人教版語文一年級下冊說課稿 四個太陽

作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的人教版語文一年級下冊說課稿 四個太陽，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是《四個太陽》，現在我就圍繞以下六個方面進行說課。

一、走進文字，潛心研讀——說教材

《四個太陽》是人教版一年級下冊第五組裏的第一篇課文。本單元的主題是“創造性思維的培養”，訓練重點是引導學生創造性地自主學習生字，並透過對課文的朗讀感悟，培養孩子們遇到問題從而合理創造性的解決的能力。本文的作者憑藉着豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節裏，畫出了四個不同顏色的太陽，表達了作者在美與創造性之間的完美結合。文章語言簡潔、生動、優美，充滿了兒童情趣。

根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特徵，我把本篇課文的教學目標確定爲：

1、知識目標：認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、光”等6個字。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、人文目標：培養學生關於思考、關於創造、關於表達的能力，提高學生的審美情趣。

在確定教學目標後，我把本課劃分爲兩課時，本次說課的內容爲第二課時，其教學重點是鞏固生字和對課文的理解，教學難點是引導學生流利的朗讀以及培養學生的創造性和審美情趣。教學準備爲生字詞卡片和四個太陽的貼紙。

二、以人爲本，關注學生——說理念。

一年級的孩子活潑好動，對任何事物都充滿好奇心。在本課的教學中，我立足於“童眼看世界”，注重體現以下理念：1、識字教學與閱讀訓練相結合，堅持“自主學習”的原則；2、教學方法上的讀與思相結合，堅持“合作探究”的原則；

3、學生能力上的讀與說相結合，堅持“整體提高”的原則；

4、課程整合上的語文與藝術、語文與科學、語文與資訊技術相結合，堅持“學科整合”的原則。

三、優化組合，營造和諧——說教法、學法。

教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。本篇課文，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。

1、圖片激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內容，我利用圖片卡紙和充分發揮文中插圖的作用，以助學生理解課文內容，激發學習興趣。

2、遊戲學習法。在教學中我透過多種遊戲讓孩子們在遊戲中識字，在快樂中自主學習。

3、情境演讀法。葉聖陶先生認爲語文教學最基本最好的方法就是讀。我採用多種形式朗讀，如：範讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。

四、以讀爲本，生動課堂——說過程

好的教學過程是一節課的靈魂，是教學成功與否的關鍵。這節課我的教學思路預設爲：

第一步：檢查複習生字，教學新字

1、利用生字卡片先請小老師進行示範領讀。

2、利用識字卡片組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。

識字和積累詞語是低年級閱讀教學的重點，況且一年級是識字的高峯階段，學生認的快，忘的也快，所以很有必要每節課都要讓學生複習一下生字，這樣透過生生互動、師生互動的形式，不斷地復現與鞏固、引導學生正確掌握字音同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落到實處，突出教學重點。

第二步：範讀課文，整體感知。

一年級的閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導，對於促進學生學會讀書會起到積極的推進作用，教師要有意識地瞭解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。因此在範讀課文前，我先請學生給老師提點讀書要求，再帶着這些要求範讀課文。

讀完課文後，我說：“這位小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎？”接着請學生上臺張貼每個季節對應的`太陽圖片。（請學生上臺貼太陽圖片能激起學生興趣，我想學生一定喜歡的。）

第三步：誦讀課文，說演結合，體會想象美。

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽

2、以學定教，學生喜歡哪段就指導學生研讀好哪段

A感悟綠色的太陽

我先讓學生說說喜歡的理由，再聯繫生活實際說說炎熱夏天烈日當空時的感受。這時播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再透過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙！

依次類推，學習剩下的課文內容。

第四步：指導背誦，積累語言

背誦是讀書內化的重要過程，背誦可以幫助學生積累語言材料，增長知識，積澱語感經驗。

第五步：實踐活動，拓展思維

愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文後，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，並想一想你要把它送給爲什麼要這麼畫？接着播放音樂“種太陽”，學生邊聽邊畫太陽，最後展示作品，發表想法和意見。

佈置的作業爲讓學生自己動手去描繪心中的太陽，沒有任何要求。然後把自己的作品解釋給爸媽聽和看。

五、體現內容，凸現常識——說板書

本課板書分四部分組成，大太陽在中間，四個太陽放於四周。標上季節和顏色。這樣設計力求體現課文內容，凸現科學常識，一目瞭然。

六、回味課堂，體驗得失——說反思

1、教學設計上的優點：

a、突顯以“趣”引路，紮實字詞教學、促進語言內化。

b、引導個性朗讀，與文字對話，激發情感生成。

c、抓住文體特點，創設童話情境，落實說話訓練。

2、教學設計中的困惑：

a、針對低年級學生的特點，在充分體現學生主體地位時，教學中是否會出現課堂調控上的不足。

b、由於時間的關係，在學生合作探究的學習過程中是否會流於形式，展示平臺是否過窄。

課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。

我的說課完畢，請各位領導和老師指正。謝謝大家！