

神奇的語言大班教案6

有益的經驗：

人類自從誕生以來，在長期的勞動中，形成了語言。有了語言人們才能自由的交流，纔有了文化的流傳。讓幼兒知道並瞭解世界上的語言的有關知識是十分有益的。

內容與分析：

本次活動着重於“語言”，讓幼兒瞭解世界上幾種主要的語言，進而瞭解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。並初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。

教學過程與建議：

活動一：談話《神奇的語言》

活動目標：

1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言，瞭解語言的種類。

2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內容，能在別人談話後給予補充。

活動準備：

幼兒有一定的關於語言的知識。

活動過程或建議：

（一）演唱英語歌《我會說A、B、C》，引入主題。

讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的？你還懂得其他國家的語言嗎？

（二）、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1、幼兒自由結伴，說說自己知道的語言使用的國家。

2、教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

（三）、結合自身實際談談本民族、本地區的語言。

1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言？

2、你們那兒的方言與“普通話”有什麼不同？

（四）、朗誦方言兒歌《兩隻老虎》

活動二：音樂 《英語歌：Whit`s you name？》

活動目的：

1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。

2、理解歌詞的意思，學做音樂遊戲。

活動準備：

鋼琴一臺、音樂磁帶一盒

活動過程與建議：

（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進入教室，進行發聲練習。

（二）、學習英語歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼兒聽音樂，根據自己的理解說說歌曲的意思。

2、教師解說歌曲的意思。

3、幼兒用整體教唱法學習歌曲，注意吐詞清晰。

（三）、透過遊戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。

1、遊戲：《對唱》

2、遊戲：《你的名字》

環境創設：

在教室裏創設一個“語言文字角”。

生活滲透：

在生活中利用空餘時間講一些有關“語言文字”的故事。

家庭滲透：

在家中父母能爲幼兒創設一個良好的語言的環境。

活動評價：

透過這一系列的活動，幼兒從不同的方面、不同的角度瞭解了“語言”的有關知識，並初步接觸了英語歌曲，瞭解了英語的發音。不僅培養了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識。

神奇的語言大班教案7

活動目標：

1、透過穿鞋的遊戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的慾望。

2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌裏運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。

3、初步認識漢字：鞋。

活動準備：

1、經驗準備：認識各種各樣的鞋，並瞭解鞋的作用。有討論的意識和比較好的討論習慣。

2、物質準備：大小不一的鞋數雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。

活動過程：

一、開始部分。

（遊戲匯入）遊戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。

（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點--初步認識漢字：鞋。）師：今天，Shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師： 你穿了哪些鞋？有什麼感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對我們有什麼幫助呢？

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。……（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；並發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；爲幼兒輕鬆、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

二、基礎部分。

1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設計意圖：透過學習、理解詩歌內容，感知詩歌裏運用的想象手法，爲第二個環節根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）

（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容並有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：A、詩歌的名字叫什麼？

B、詩歌裏說了些什麼？

幼：詩歌裏說了一雙神奇的鞋。

幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由於詩歌朗朗上口，便於幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）

（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（着重理解詞語"神奇"）師： A、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。

幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。……B、爲什麼詩歌裏的小朋友想有這些鞋呢？

幼：覺得很有趣，很好玩。

幼：覺得很神奇……C、什麼叫神奇呢？

幼：神奇我們沒有看到過的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師透過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）

（3）幼兒學習詩歌，並輕聲朗讀詩歌。

2、根據詩歌內容進行想象、創編。

（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次爲幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現的機會。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什麼樣神奇的鞋？爲什麼？請你和旁邊的小朋友說一說。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。……師：啓發幼兒討論，儘量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。

幼；我想有一雙環保鞋，地髒了，可以幫阿姨拖地。

幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。

幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評析：由於前一個環節幼兒對"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環節運用了詩歌中的句式，來表達自己的想象，說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地採用了仿編的形式，將自己的想法創作到詩歌裏了。）師：總結：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。

3、活動結束。

師：假如我們有了一雙神奇的`鞋，那麼我們該怎樣愛惜鞋呢？

幼：把鞋穿好了才走，不斜着穿鞋。

幼：放在保險櫃裏，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷乾淨。

幼：我們應該輕輕走路，鞋就不容易破損了。

大家的辦法很好，請你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》裏。

（評析：活動最後留給幼兒一個小作業，爲下次延伸活動，仿編詩歌做鋪墊。）

活動分析：

這是一首教師原創詩歌，深受幼兒喜歡。詩歌中不僅主題很鮮明，而且語言優美，朗朗傷上口，詩歌使用了排比句式便於幼兒朗讀和仿編。它能激發幼兒做一個快樂的人，做一個細心觀察生活、熱愛生活的人

