觸摸春天語文聽課記錄

教學目標：

1、學習本課生字新詞，在具體的語言環境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

2、藉助課文中主要的人和物的關係，理清文章的主要思路，並學習概括課文的主要內容。

3、找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯繫上下文，體會文中含義深刻的句子。

4、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上

教學過程：

一、揭題談話，觸摸課題

1、揭題《觸摸春天》齊讀

2、指導讀題：春天怎麼能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。

二、初讀課文，觸摸文路

1、檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關係。

2、藉助文中主要的人和物————盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的梳理，然後練習概括課文主要內容

3、師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什麼，接着寫什麼，最後寫什麼？在連起來說說。

三、品讀課文，觸摸語言

第一層面：自讀圈劃

讓學生圈劃描寫安靜的語句，並解決一些朗讀上的障礙。

第二層面：品“靈性”

1、找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

2、學生談讀後感受（神奇、奇蹟）

3、找詞語悟“奇”（奇蹟、竟然、睜着眼睛、悄然合攏）

4、學習課文的第2、3小節，體會安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節是不夠的，我們去讀讀2、3節。

5、找三次描寫花香的語句，領悟是春天的`氣息賦予盲童神奇的靈性。

6、小結學習含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。

第三層面：談“驚訝”

出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

1、找關鍵詞“驚訝”，讓學生思考：她到底爲什麼驚訝？

2、引導學生抓住“撲騰”、“全新的經歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。

3、指導朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內心世界，指導學生帶着感受讀。

4、引讀第5小節，體會作者內心。

5、補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界。”

第四層面：悟“張望”

1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

2、質疑：一雙什麼也看不見的眼睛，爲何又仰頭張望呢？她到底在張望什麼呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區別，理解含義）

3、聯繫課文悟安靜彷彿張望什麼？更渴望什麼？

4、指導學生補白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她張望到了—

5、指導朗讀第6小節。

6、師生配合朗讀3－6節。

四、以境拓寬，觸摸主題

1、結合生活實際，深情講述一些生活強者創造繽紛人生。

2、以讀代講————誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

3、回讀課題，深化主題。