《談生命》教學反思

1.《談生命》一文的教學中，先引導學生閱讀“一江春水”由小溪而大海流動的內容，從詞句中感受生命的激情以及生命由“弱小——壯大——歸化”的規律；繼而引導學生閱讀文中春水流動中的四個“有時候”，體會生命過程的曲折和大起大落；再引導學生閱讀小樹成長的“春夏秋冬”，體會生命過程的平靜與溫馨，並透過品讀、討論、交流讓學生感悟：生老病死是自然之規律，有價值的生命卻在自己的掌握之中。

2. 講述生命故事，很多同學聽了後都非常感動，感慨萬千，對生命彷彿有了更深一層的領悟。我能看出他們個個激動的表情，不禁爲自己能把說的機會讓給學生而高興，讓他們可以盡情地暢談對生命的感悟與品味。

3.新課程告訴我們，教學應建立注重人的生命發展的價值觀，即教學應是一種以人的生命發展爲移歸的教學。它尊重生命、關懷生命、拓展生命、提升生命，蘊含着高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，而且在於人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。課堂應該是生命的課堂，是生命價值最大化的課堂，是開發人的生命潛能的.課堂。課堂教學要關注人的全面發展。

因此，語文教師在教學中應巧借課文，有意識地對學生進行生命教育，讓學生擁有健康的心智和健全的人格，讓學生真正領悟課文所言的“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”的內涵。真正做到理解生命，善待生命，尊重生命，珍惜生命，欣賞生命，體會生命的魅力。並關注身邊的種種生命形態，珍惜生命的每時每刻，輕視生命的坎坷，頑強執著地體現生命的可貴，在生命力的發揮和奉獻中，創造出生命的壯麗和輝煌。