神奇的語言大班教案8

活動目標

1.欣賞故事，理解鉛筆盒裏文具對話的含義。

2.學說故事中的對話，嘗試表演故事。

3.知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

活動準備

多媒體課件。

活動過程

一、創設情境，引起興趣

師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說說鉛筆盒有什麼用嗎？到小學時要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這麼多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫院，這是怎麼回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫院》，答案就會揭曉了。

二、分段學習故事，理解故事內容

1.看課件1教師講述第1段並提問：

（1）鉛筆盒裏有哪些文具？

（2）小男孩讀一年級了，這些文具都想幹什麼？

2.看課件2，教師講述第2段並提問：

（1）你看到了什麼？這麼做對嗎？爲什麼？

（2）我們看看會發生什麼事？

3.看課件3，師講述故事第3段並提問：

（1）鉛筆盒裏發生了什麼事？

（2）鉛筆爲什麼哭？你能用故事裏的語言把鉛筆與小刀的對話說出來嘛？

（3）小刀爲什麼把卷筆刀拉出來？結果怎樣？（學說對話）

（4）橡皮和尺子爲什麼哭？是小刀的錯嗎？從哪些話中知道的？（學說對話）

4.看課件4，提問第4段：

（1）現在你知道文具盒爲什麼變醫院了嗎？文具做了什麼決定？

小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學會發生什麼事呢？

5.看課件5，提問第5段

（1）提問：你看到了什麼？小男孩爲什麼哭？

（2）師總結故事內容。提問：如果你是這個文具盒的主人，你會怎麼做？

三、播放語言CD(盒帶)，請幼兒完整的欣賞故事

四、孩子嘗試表演故事，老師和其他幼兒旁白解說

教師小結：希望不愛惜文具小朋友們從今往後愛護好文具，自覺愛惜文具的小朋友學習！表揚愛惜文具的小朋友！

延伸活動：

回家試講故事，並能愛護自己的文具。

神奇的語言大班教案9

一、設計意圖：

一天，許真小朋友帶了一隻玩具機器貓來幼兒園，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是機器貓啊，它的大口袋裏有好多寶貝呢！”“如果是真的機器貓就好了，我讓它幫我變一個奧特曼。”“我想讓它幫我變好多冰淇淋。”孩子們興致勃勃的議論着，看到他們交流得這麼開心、熱烈，我想：何不順應孩子的興趣，創設一個真實和豐富的語言應用情境，既能滿足滿足他們的表達需要，又能促進其語言和思維的發展。於是，我設計了語言活動――《神奇的泡泡》。

二、設計理念：

1、活動內容的選擇――依據幼兒的興趣愛好

“所有的智力活動都依賴於興趣”依據幼兒的興趣點選擇活動內容，能充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動畫片《機器貓》，喜歡機器貓――小叮噹這個角色，嚮往機器貓有着能實現願望的神奇萬能的寶貝。整個活動以機器貓的“神奇的泡泡”貫穿，幼兒的思維始終被其牽引，注意力得到長久的維持。

2．活動環節的設計――遵循幼兒的學習特點

中班的幼兒具體形象思維仍然占主導地位。教師藉助鮮活、形象的教具，爲幼兒創設了“想說”的環境。可愛的機器貓大布偶對幼兒很有吸引力，連平時不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對機器貓說說自己的想法。形象逼真，色彩鮮豔的實物貼絨圖片，從良好的視覺效果上激發了幼兒的表達慾望。活動環節從幼兒的生活經驗入手，逐層拓展，“看看、說說――猜猜、說說――想想、說說――畫畫、說說”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性，教學過程符合幼兒的學習特點。

3．整合多種活動形式――滿足幼兒表達慾望

在語言活動中，綜合的教育手段能更好的實現教育目標。“發展幼兒語言的重要途徑是透過相互滲透的各領域的教育”（《綱要》）因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供語言發展的條件”。本活動實現了語言和藝術領域的整合。繪畫是一種形象語言，它既表徵圖象又表徵語義，是幼兒自我表達的重要方式。幼兒自由想象後，教師引導幼兒用繪畫的形式表現想象的內容，使幼兒的思維空間更加開闊。最後集體創編歌表演，既讓幼兒的想象力和創造力得到進一步發揮，又讓幼兒的自我表現慾望得到進一步滿足。活潑動感的音樂把幼兒的情緒再次推向高潮，活動在高潮中自然結束。

