小學二年級語文《歡樂的潑水節》教案

作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學二年級語文《歡樂的潑水節》教案，歡迎大家分享。

小學二年級語文《歡樂的潑水節》教案1

教學目標：

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

情感態度價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學重點：

感悟用詞的精當。

教學難點：

融情於文，與文產生情感共鳴。

教學過程：

一、營造氣氛，激發情感匯入

上節課，我們初讀了課文，大致瞭解了一下潑水節，並且還學習了課文的第一個自然段，來聽着音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。(開課：用上節課學的第一自然段匯入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面匯入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節)

二、精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分爲三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

A整體感悟第二段

1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎?學生自讀課文第二自然段。

2.讀完有什麼想說的嗎?(這是對第二段的整體感知，同時爲下面的教學作好鋪墊)

3.過渡：想參加嗎?這裏呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢?大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

B第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

1.學生讀1-2句

2.談話：你準備了什麼?

C.學生邊說、邊做，理解幾個動詞(提。端。滴。撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

1.齊讀1-2

(抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，(憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當，激發學生饒有興趣的讀1-2句。)

2.第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

2.談話：你都想到了什麼?(此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發對潑水節的嚮往)(學生暢談想法，師相機評點)

3.體驗：老師創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，

看一看，你的好朋友在哪裏，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗

5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

6.體驗後，觀看後，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。(以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情於文，體驗師生與文字的對話過程)

D第三個層次：5句

1.角色體驗：師指一學生，你身上溼淋淋，爲什麼臉上還笑開了花?

2.生說：(略)

3.出示第5句，你來讀讀。

4.師述：怎能不高興呢?怪不得人們那麼高興，原來清水是吉祥如意的'象徵，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶着新的感受再讀3-4句。

5.生讀3-4句。(此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象徵意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點)

三、第三自然段的教學，我進行了弱處理

A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水後歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最後一句話四、迴歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情並茂的朗讀全文。

四、生字教學

1.出示生字：“吉”、“祥”

2.給生字找朋友

3.觀察寫時要注意什麼?

4.師範寫“祥”生字

5.生描紅臨寫。

板書設計：

20.歡樂的潑水節

提端滴撒

灌潑

吉祥如意

小學二年級語文《歡樂的潑水節》教案2

一、教學目標：

1.學會本課的生字詞。

2.培養學生讀課文的思維能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1.感悟用詞的精當。

2.融情於文，與文產生情感共鳴。

三、教學過程：

(一)、匯入

1、西雙版納在哪裏?課件出示。

2、這裏生活着一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最後講字形。

(二)、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧!

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典裏是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什麼節日?你迎接客人時，穿什麼衣服?你的心情是什麼樣的?你的臉上又是什麼表情呢?)

傣族人民迎接什麼?(傣族人民穿衣服呢?又是什麼心情?)

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這裏可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什麼意思呢?(一年一次)我們什麼節日是一年一度的呢?(六一)馬上就要到“六。一”兒童節了，你是什麼心情呢?你打算怎麼迎接呢?

師：是啊!傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得乾脆點。

(三)、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎麼樣的呢?

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你爲什麼這麼讀?爲什麼要這麼早來?(因爲他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。)

4、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀)

5、開始潑水了!(教師激動地說。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花。”)

6、人們爲什麼要用瓢和盆來潑水呢?灌是倒進去的意思。爲什麼要這樣做呢?

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：( )拿瓢往( )衣領裏灌。看圖說一說。

你還想說誰呢?

是啊!參加潑水節的每一個人都是那麼的高興。

下面，我宣佈：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)

8、老爺爺(小妹妹)，爲什麼你身上溼透了，還不回家換呢?

9、出示：清水是吉祥如意的象徵……怎麼能不高興呢!齊讀。

(四)、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動?讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎?你想去幹嘛?

2、那麼早就出來了，爲什麼半夜還不肯離去呢?(今天太高興了。)睡覺了，躺在牀上，你的腦海裏會浮現出怎樣的畫面呢?肯定會做夢的，會夢到什麼呢?說夢話嗎?說些什麼呢?會笑出聲兒來吧?

(五)、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什麼結構(左右結構)左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什麼位置?撇起筆在哪裏，收筆在哪裏?橫撇寫在哪裏?看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎?

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與範字對照，你認爲很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎麼辦呢?再描第二個。

第三步，仿影。對照。

　四、教學結束：

佈置學生回去學會本課生字詞，並預習下節語文課。

小學二年級語文《歡樂的潑水節》教案3

　教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個多民族國家，初步瞭解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

　教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、複習。

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段讀課文。

3.聽完後，你有什麼感受?

　二、新授。

1.教學第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終於來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?(板書：早早、早已)透過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c.生回憶說。

d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?

e.有感情齊讀第一句。

(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

a開始潑水了，怎麼潑的呢?-----讀讀書，可做做動作。

b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰?爲什麼?

c有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象徵-----怎麼能不高興呢!”部分。

a喜歡過潑水節嗎?指名答。

b指名朗讀“怎麼能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2.教學第3自然段。

(1)潑水節不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多麼準確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3.你還知道那些少數民族的風俗?

　三、有感情地朗讀全文。

作業

1.比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

2.造句

------有的------有的------實踐。

3.蒐集一些其他少數民族的風俗習慣，然後全班開個以“民俗”爲題的讀書彙報課。