《紙盒變傢俱》的教學反思

小班化教學學生合作學習難免會出現意見不合的時候，處理得好會增強小組的凝聚力，處理不好會影響小組的學習效率。因此，教師要注重培養學生顧全大局的意識，在矛盾發生時，學生能夠做到“化作春泥更護花”。

《紙盒變傢俱》是人美版小學美術二年級下冊中的內容。在學生了解傢俱相關知識的基礎上，透過分析紙盒變傢俱的方法，使學生學會製作傢俱。藝術實踐時，我讓學生小組合作完成作品。有一個小組的學生由於在爭議做什麼而產生分歧，誰也說服不了誰，遲遲也沒有動手。後來材料帶得多的學生擅自決定開始了製作，組長因此氣哭了。我出面協調了一下，他們最初還有點彆扭，慢慢就不再計較，一團和氣了。由此我想小組學生分工合作要有顧全大局的思想，當別人的意見與自己不合時，要引導他們學會認真聽取不同想法，即使認爲不好也要正確表述自己的觀點，能夠達成共識。尤其是組長要學會以理服人，不能強迫組員只聽從自己的指揮。還好這一小組的個別成員比較果斷，沒有延誤太多的製作時間，最後還是順利完成了學習任務。課上發生這種事我應該在課尾展示總結時抓住時機，以此爲例教育其他組學生在分工合作中做到顧全大局，處理好出現的各種問題。我卻僅是簡單評價了該組製作的作品，沒有結合他們製作中出現的狀況予以分析，有針對性地展開教育。“機不可失，失不再來。”今後教學中我一定要避免出現這樣的失誤。