4．提供寬鬆自由的語言環境――注重師幼互動

《綱要》要求：發展幼兒語言的關鍵是創設寬鬆自由，積極互動的語言交流環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說並能得到積極應答，體驗語言交流的樂趣。安全，愉快，寬鬆的語言環境是建構積極有效互動的基本前提。在幼兒看看，猜猜，想想，畫畫，互相交流自己的想法時，教師支援，鼓勵，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師，和“機器貓”進行交流，爲幼兒提供了較多的表達和交流的機會。活動中，教師帶着“機器貓”走近幼兒身邊，傾聽他們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，平等，信賴，同時，教師還注意積極地評價幼兒的語言，保護好幼兒語言交往的主動性和積極性。

三、活動目的：

1．大膽的表達自己的經驗和想象，樂意和他人交流自己的想法。

2．嘗試用繪畫的形式表現自己想象的事物，發展想象力和創造力。

四、活動準備：

“機器貓”大布偶一隻；《機器貓》音樂磁帶一盤“機器貓吹泡泡”背景圖兩幅；貼絨教具兩套；每組一張大圖畫紙（紙上畫有五光十色的泡泡若干）；每組水彩筆、蠟筆若干。

五、內容與指導：

一“機器貓”布偶引入，激發興趣

我們的好朋友“機器貓”來了，它給小朋友帶來了一個神奇的寶貝，它能變成我們想要的許多東西。

（評析：可愛的機器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線，加上教師神祕的口吻,激發了幼兒的好奇心，調動了幼兒參與活動的註定性和積極性。）

二看看，說說

1．出示貼絨教具一（立體實物圖片）：機器貓吹出的第一串泡泡變出了什麼？（皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車、漢堡包）

2．這些東西有什麼用呢？（幼兒結合生活經驗回答）

（評析：色彩繽紛的機器貓吹泡泡背景和形象直觀的貼絨圖片，充分調動了幼兒的視覺感觀，使幼兒產生了表達的需求，急於表達，樂於交流。）

三．猜猜，說說

1．出示貼絨教具二（正面爲各種顏色的“泡泡”，反面爲立體實物圖片）：機器貓吹出了第二串泡泡大家來猜猜，這些泡泡會變出什麼？（幼兒自由猜測，師鼓勵幼兒和同伴交流自己的想法）

2．請個別幼兒表述自己的想法，師揭示圖片驗證幼兒的猜測。（或者由幼兒自己揭示圖片進行驗證）

3．師生共同小結：泡泡可真神奇，能變出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中沒有的各種東西。

（評析：幼兒很喜歡“猜一猜”的遊戲形式，在一次次的揭示圖片驗證自己的想法時，當驗證結果和自己的猜測相符時，幼兒顯得得意而滿足，當驗證結果出乎意料時，幼兒也感受到另一份驚喜。此時，幼兒的參與表達的慾望更加強烈，每個幼兒都躍躍欲試，活動氣氛十分熱烈。同時，教師的小結，幫助幼兒整理散亂的經驗，澄清內在關係，使之上升到較爲抽象的理性認識高度，爲下一個環節的想象和表達拓寬了思維，使接下來的想象有了方向又有廣闊的空間。）

四．想想，說說

1．機器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西，你希望它給你帶來什麼？你想用它來做什麼？（幼兒分組交流，師帶着“機器貓”巡迴指導，鼓勵幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師，或者機器貓。）

2．請個別幼兒說說自己的願望（師鼓勵幼兒說出與衆不同的想法）

（評析：教師爲幼兒創設了開放的思維空間，孩子們不僅能依據生活經驗和知識水平進行表述，而且大膽展開想象，他們的想法天馬行空，無奇不有。教師對他們的想法給予充分的肯定，對於表達的完整性和準確性則不予過分的強調，關鍵在於重視孩子參與的過程。）

五．畫畫，說說

1．幼兒自由想象，分組作畫（同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同作畫，師引導幼兒大膽想象，積極參與，富有個性地作畫）

2．幼兒自由參觀，相互交流畫面內容（師和“機器貓”一起，和幼兒共同參觀，交流）

（評析：嘗試用繪畫的形式具體表現想象的內容，重在讓幼兒進行創造想象，發展想象力。孩子們有的畫動物，有的畫卡通人物，有的畫生活用品，有的畫交通工具，可見孩子們的想象力十分豐富。分組作畫後的自由參觀、交流，不僅給幼兒提供了展示作品的機會，由創造了表現語言才能的機會。）

