理智面對學習壓力教學反思

本次課堂教學設計遵循新課程所倡導的自主、合作學習的理念，緊緊圍繞學生學習的實際情況進行問題情境設定。我以指導者的身份貫穿於課堂教學的始終，引導學生積極參與討論交流。學生是課堂教學的主體，問題從學生中來又回到學生合作解決中去，最終又受益於學生，滿足了學生思維擴張的需求，這對我有很大的啓發，具體體現如下：

1、從學生感興趣的心理測試入手，把課堂展示的'舞臺還給學生，讓學生在學的過程中去親身體驗活動過程，能較好地打造課堂生命的活力。

2、採用多種教學手段和媒介（如音樂、信件、小組比賽等），讓學生去體會快樂學習的過程，從而爲解決學習壓力提供了準備。

3、正確運用了小組合作學習的方式，透過“緩解學習壓力方法大比拼”，“班級優異者介紹學習方法和經驗”等活動，不僅有利於培養學生的合作能力，而且有利於培養學生的團隊精神，充分發揮學生的主體作用，透過組織、指導促進學生對方法的認識，從而達到交往、互動的教與學的統一，建立了平等、民主、合作、和諧的新型的師生關係。

總之，這樣設計此課堂能使學生切實感受到了自己是學習的主人，透過學習增加了學生的知識積累，吸引了學生注意力，變“要我學”爲“我要學”，激發學生主動學習的熱情。從而使學生能夠正確認識學習壓力，進一步提升爲正確對待學習壓力，在今後學習生活中能夠從容面對考試，挑戰自我，迎接美好的明天，真正發揮思想政治課在素質教育中率先垂範的作用從而達到了良好的教學效果。在今後的新課改的道路上我將不斷探索，努力學習。