一年級四個太陽說課稿
一. 說教材
《四個太陽》是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻,敘述了小朋友要畫四個太陽,分別送給夏天,秋天,冬天跟春天,表達了自己的美好心願,抒發了對生活的熱愛之情。
二. 說教法
課文的內容很短,這裏我先朗讀一遍課文。(朗誦課文)可以看出,課文的語言優美,充滿童趣,相信是一篇學生愛讀的課文。
到現在爲止,學生已經掌握了漢語拼音這一識字工具,基本上能做到用拼音主動識字,在拼音的幫助下進行閱讀活動。
三. 說教學目標
根據教材特點跟學生實際,以及語文課程標準的相關要求,我確定本課的教學目標如下:
一是認識本課的13個生字,會寫6個生字,在識字跟寫字中繼續培養學生良好的識寫習慣。
二是有感情地朗讀課文,體會文中小朋友的美好心願,在朗讀的基礎上背誦課文。
教學的落角點主要在於識字,朗讀跟興趣習慣的培養,同時發展學生的想象力,這也是教學本課的重點跟難點。
四.說教學過程
教學的基本過程是:
第一步:匯入新課
課件出示太陽的笑臉後,啓發學生:小朋友們,你們看,這是誰啊?是啊,今天太陽走進了我們的課堂,咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧!你們喜歡太陽嗎?爲什麼?有一位小朋友,他也特別喜歡太陽,他更有神奇的魔法,畫了四個太陽,分別送給四季。今天,我們就來學習課文〈四個太陽〉。
板書課題時,重點指導學生寫“四”字跟“陽”字,認識“陽”字的偏旁,讓學生書空,描紅。
第二步:試讀課文
請學生藉助拼音,試着讀一讀課文,把句子讀通順,把字音讀準確,在讀中自己認識生字。在學生自讀的'基礎上,指學生輪流讀課文,瞭解學生試讀的情況。
第三步:指導朗讀
首先,朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字,先指名學生朗讀,學生讀後,出示“掛 街”這兩個字,請學生記住這兩個字,積累詞語,以豐富學生的語言,認識這兩個字後,把字還原到課文中,指導學生朗讀,讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺,讀得背誦下來。
接下來,用同樣的方法,指導學生朗讀第二,三,四個自然段。在朗讀中識字,在朗讀中積累背誦,發展學生的語言。
第四步:感悟內容
首先,師生一起朗誦全文。然後出示課件,讓學生填空:
夏天 綠綠的
秋天 太陽 ————
冬天 ————
春天 ————
學生填空後,啓發學生展開想象:小朋友,現在讓我們也來畫畫太陽吧,在春,夏,秋,冬四季裏,你想畫什麼顏色的太陽呢?爲什麼?鼓勵學生交流,在交流中豐富學生的想象力,發展學生的語言,加深對課文的理解。
最後一步:指導學生寫漢字,在寫字的過程中,注意指導跟評價,培養學生的還習慣。
總之,本課的教學,我以讀爲主線,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中培養興趣跟習慣,在讀中發展學生的語文素養。
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