課觸摸春天課件
以下就是小編整理的課觸摸春天課件,一起來看看吧!
教學目標:
1.認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
教學重難點:理解含義深刻的句子,體會安靜對生活的熱愛。
預習導航
1.我要把這些詞語讀熟寫會
濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩
2.我要想辦法弄懂這些詞語的意思
流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線
3、課文講了一件什麼事?我能用簡練的話寫一寫。
4、你認爲安靜是個什麼樣的人?找到讓你感動的句子,多讀幾遍。
教學過程:
一、 激情匯入,感受春天
1.(師板書“春天”)看到這兩個字,你想到了什麼?
2.師生談話
同學們眼中的春天真是多姿多彩,做爲一個正常人,我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來感受春天的美好。那麼,一個雙目失明的人,她用什麼來感受春天?在她的心目中,春天又是怎樣的呢?這節課,就讓我們跟隨一個盲女孩的觸摸,一起去感受她心中的春天。
3.三讀課題
來,試着讀讀課題(一讀課題)
輕輕地觸摸(再讀課題)
用心地觸摸(三讀課題)
二、檢查預習,整體感知
1、小組交流彙總:
師:課前我們已經預習了課文,請同學們拿出預習導航學習單,進行小組合作交流。(示小組合作交流學習單)
預習導航
1.我要把這些詞語讀熟寫會
濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩
2.我要想辦法弄懂這些詞語的意思
流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線
3、課文講了一件什麼事?我能用簡練的話寫一寫。
4、你認爲安靜是個什麼樣的人?找到讓你感動的句子,多讀幾遍。
小組合作交流學習單
1、對子同學相互批改抄寫的新詞,自己訂正。
2、交流一下你理解的詞語。
3、記錄你們小組認爲難讀、難寫的生字,說說讀和寫的時候要注意什麼,準備全班交流。
容易出錯的生字:
4、互相說說,課文寫了一件什麼事?(整理後記在下面)
2、全班交流
(1)可能出現的難讀難寫的生字新詞及處理:
A對“悄然“的'處理
①“悄”字是多音字,在這裏讀三聲,大家一起讀讀。
②找到這個詞所在的句子了嗎?請你來讀讀。
③聯繫句子,你認爲“悄然“是什麼意思?(悄悄的,安靜的,寂然無聲的樣子)理解了悄然的意思,你再讀讀這個詞。觸摸春天優質課教案設計
④把悄然放到句子裏讀讀。
B對“弧線“的處理
①抽生讀
②糾正讀音,齊讀
C指導書寫“瞬”、“梭”
①學生交流寫這兩個字容易出現的問題
②動畫出示“瞬”字筆順分解
③學生練習書寫
④出示學生的書寫,評價指導,重點指導“梭”字:左右結構的字,要注意左窄右寬。
(2)感知課文大意
1.根據學生交流,總結概括文章大意的方法:用簡短的話說清楚誰(人物)、做了一件什麼事(事件)、結果怎樣(結果)。
2.教師引導:同學們有沒有捉蝴蝶的經歷?感覺怎麼樣?那的確是一件相當難的事,那麼對於一個雙目失明的人來說呢?(簡直就是不可能的)
把不可能的事做成,就是——奇蹟(板書:奇蹟)
①請同學們快速瀏覽課文,找到安靜創造的奇蹟,用筆劃出來。誰給大家讀一讀。
(出示句子)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇蹟!
對句子的處理:
一個雙目失明的人攏住了蝴蝶,這讓人覺得不可思議。你也來讀讀,看句子中還有哪個詞也表達了這個意思?(竟然)
②指導朗讀,評價,引導學生透過想像、標點符號、體會人物心情的方法讀出真情實感。
三、 合作學習,品讀感悟
安靜爲什麼能創造這樣一個奇蹟呢?請同學們默讀課文二三自然段,認真思考閱讀提示中的問題,劃出相關的句子,然後在小組裏交流。
(示閱讀提示)
閱讀提示:
1、默讀課文,找出奇蹟發生前後安靜做了哪些事?用直線劃出相關的句子。
2、讀讀這些句子,圈出安靜的動作,用心品味作者是如何描寫這些動作的。
3、試着讀出你的感受。
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