六．集體創編歌曲《機器貓》，歌表演結束活動

1．大家都很喜歡《機器貓》的歌，我們把想要實現的願望編進歌詞，和機器貓一起表演吧。

（選用《機器貓》的音樂旋律，引導幼兒把自己的願望編進歌詞）

我有一個好朋友，

它呀就是小叮噹

它能讓我實現所有所有的願望

我要一個大蛋糕（一隻小花貓）

它就帶來大蛋糕（小花貓）

有了這個朋友多呀多麼地快樂

2．師生一起隨音樂邊唱邊表演，愉快結束活動。

中，師生共同表演，有助於調節活動氣氛，動靜交替。不僅使活動更加完整連貫，而且滿足了幼兒愛表現的願望。活動雖然結束，但幼兒的身心仍然沉浸在自由和快樂中。）

神奇的語言大班教案10

活動目標：

1、初步瞭解故事內容，感受故事中事物的神奇變化。

2、能主動關注周圍事物的變化過程並願意透過圖畫、遊戲等形式表達。

活動準備：

1、課件

2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一羣排隊的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大鬍子叔叔。

3、藍色圍裙、火車煙囪、輪子。

活動過程：

1、觀察神奇的小火車，激發幼兒興趣。

觀察背景圖片"小火車"，引導幼兒："這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什麼神奇的本領？"（會開、會帶我們帶城裏去、可以裝人。）"到底有什麼本領呢？"老師演示課件"小桃核兒"插入火車，變出一隻桃子。

"原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車後有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。"

2、播放課件，瞭解小火車的神奇本領。

（1）老師講故事，從"神奇的小火車"至"毛茸茸、溼漉漉的小雞"，邊講邊在火車邊上演示故事內容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到"猜猜看，下車的雞蛋會是什麼（小雞）呢？"時，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續性。

（2）老師同時出示小青蟲和小男孩。問"還有······要上車。猜猜看，他們下車時會變成什麼呢？"（大青蟲、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經掌握變化規律，能輕鬆地回答了。）老師接着講故事至"我還沒當夠呢"。

"小男孩不願意做大鬍子叔叔，你有什麼辦法來幫助小男孩呢？"（倒着開！）假如你是小男孩，你會哭嗎？爲什麼？

（3）"這是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會變成什麼呢？"

3、透過想象拓展故事內容，用遊戲的形式表達事物的變化。

（1）這兒還有許多車廂都空着呢，想想還有誰會坐上小火車？小火車優惠把他變成什麼呢？（請1—2個小朋友回答，給孩子們一切啓發。）

（2）遊戲：開火車。

老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問："你是誰？"幼兒回答後乘車遊戲，下車時表演出變化後的角色。（當我在圍裙上變出火車頭的時候，孩子們很驚奇，遊戲的積極性非常高，但是表演的內容大多與剛纔的差不多，這樣的情形可以理解，因爲前面孩子們已經進行了充分的想象，這個環節旨在讓他們在快樂的遊戲中鞏固而已。）老師帶着幼兒開火車到室外自然結束。

神奇的語言大班教案11

一、學習內容分析

1.學情分析神奇的小火車"是大班主題活動"你變我變大家變"中的一個語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車後發生的神奇的變化，故事新奇有趣，激發幼兒想象，開啓了幼兒的思維，去發現事物發展變化的過程，非常符合大班幼兒好奇好想象的特點。

2.內容分析在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節，透過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。並且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。

3.活動目標

①理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達自己的想法。

②能主動關注周圍事物的變化過程。

二、教學環境選擇□簡易多媒體教室□交互式電子白板□網絡教室□移動學習環境□其他______________

三、活動準備幻燈片課件掛圖故事

四、活動過程設計

1.發現小火車的神奇。

--出示背景圖"小火車"，猜猜這是一列怎樣的火車。--教師將角色"小桃核"插入火車，變出一隻"桃子"。

--原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車後相比會有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事"神奇的小火車"。

2.看看小火車會變什麼。

--完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客?它有什麼變化?爲什麼小桃核下車後會變成大桃子呢?你知道其中的祕密嗎？

--接着誰又上車了?它發生了什麼變化?下車的雞蛋爲什麼會變成毛茸茸、溼漉漉的小雞呢?

--小青蟲們上了車，它們又變成了什麼?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)--小男孩上了車，走下一位大鬍子叔叔，他是誰呢?--原來大鬍子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎麼辦呢?

