春雨大班教案（通用10篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的春雨大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

春雨大班教案 篇1

活動目標：

1、欣賞理解散文，瞭解春雨和自然物的關係，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。

活動準備：

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動過程：

一、說說喜歡春天的理由

1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什麼?

2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文，感受理解

(一)傾聽散文，感受散文優美的語句

1、春雨是怎樣來到大地上的?爲什麼說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎麼和它們打招呼的(敲敲)?

4、引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內容

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什麼變化?嫩葉像什麼?還會像什麼?

2、春雨又敲敲大山，長出了什麼?小草睜着亮眼睛在看誰呀?

3、花園裏的鮮花是什麼時候開的?美麗的鮮花還會說些什麼?

三、完整欣賞，遷移經驗

1、春雨還會去哪裏?

2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什麼變化?

3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，並把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。

例如：春雨敲敲屋頂，屋頂乾淨了，它開心地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動物，小動物甦醒了，快樂地在森林裏玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍遊戲，等等。

四、嘗試仿編

1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這麼多，我們把小朋友編的也加進去。

2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)

附詩歌 春 雨

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。

它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，在爲小鳥唱歌鼓掌。

它敲敲大山，山上鑽出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜着亮眼睛。

它敲敲我家花園裏的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。

春雨大班教案 篇2

活動內容：

春雨的色彩

活動目標：

1． 透過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2． 讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3． 識字：燕子、麻雀、黃鶯。

活動準備：

1． 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

2． 碟片《春天在哪裏》、《春雨的色彩》

活動過程：

1. 開始部分

師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》

小朋友剛纔表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

2. 出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

前兩天下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

3. 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：（1.）小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

（2）.散文詩的名字叫什麼啊?(《春雨的色彩》)

（3.）春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什麼問題？我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣說的.

4.欣賞《春雨的色彩》

提問:

（1）、 小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子爲什麼說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

（2） 小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀爲什麼說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

（3） 小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯爲什麼說出春天是黃色的？

6. 聽錄音《春天在哪裏》結束活動。

活動反思：《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多麼恬美的意境，多麼令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴裏迸發出許多優美的詞句。

另外，關於春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關於春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪裏。”下面的同學看着我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而後孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪裏呀，春天在哪裏，春天在那青翠的山林裏。這裏有紅花呀，這裏有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??”天真稚氣的歌聲在教室裏迴盪，講臺上站滿了一羣手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多麼歡快的時光呀!

春雨大班教案 篇3

活動目的：

1.喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優美。

2.樂意用不同的方式模仿散文中的角色。

活動準備：

1.散文《春雨和種子》（新教材P25）

2.親子卡五

3.投影儀

活動過程：

1.兒童欣賞散文，安靜傾聽的好習慣。

2.兒童自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。

3.再次讓兒童欣賞，出示親子卡演示，教師可以與兒童一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。

4.結合親子卡，讓兒童欣賞，並提問：小種子留在哪裏睡覺，是什麼季節？什麼時候它醒來了？發現了什麼？誰在呼喚它呢？爲什麼小種子出不去？後來春雨是怎麼幫助小種子出來的？

5.兒童自由欣賞，模仿散文裏的對話，自己創編動作。

6.邀請小朋友進行表演。

7.再次欣賞散文，請兒童閉上眼睛，感受其中的意境。

春雨大班教案 篇4

活動設計背景

爲了讓幼兒感受散文的意境美，激發幼兒的審美能力和想象力;結合幼兒的年齡特點;幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用，特設計此教案

活動目標

1、引導幼兒感受散文的意境美。

2、發展幼兒的審美能力和想象力。

3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

教學重點、難點

春雨是比較抽象，很難讓幼兒直觀的感受!

活動準備

《春雨的色彩》課件，圖片

活動過程

一、匯入課題

1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什麼季節?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

小燕子飛回來了，小河裏的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

師:“小燕子可以飛到小河裏去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎麼辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。

2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什麼顏色的嗎?你爲什麼說春雨是XX顏色的?

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩裏是怎麼說的?

二、活動過程:

1、欣賞課件《春雨的色彩》。

提問:小朋友你們看到了什麼?(下雨了)聽到了什麼聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們在爭論一個什麼問題?(春雨的色彩)它們認爲春雨是什麼顏色的?爲什麼?

