淺談教育思考的文章

我們的現代教育存在着諸多內生性的問題。這源於哲學對教育理性叩問與批判性審思的缺位。缺乏哲學的現代性拷問，教育就不可能走出已然深陷的泥沼而獲得自新。於是，教育哲學就自然而然地擔當起了對教育進行現代性審視的這一責無旁貸的時代任務。

在教育哲學視野關懷中的教育，是一項致力於追求並竭力實現人（兒童）的全面發展，尤其是精神自由這一旨趣的偉大的人道主義事業。之於兒童，教育的神聖責任和全部使命就是幫助他們擺脫內心的匱乏，以實現精神自由的追求。由於兒童是尚處於發展中的未成熟的人類幼體，因此他們 “ 矇昧無知 ” ，所以兒童是匱乏的個體，因而他們需要獲得一種過上良善生活的可能性。能夠擔當起這一重任的就是教育。教育的終極價值不是僅僅教授給兒童有限的知識，而是教會兒童學會不懈追求並最終能過上一種完滿的良善的可能性生活 ---- 這樣的生活是指能夠自由發揮全部潛質和實現自我價值的生活。對於教育者而言，其責任顯然就是幫助未完全的兒童點亮生命之火進而燃起精神之炬，對他們進行價值引導和民主教化，並基於此而促使孩子們能積極自主地建構知識、理想、價值、自由和精神。

但是，今天的教育已經相當嚴重地異化成爲了一種企圖囚禁自由靈魂的手段與試圖禁錮開放精神的枷鎖 ---- 毫無一點人性可言的規訓機器。在人文主義教育哲學的情懷和視野的關照範圍之內，如今的教育已被世俗化的市場經濟和物質利益踐踏得面目全非了。正是在此種意義上，《規訓與教化》一書的著者金生鈜審慎地說道： “ 現代性教育試圖用規訓的技術、規訓的道德、規訓的知識爲人們裝備上最具生產力的'功能，教給人們獲得各種利益的手段，但這些手段是無法燃起生命和精神之火的，只能像石頭一樣，砌成爲身體之間的牆，這牆無法爲生命和精神展開一條可能性之路，僅僅是禁錮生命，阻隔愛。 ”“ 規訓的教育雖然教給人們獲取各種實在利益的手段，但卻把生命捆綁在鐵籠裏，把靈魂囚禁在洞穴裏，它剪斷了生命和精神自由飛昇的翅膀，無法爲生活指引可能性的超越之路。 ” 著者還在書中進一步提醒我們，須用批判性的眼光來審視現代教育在其華麗外表掩飾之下的許多內在性危機。

“ 教化是對精神的守望、愛戀和提升。教化的理想期望每一顆心靈在教育中詩意地成長，獲得愛意的眷顧，實現生命的卓越。人的生命需要詩意的大地，也需要教化的眷戀。教化乃是生命追求美好生活的方式。惟有教化才能在現實的大地上爲精神的成長築起詩意的希望之路。 ” 正是因爲如此，所以作者在書中頗富啓發性地講： “ 教育的使命不應是將自己變成一把神聖的掃把來打掃世界和人們的心靈，而是對精神的守望和援助 ” ； “ 教化的愛的意義在於激發人的自我完善的狀態，促進個性的完整，從而使每個人從矇昧的狀態上升爲有德性的狀態 ” 。現在，我們已然身處現代性教育規訓與教化的歷史境遇之中，顯然我們根本無法迴避諸如 “ 教化與規訓的對抗 ” 、 “ 理性的癲狂 ” 、 “ 個體性的迷思 ” 、 “ 自我實現的隱憂 ” 、 “ 理想的命運 ” 、 “ 道德的脆弱 ” 和 “ 知識的幻覺 ” 之類的現代教育哲學難題。

《規訓與教化》一書的著者從現代性的文化處境出發，對上述這七大方面的教育的現代性問題進行了甚爲細微深入的思考和極爲堅實有力的探討。全書着重分析了教育中的規訓的結構與教化的困境，研究了教育的規訓與教化在現代性演變過程中的種種對抗與衝突，闡述了由規訓所展現的教育、政治和文化問題，思索了透過教育改革重建文化理想、構築教育生活以及治理公共政治的路徑。作者懷着一種濃厚的鄉愁式的學理衝動，花費了整整三年多的時間試圖在教育的原野上尋找一種教化的精神家園，期望每一顆成長的心靈都能獲得愛與教化的眷顧，力圖讓每一顆純真的心靈都能在教育中詩意地棲居。書中表達了作者的知識分子理想的情懷，認真持守了理性審問的思想姿態，並且十分具有指向現實的實踐關懷之意涵。在其深厚的哲學與教育學雙重學養和人文素養的積澱之中和循循善誘之下，捧起金生鈜教授的這本大部頭的新著《規訓與教化》，在他獨到的見解和發人深省的言說中，我們的精神和心靈受到了強烈碰撞與震顫，熱烈激盪與共鳴，酣暢之淋漓，回味之悠長，感想之繞樑，真皆難以用筆墨所能詳盡。

在中國市場經濟日益深化的今天，無孔不入的經濟與物質利慾廣泛衝擊着我國的教育，這已成爲不可置否的事實。市場經濟的不斷入侵使得我們的教育日益面臨着陷入市場經濟殖民地的巨大危險之中，教育的規訓化也就在所難免了。因此，我們必須要對其引起高度的警惕。在教育改革中功利主義日漸擡頭的今天，對於當下的教育進行一番必要且系統的審視與拷問和建設性的考量，就顯得非常尤爲亟待了。幸好，南京師範大學教育科學學院的金生鈜教授在其近著《規訓與教化》一書中，爲我們用哲學理性對之進行了深刻且頗富有新意的審問與檢討，這給我們帶來了諸多富於教益的頗爲難得的啓發。

因而，可以說金生鈜所著的《規訓與教化》是一本功力十分深厚且極具影響力的當代教育哲學領域的學術佳作，同時也是一本非常適合作爲知識分子的教師應該必讀的案頭好書。