三年級下冊數學備課教案

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的三年級下冊數學備課教案，歡迎大家分享。

三年級下冊數學備課教案1

教學目標：

1、使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、使學生經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現象的統計規律性，在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

3、使學生感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯繫，進一步培養學生的求實態度和科學精神。

教學重點：

使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。

教學難點：

使學生感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯繫，進一步培養學生的求實態度和科學精神。

教學過程：

一、交流名片。

1、展示。

指名到前面利用實物投影展示自己的名片，引導其他同學參與交流。

師：剛纔小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們仔細看(老師示意其他同學和老師一塊兒認真看)，你從他的名片上了解到什麼內容?(生說)你看得非常仔細，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了，

請回。誰再來介紹?還有誰想來?

2、提問。

師：小朋友們，根據剛纔大家的介紹，你想不想了解我們全班的一些情況?想了解什麼呢?

學生可能會說

①我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人?

師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。

②我想知道愛好什麼的多?板書：愛好

3、統計。

師：那怎麼能知道?學生可能會說：統計一下

師：這個方法不錯，那我們就分組做一下統一下吧。請開啟信封，老師爲每個小組準備了三個表格，第一個是屬相統計表，請統計出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。第二個是愛好統計表，愛好唱歌的有多少張，……如果還有其他愛好，可在後面的空格里填寫。第三張是性別統計表，男生、女生各有多少張?(教師利用實物投影向學生介紹三個表格的使用)

屬相統計表愛好統計表性別統計表

聽明白了嗎?下面開始統計吧，看哪個小組統計得又快又對。

(教師向學生介紹完統計表後在黑板上貼出三張大的表格，設計成摺疊式，只出示左半部分)

師：都統計完了嗎，各小組彙報一

下吧。各小組彙報統計的數據，教師記錄在表格中。

二、摸名片(一)——體會數量越多，可能性越大。

1、激疑。

師：剛纔大家統計得不錯，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說，一定要吸引住學生的注意力)不錯，小朋友都跟着做了。看老師，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什麼的?(生猜測着說)你告訴大家。(教師向一生出示結果)，繼續看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什麼的呢?你說說。如果這樣重複摸很多次，結果會怎樣呢?(學生髮表自己的意見)究竟結果會怎樣?想不想摸摸試試?那你會像老師剛纔這樣摸嗎?好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長做好記錄，並統計出結果，開始吧。

2、遊戲。

(教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然後巡迴參與小組的活動)

3、彙報。

①各小組彙報實驗結果，教師在表格中記錄數據，並做出標記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當三組彙報完後，師可問：怎麼你們小組摸到的鼠多?(和前二個小組不一樣)

學生可能會說因爲他們小組屬鼠的多，別的小組屬牛的多。

師：哦，原來是因爲數量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組……二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，(教師指着表格中的數據和學生一塊兒分析，並做標記)來，該四組說說你們的結果)如果4個小組實驗的結果都正常，師可問：你從這4個小組的實驗結果，能得出一個什麼結論?

②驗證偶然現象，可能四組出現了張數少的摸到的次數反而多這種偶然現象。(因爲4組教師安排的兩種屬相數量相差小)也可能在別的小組出現這種偶然現象。

師：你們對這個實驗結果有沒有什麼想法?其他同學也可以發表意見，哦，感覺不大對，不要緊，咱們再來重新做一次實驗，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學仔細看好了，這下結果怎樣?透過這次摸又能說明什麼問題?(摸的次數越多，結果越準確，同時再一次說明數量多的，摸到的可能性大)。如果繼續摸下去，摸100次，1000次呢?

③小組之間進行比較，發現問題。

師：再仔細比較一下這4個小組實驗的這些數據，你能不能再發現點兒什麼?學生可能會發現張數相差多的，摸到的次數相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。

學生可能會說：某數和某數相差那麼大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因爲屬牛的張數太少了，只有一張……

師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數相差很大，有相差小的，舉個例子。爲什麼會有相差大的，也有相差小的，這說明什麼?