--在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

3.讓他們坐上小火車。

--鳴……鳴！藍色的神奇小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車?小火車會把它變成什麼呢?--鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。

--鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。

活動結束--小朋友，想不想坐上神奇的小火車呀。

--請小朋友排好隊一個跟着一個上車吧。

--聽音樂走出教室。

附：神奇的小火車神奇小火車開過來了!

"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴着彩色的煙霧。

小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當了神奇小火車的第一位乘客。

小火車帶着小桃核，繞着草地開了一圈，然後慢慢地停了下來。

奇怪!從車上下來的，不是一個小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過來一隻圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二位乘客。

猜猜看，這隻雞蛋下車時，會是什麼呢?哇!下車的"雞蛋"變成了一隻毛茸茸、溼漉漉的小雞!

接着來的是一羣小青蟲。它們排着隊，一扭一扭地上了車。當神奇小火車第三次停下來的時候，從車窗裏飛出了許多漂亮的小蝴蝶!多麼有趣的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱着歌，一邊噴着彩色的煙霧。神奇小火車停下來了。一個大鬍子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭："我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!"好心的神奇小火車帶着大鬍子叔叔倒着開了一圈。瞧!大鬍子又變成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

"當個小男孩真開心!"

神奇的語言大班教案12

語言：

神奇的象形字

活動目標：

1、認識象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

2、瞭解象形字的特點。

3、大膽表述象形字與實物之間的聯繫。

活動準備：

幼兒用書:《神奇的象形字》 PPT人手1份紙、筆。

活動過程：

一、教師演示PPT,呈現幼兒用書中第24-25頁,激發幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。

T："在這幅圖畫中,你們都看到些什麼?你們們覺得這些記號代表什麼意思?一很古老的時期,人們還沒有發明文字,古人是用什十麼方法記錄他們看到的事物的呢?"

二、運用PPT中的材料引導幼兒瞭解、認識象形字的特點

1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵幼兒猜測其意義T："這些圖案表示什麼意思?你怎麼知道的?"

2.幼兒表述後,教師隨即出現與"日、月、田、竹"古字對應的實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。

T："正因爲這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]爲"象形字"

3.再次出示古字"山、水、木、果",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。

T："古人畫出了這些字是什麼意思呢?爲什麼你會這樣認爲?"

4.教師出示"山、水、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確。

T："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"T："爲什麼你會認爲他們是一家人?"

三、讓幼兒瞭解現代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。

T："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什麼?"

四、請幼兒自主閱讀幼兒用書第26-29頁,說說古文字的象形特點。

T："太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發出光和熱。"T："月亮有時是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"T："筆直的竹幹上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"T："大塊稻田就是一個方形,裏面的田埂把它分成一格一格的。"T："三個突起的三角形表示羣峯的山脈。"T："彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋。"T："一條直線是樹幹,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"T："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,裏面的點表示它結了好多果子。"

五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進一步體會象形字的用途。

T："看看書上第24-25頁,你是不是也能用學到的古文字描述一個情境呢?"

神奇的語言大班教案13

活動目標：

1、欣賞有趣的故事，進一步瞭解漢字的由來。

2、學習詞語：結繩記事、山脈起伏、光芒四射。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。

活動過程：

1、討論引入：“你認識什麼字？字是怎麼變來的？”

2、結合圖片講故事。

A、講述第一段。“古時候的人是怎麼記事情？”（學習詞語“結繩記事”，並學習用繩子打結）

B、講述第二段。“後來又發明了什麼樣記事方法？這方法比結繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”

C、講述第三段。“是誰發明了象形文字？他是怎樣發明象形文字的？這種發明比前兩種發明有什麼好處呢？”（學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、並以繪畫形式表現簡易的象形文字）

D、講述第四段。“你喜歡倉頡嗎？爲什麼喜歡他？”

3、教師再次完整地講述故事，並小結“倉頡是發明中國文字的先祖，他發明象形文字，從此人們開始學會運用字記錄和表達”。

4、遊戲“猜猜象形字”。

活動反思：

整合式的故事教學。

故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學風格，採用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶着自身的體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放鬆，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。

1、教師要善於運用各種教學方法，引“孩”入勝。

2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態，相容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。

4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。

小百科：象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字型。與表音文字不同，象形文字屬於表意文字。

神奇的語言大班教案14

活動目標：

1、能發揮想象續編有合理情節的故事，比較連貫地進行講述。

2、嘗試用恰當的詞彙描述不同的情景，不同的心情。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

活動準備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

活動過程：

一、談話引出

1、師生問好。

2、出示“兔子先生”，提問：“什麼是‘神奇’？你覺得‘神奇’是什麼意思？”