春雨聽了大家的話是怎麼做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛纔回答的對不對。

2、欣賞完後再提問:這首散文詩叫什麼名字?小鳥們在爭論一個什麼問題?它們認爲春雨是什麼顏色的?

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，並自選角色進行表演。

4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

教師小結:透過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

三、結束部分

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開着小飛機到活動室畫春雨。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到:

1、教材內容分析:

春天裏萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啓發幼兒透過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啓發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、幼兒情況分析:

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節課，你會表演散文。

師:小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一隻只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好?

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，並看好自己是什麼小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

4、 幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、仿編散文。

師:春雨就像一位神奇的魔術師，到哪裏，哪裏就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什麼顏色，會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!

1、 幼兒自由結伴進行仿編，老師巡迴指導。

2、 老師示範仿編。

3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。

春雨大班教案 篇5

活動目標：

1、有規律地排列。

2、表現畫面物體的大小對比。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

彩色筆、炫彩棒

活動過程：

一、討論與思考

價值：大膽表達講述春雨的好處

1、 滴答滴答，下雨了，春雨好不好？

2、 誰喜歡春雨，爲什麼？

小結：春雨來了，花兒可以開放，小草可以長大，樹葉可以發芽，農民伯伯可以插秧播種。

二、欣賞與思考

價值：仔細觀察畫面中物體的大小和雨點的排列規律

1、 欣賞老師範例：誰喜歡春雨？（花兒）

2、 欣賞幼兒作品：誰喜歡春雨？（小竹筍、小朋友）

3、 春雨和小朋友誰大？誰小？爲什麼要把小朋友畫得很大，雨點畫的很小。（有大有小，畫面很好看，像是下毛毛雨）

4、 春雨是怎麼排列的，他們有什麼地方是相同的。（雨點動作、方向）

三、創作繪畫

價值：大膽創作雨點的動態，注意物體的大小對比

我們讓春雨來跳舞吧！

指導要點：

（1）引導幼兒大膽想像小雨點的動態

（2）提醒幼兒把雨點畫小，四肢可用線條表示

（3）雨點有規律排列

（4）畫上歡迎雨點的小朋友和植物

春雨大班教案 篇6

設計意圖：

爲了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地瞭解春雨的特徵及植物生長的自然知識。

活動以“小鳥的叫聲”引入，透過談話啓發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，透過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、遊戲等環節來幫助理解散文詩內容，最後和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。

活動目標：

1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

3、體驗明顯的季節特徵。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點難點：

教學重點：

理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。

教學難點：

理解萬紫千紅的涵義。

活動準備：

教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。

活動過程：

一、以“小鳥的叫聲”引入課題

1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做着避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）

2、播放小鳥的叫聲，啓發幼兒說出對“春雨”的初步印象。

師：今天也有一羣小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什麼問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什麼顏色的？

師：有誰來告訴大家春雨是什麼顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）

師：春雨到底是什麼顏色的呢？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。

師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什麼顏色的？

師：這首詩聽起來感覺怎麼樣？（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什麼？（春雨的色彩）

（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）第一幼兒教育兒童網站

師：裏面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）

師：它們在爭論什麼問題？（春雨到底是什麼顏色的？）

2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什麼顏色的？它們爲什麼這麼說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）

3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

師：小白鴿是怎麼說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）

師：小燕子是怎麼說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）

師：接着又是誰發表意見啊？（小麻雀）爲什麼小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）

師：小黃鶯說春雨是什麼顏色的？它是怎麼說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地裏，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）

師：春雨最後告訴大家它是什麼顏色的？（無色的）

4、討論思考：

師：春雨真的是無色的嗎？爲什麼說春雨給大地帶來萬紫千紅？

（春雨是無色的，因爲春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）

小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮豔，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

三、學說散文詩中的角色對話，並進行表演。

師：小朋友，剛纔小鳥們的話，你們還記得嗎？ 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！

師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）

師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結合遊戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨着音樂表演動作。

五、活動結束：

師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪裏》走出活動室）

六、活動延伸：

在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。

教學反思：

本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天佈景，爲幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒爲主，透過提問啓發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，並結合課件、角色對話、遊戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的主體性，孩子都在輕鬆的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。

