《妙用紙盒》的教學反思
本課是蘇教版五年級上冊中一課設計·應用類的課程。讓學生能運用一些組合原理,瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法,進行設計和裝飾,美化身邊的電視。
本課所使用的是形形色色的包裝盒,在現代社會當中,商品是非常講究包裝的`,這些包裝本身有時就是一件藝術品。讓學生收集這些包裝材料,再輔以彩紙、綵帶等其它一些裝飾材料,透過設計、製作成各種各樣有趣的造型。
教學中,本課的一個難點就是能突破盒子本身外形的束縛,大膽想象創造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體爲主,學生就會先入爲主,只去電視現實生活中本身就是一些長方體的東西,比如:電視、冰箱等,實際上這就是一種電視的侷限性。在教學中,我沒有先出示盒子,而是在黑板先畫出一些簡筆畫形式的電視、植物、人物或日常用品的形象,然後讓學生來用幾何形來概括。比如:畫一頭大象,讓學生來概括,學生自然會用圓柱體來概括,身體是圓柱體、腿是圓柱體、頭是球體。這時我要求學生用這兩種幾何體以外的形狀來概括,最好是帶棱角的幾何形體,如長方體、錐體等,看看能不能也組合出一隻大象,用頭部概括成立方體、身體概括成長方體、把四條腿概括成四個小的長方體、牙齒是錐體等等,用這樣的方法來反推,學生就很容易掌握這種概括方法,輕而易舉的就從身邊的材料當中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括,而且不侷限在自身的形象當中,拓寬了學生製作的題材
但這樣也存在一個問題,學生可以把大的塊面概括的非常好,卻很難概括好一些細節部分,比如象牙、耳朵等,但細節的缺失就會使製作出來的作品缺少靈性。所以製作的過程中要不斷的提醒學生,細節、細節。
在設計製作過程中,學生一般都是用加法(粘貼)來製作,很少會用減法(切、挖等)來製作,我在範作展示中就採用了大量了的切、挖爲手法的作品,讓學生來學習,豐富了作品的製作手法。
設計製作類的課程,往往是最易出成果,也是最難出成果的,需要我們老師在課程設計上多動腦筋,多想辦法,就會讓這些課程充滿樂趣。
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