二、講述故事

1、教師講述第一幅畫。

“春天來了……這是什麼標誌？”師神祕的引出圖片上的標誌：“︻”

“這個標誌代表什麼意思？標誌後面會出現什麼？”

2、教師講述第二幅畫，啓發幼兒調動已有的生活經驗，大膽試編試講。

1）第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎？站在橋上都看到什麼？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

引導語：小朋友高興的時候會怎麼樣？（及時豐富好聽的詞）

2）第二部分：出現標誌“●”

師：“這又是什麼標誌？標誌後面又會出現什麼？”

3、教師講述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理變化

第一部分：

1）“發生了什麼事情？”

2）兔子先生這時的心情會怎麼樣？

3）“兔子先生還會怎麼想？”

（引導幼兒說出描寫人心理活動的豐富詞彙）

第二部分：

1）“出現了誰？”

2）“小老鼠會怎麼說？”

第三部分：出現一扇門。

師：“開啟這扇神奇的門，兔子先生和小老鼠會到一個什麼樣的地方？它們又會看到什麼？”

三、幼兒自由大膽的想象、創編，師適當引導。

1、分5組講述，教師在聽的過程中作適當的引導。

2、請個別幼兒講述。

四、師講述自編故事結尾

師：“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方，你們看是哪裏？”（大海）

“對，兔子先生和小老鼠一同開啟神奇的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

五、區角延伸

課後請幼兒將自己的故事結尾畫出來，完整的講述故事。

活動反思：

這是一次獨特的旅行。八個可愛的孩子，三個美麗的國度，十二天的朝夕相處，讓我戀戀不捨。

說實話，出發前我很緊張：我會弄丟他們嗎？早上叫得醒他們嗎？會因爲他們想家而手足無措嗎？…… 事實證明我太小看他們了! 旅行一天比一天精彩,他們也一天比一天棒!

天寧絕對是個驚喜!我想到你一年級的樣子, 真的不敢相信你的居然能夠在這些天裏如此獨立,井井有條! 雖然老師幫你撿了好多次相機!

楊胡灝, 你好可愛, 經常聽到你清脆的聲音! 有了好吃的總不忘了和老師和同學分享！

佳辰很興奮, 第一天早早就起牀了,還去叫醒其他小朋友, 不過,很快你就意識到在走廊上是不可以大聲說話的. 接下來你都很乖!

於晟暄，你不聲不響，玩起來卻很high，很喜歡拍照，也很會擺pose!遇到問題也會自己想辦法解決！

陸則瑜，你有一肚子的笑話，常常把大家逗得前仰後翻！謝謝你把轉換器與大家共享！

徐杜牧遙，你很堅強，即便暈車，身體不適，你也緊跟大家！你還是個小小評論家，凡事你都會發表自己的看法！

範琦，你對希希公主倒背如流，常常給老師講解劇情，很有意思！你拍照超會擺造型！演出是表情也是一級棒！

周徐之，你總是第一個完成日記！記錄詳細生動！每次老師要給你拍照，你總是說：不要，老是拍照就沒有時間欣賞周圍的美景了！嗯，很有道理！

謝謝你們與我的一路相伴，也謝謝你們爸爸媽媽的精彩的留言！每天車上聽留言真的是一種享受！

你們真的很棒，一路上把自己照顧得很好！你們也學着用眼睛發現美，用心去感受美！相信這次旅行讓你們更加成熟，大膽，自信！

神奇的語言大班教案15

目標

1、理解故事中事物的神奇變化。

2、能主動關注周圍事物的變化過程。

準備

1、圖片。

2、區角中設定若干果樹生長、動物生長的圖片。

3、幼兒收集有關動植物變化過程的資料。

過程

1、發現小火車的神奇。

――出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

――教師將角色“小桃核”插入火車，變出一隻“桃子”。

――原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車後相比會有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。

2、看看小火車會變什麼。

――完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客?它有什麼變化?爲什麼小桃核下車後會變成大桃子呢?你知道其中的祕密嗎？

――接着誰又上車了?它發生了什麼變化?下車的雞蛋爲什麼會變成毛茸茸、溼漉漉的小雞呢?

――小青蟲們上了車，它們又變成了什麼?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)

――小男孩上了車，走下一位大鬍子叔叔，他是誰呢?

――原來大鬍子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎麼辦呢?

――這真且渙舊衿嫺男』鴣擔