但第一課時就讓幼兒完整地跟着散文詩進行表演，無疑是一種挑戰。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區裏創造機會讓幼兒更充分理解散文詩內容，爲下一步的表演做堅實鋪墊。

春雨大班教案 篇7

活動目標：

1.喜愛描繪大自然的優美散文，感受散文的畫面美和意境美。

2.瞭解春雨和某些植物的特徵。

3.學習散文的抒情性語言。學習詞彙：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。

活動準備：

1.準備表現散文內容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。

2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態。

指導要點：

1.教師邊指圖邊配樂示範朗誦，引起幼兒的學習興趣，感受散文優美的意境。

2.透過提問引發幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。

3.結合作品學習動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。

4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦後，在小組裏自由發言：聽了這散文，我好像看到了……我學到了動詞……學到了句子……5.引導幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。

春雨大班教案 篇8

設計背景：

現在正好是春天的季節，這些天時常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對春天的感悟更爲深刻。正好又遇上考編教師的培訓，園長給她們佈置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之後，我對這首散文詩教學腦海中呈現了初步的設計框架，便饒有興趣地設計了大班散文欣賞《春雨的.色彩》。

設計意圖：

沙沙沙，窗外下起了綿綿細雨，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時，就觀察到柳枝長出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中，作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關係，運用文學性語言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學習句式、對話，瞭解了蘊含在其中的科學道理。正是因爲大班幼兒他們的觀察能力、感知能力增強，對春天的景色有了初步的瞭解，於是在本次文學作品欣賞的過程中，我將幼兒內心的感悟予以喚起，將內在的情感與外在的技能之間進行有效的搭建，對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用。

活動目標：

1、感受理解散文中優美的意境，學習描述春天景色的對話，並進行仿編。

2、瞭解春雨與植物生長之間的關係，產生對散文詩欣賞的興趣。

活動重點：

感受理解散文中優美的意境，學習描述春天景色的對話，並進行仿編。

活動難點：

瞭解春雨與植物生長之間的關係。

難點解決策略：

1、追問激趣

2、小步遞進

活動過程：

一、創設意境，歌唱激趣，疑問引題

二、初賞詩歌，圖譜提示，學說詩句

三、再賞詩歌，討論理解，表演散文

四、拓展經驗，仿編詩句，區角練習

春雨大班教案 篇9

活動目標

1、 有感情朗讀這首詩，正確發音、吐字清晰；豐富詞彙：春雨、滴答；知道春雨對植物生長的作用。

2、 培養幼兒語言的表達能力。

3、 感受詩歌的韻律美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

4、 藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、 萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

1、能正確發音，平舌音、捲舌音，要準確

2、能用字造詞、用詞造句

活動準備

琴、碟片、掛圖、幼兒語言畫冊、字卡

活動過程

一、【開始環節】

複習歌曲“雲”匯入主題：教師提問，雲裏裝的是什麼？（雨滴）雨有什麼用？（澆樹、清潔空氣---）雨滴落下來是什麼聲音？啓發幼兒來說（嘩啦啦、淅瀝瀝、滴答）咱們看一看、聽一聽。

二、【基本環節】

1、觀看雷雨碟片

豐富幼兒知識、詞彙（細雨、小雨、中雨、大雨、暴雨）說一說雨水給人類帶來的利與弊。

2、結合掛圖，學習詩歌《春雨》

（1）欣賞春雨。小朋友說了這麼多，聽聽種子、梨樹、麥苗怎麼說？激發幼兒學習慾望。

（2）示範朗讀。

（3）分句教並讀字卡。重點解決幼兒正確發音、糾正翹舌音、平舌音，咬準如：種子、種瓜、樹、春。

（4）利用幼兒語言畫冊學習詩歌， 教幼兒有感情集體朗讀、分組讀、個別讀 教師關注學習過程的表現和反應及時給與指導、肯定，注重學習過程。

三、【結束環節】

遊戲：“接長龍”學運用詞語，師生互動。

遊戲玩法—— 紅的花，綠的草，我打着小傘去看雨，淅瀝瀝、淅瀝瀝什麼雨春雨（秋雨、夏雨）——雨點——點滴——滴答————根據幼兒的能力的強弱說一句話也可以，因人施教，請接龍。

