棗核(蘇教版八年級教案設計)

 課    題：棗核（蕭乾）

教學目標：1、理解感受海外華人對故土的依戀之情。

       2、學習設定懸念的巧妙構思和飽含深情的語言。

學習重點：目標2

學習方法：朗讀、交流討論

課時計劃：兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

    中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有着崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神又往往集中表現爲對故土的思念和熱愛，無論走到哪裏，故鄉的山川、草木、人物，故鄉的一切，總是始終縈繞在心頭。懷揣一把“鄉井土”，索要一棵棗核，種下一棵棗樹……於是，“鄉井土”、棗核、棗樹，就成了久居海外的華人濃濃的思鄉情結。讓我們跟着作者去好好感受一下海外華人對故土的依戀之情。

二、閱讀主場

    （一）瀏覽課文，獨自勾畫與“棗核”有關的句子，研究發現本文構思上的特點。在學習小組內交流自己的勾畫和發現。

     1、索棗核--見棗核--話棗核--點主題（“棗核”是線索）

     2、設定懸念（1段）--加深懸念（2－4段）--解開懸念（5－10段）--從更深層次上解開懸念（11段）

    （二）教師提出問題，引導學生逐段閱讀品味。有了基本意見後，再組織班上的交流。

     1、“再三託付”的竟然只是“帶幾顆棗核”！從“再三託付”之中，我們能看出點什麼？

    絕不是隨意說說，而是鄭重其事提出的要求，可見希望十分殷切。

     2、她拿到棗核後，“託在掌心”，這“託”字由什麼深刻含義？

    是在感受棗核的重量，是對棗核的珍惜。

     3、她家住“美麗的山城”，生活條件優裕，在“我”面前，爲什麼不面露得意之色，而要“不好意思”的解釋呢？這解釋又說明了什麼？

    說明她並不追求、迷戀海外優越的物質生活，海外高度的物質文明沖淡不了強烈的思鄉愛國之情。

     4、久別重逢，她把“我”安頓好後，不敘舊情，卻“領我去踏訪她的`後花園”，“劈頭”就問後花園怎樣。這是爲什麼呢？爲什麼“年紀越大，思鄉越切”呢？爲什麼又“想廠甸，想隆福寺……想舊曆年……想總布衚衕院裏那棵棗樹”？

    想要朋友儘快感受到她的思鄉之切。／缺的是故鄉的溫暖。國外千好萬好也難以彌補長期遠離故土的缺憾，因爲這裏不是心的歸宿。／棗樹是故鄉的象徵，種棗樹則是思鄉之情的集中表現。幾顆棗核，一片真情。

    5、她解釋爲什麼要棗核後，又介紹了後花園中的“北海”，借“我們兩人”的行蹤所至和視線所及詳寫“北海”的用意是什麼？爲什麼又要追憶當年北海泛舟的日子？

    說明一切都是精心挑選的，特意構建的，是家鄉北海公園具體而微的再現，寄託了濃重的思鄉憶舊之情。／說明他們似乎已不在異國他鄉，而是回到了故國故地，忘情地陶醉在祖國溫馨的懷抱之中，思鄉愛國之情達到了高潮。

    （三）挑選兩位學生有感情的朗誦課文。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究練習二、三”。

（二）解決學生預習中提出的問題。

    （三）詞句積累（抄寫在積累本上）

    蹊蹺   風燭殘年   嫣紅   故弄玄虛   踏訪  山坳 

    瑪瑙   掐指一算   劈頭   感慨良深   泛舟

    一路坡上坡下滿是一片嫣紅。

    睡蓮的清香迎面撲來，眼前彷彿就閃出一片荷塘佳色。

    （四）佈置作業：

    朗誦課文給家長聽，再向家長談談你閱讀課文後對思鄉愛國之情的感受，以“棗核，我想對你說--”爲題，寫一段文字 

周智