四、【活動延伸】

談話：小朋友，現在已經下過幾場雨了？小草喝飽了水，長多高了？帶領幼兒到外面種植角去觀察，缺水讓幼兒澆一澆感受萬物復甦。

教學反思：

透過理論的學習和實際的感觸，讓孩子們不僅在語言和韻律上得到了學習提高，同時這種貼近大自然的教學，對當今生活在高樓建築中的孩子們的身心發展起到了很好的促進作用。

小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨。是萬物復甦的季節。

春雨大班教案 篇10

教材分析

春暖花開的季節，在不知不覺中我們的周圍都披上了綠的春衣，紅的春袖。讓我們感到了一股濃濃的春意。我班幼兒心中也下了一顆種子，他們渴望春雨快快落下來，滋潤種子發芽、長大。就如詩歌“春雨”裏描寫的“下吧！下吧！我要發芽。”無論是大自然的植物還是動物或者說我們人類，都急切地盼望着春雨的到來。我設計的“春雨”這一教學活動就是讓幼兒用藝術的形式來表達自己的內心世界。

活動目標

1、學習用擬人化的方法有規律地排列雨點。

2、能運用遮蓋、連體等方法讓地面上的物體變得豐滿。

3、體驗春雨帶給人們的樂趣。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動重難點

重點：用擬人化的方式有規律地畫春雨。

難點：運用多種技能表現地面上的人物、動物或植物等在迎接雨點的快樂場面。

活動準備

幼兒作品範例畫幾幅。勾線筆、蠟筆人手一份。

活動過程

1、討論與思考。

集體朗誦詩歌《春雨》。

提問：

師：春雨給誰帶來好處？還有誰也喜歡春雨？

（評析：讓幼兒回憶詩歌內容，說說春雨給大自然的作用，逐步分析概括事物的情感。發展幼兒的想象思維。）

2、嘗試與排列。

嘗試。讓幼兒用小的長條紙嘗試畫出自己心目中“喜歡春雨的角色”。

排列。幼兒將嘗試作品有規律地排列在展示板上。然後說說雨點降落是按照一定規律排列的。

3、觀賞範例。

展示2—3件平行班幼兒的作品。

提問：

還有誰也喜歡春雨？它們是怎樣迎接春雨的？

你覺得這些畫面上的春雨怎麼樣？爲什麼可愛？你還喜歡畫面上的什麼東西？

（評析：讓幼兒觀賞孩子的作品，拓寬創作思路，激發幼兒的繪畫慾望。）

4、討論重疊滴嗒！滴嗒！下春雨啦！植物娃娃和動物娃娃們都擠在一起出來迎接春雨的降落。瞧！下面的娃娃又大又多，都擠在一起了，怎樣畫出又多有大的植物娃娃和動物娃娃？

（評析：教師及時引導幼兒運用已有的經驗討論遮蓋、連體等方法技法，使畫面得以充實和豐富。）

5、操作要求：

引導幼兒大膽想象小雨點的動態。

提醒幼兒把雨點畫小一些，並要按照一定規律排列。雨點的四肢可用線條表示。

聯繫已有的技能和經驗，表現歡迎春雨的各種娃娃的動態。

（評析：在每次練習中都從不同角度提出一定的要求，使幼兒透過每次練習都有新的進步。）

6、講評作品

幼兒將作品貼在展示板上，講講自己的作品中所表現的想法。

大家說說你最滿意的地方是什麼。你認爲哪張畫得好，爲什麼？

（評析：評價幼兒作品應立足於孩子的自我展示，聽一聽他們的描述，看一看他們的妙趣。這樣才能激起幼兒的繪畫興趣。）

活動反思

“先學後教，以學爲主：先練後講，以練爲主”，充分體現了把課堂還給幼兒，把學習主動權交給孩子的教學理念，改變了教師主宰課堂的現狀，實現了教師角色的換位。這正是當前實行創新教育所必須的。人物畫是繪畫教學中的難點之一。我將植物、動物、春雨等大自然的物體用擬人化的方式來幫助幼兒學習畫人物的基本特徵。從而爲幼兒學習人物畫打基礎。這種循序漸進的練習方法，能較好地增強幼兒的繪畫技能。與此同時，我還把遮蓋、連體等方法技法的傳授與思維創造在教學中溶爲一體，這樣才能更好、更自如地表現人物的場面描繪。