④進行合計，再次說明問題。師：如果把全班同學的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什麼的可能性大呢?合計一下，看看結果怎樣?(先合計張數，讓學生預測後，再合計次數)

上面的彙報教師要把握好這幾個層次。

a引導學生分析自己小組的實驗結果，體會到數量多的，摸到的可能性大。

b引導學生對偶然現象再次驗證，體會到摸的次數越多，結果越準確，同時體會到數量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這裏沒出現這種偶然現象)

c引導學生比較各小組的實驗數據，發現數量相差大的，可能性相差小。d引導學生進行合計，再次說明問題。

4、各小組預測摸到愛好什麼的可能性大。

師：屬相的問題我們解決了，我們還統計過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什麼的可能性，什麼最小，爲什麼?(學生預測，教師在黑板上的表格中做標記)

5、預測摸到自己名片的可能性有多大。

師：剛纔同學們非常關注有沒有摸到自己的名片，那你認爲在你們小組裏你的名片被摸到的可能性大不大?爲什麼?如果放到全班裏面來摸呢?

三、摸名片(二)——體會數量差不多的，可能性也差不多。

1、預測。

師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會怎樣呢?(學生預測，教師標記)

2、驗證。

師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次爲什麼要摸二次呢?(如果前面沒有重複做第二次實驗，這裏就不必提這個問題了)(教師出示性別統計表的右半部分)。

3、彙報。

①各小組彙報結果，並同預測的比較，教師記錄(學能會稍有差別，引導學生預測只要相差不大，就算結果正常)

②如出現偶然反常現象，要組織學生再做驗證。

師：有的小組實驗結果和預測的相差挺大的，不要緊，我們再來做一次，這個小組每人摸3次，誰上來記錄，其他同學看好了。這下結果怎樣?(一般結果會是次數差不多，或比原來縮小差距)

師：透過這次實驗，你又有什麼體會?如果繼續摸下去，摸100次、1000次呢?

③老師在家裏也做過一個類似的實驗，(教師邊說邊向學生出示一枚硬幣)拋硬幣的實驗，我連續拋了很多次，將正面和反面出現的次數做了統計，結果是這樣的，大家看——

(投影出示)

你從中發現什麼?(拋的次數越多，正面和反面出現的次數越接近，越能證

明正面和反面出現的可能性是一樣大的)

四、應用——設計摸獎方案。

師：小朋友們，摸名片好玩嗎?摸獎好不好玩?還有比摸獎更好玩的呢，那就是你設計一個摸獎方案，讓別人來摸，摸什麼你說了算，那多有意思。想不想試試?

(投影出示)某商場玩具部要設計一個促銷摸獎方案

①凡購物滿50元，即可參加摸獎一次。

②兌獎規則。

紅色珠子—一等獎遙控汽車黃色珠子—二等獎芭比娃娃藍色珠子—三等獎智力拼圖。

白色珠子—謝謝光臨。

③用紅黃藍白各色珠子共100個進行摸獎，各種顏色珠子各應多少個呢?紅色珠子( )個，黃色珠子( )個，藍色珠子( )個，白色珠子( )個，小夥伴共同商量一下吧。

彙報評優(可能各有各的優點)

五、課堂總結。

小朋友們，今天我們透過摸名片活動是在研究什麼問題呀?(板書課題：可能性)你能關於可能性說一句話嗎?(如：數量越多，可能性越大等等)在今天的課堂上你除了掌握了可能性的知識，還有什麼體會?

三年級下冊數學備課教案2

一、教材簡析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並透過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

二、教學目標

1．透過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

三、教學重難點

對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗爲基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢於發表自己的意見，並能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。

四、課時安排

認識東西南北方向

2課時 認識東北、西北、東南、西南方向

3課時 認識東、南、西、北方向

教學目標：

1．透過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。 教學重難點： 會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學過程

一．創設情境，生成問題。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．探索交流，解決問題。

1、以4人小組爲單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定爲什麼方向，爲什麼這樣定？

4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南、左西、右東。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學樓 北

三．鞏固應用，內化提高。

1、說一說教室裏東、南、西、北各有什麼？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．回顧整理，反思提升。

這節課你有什麼收穫？

三年級下冊數學備課教案3

教學反思：

學生在練習本上列式計算。

2.說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。

1、說一說每種顏色圖形的面積是多少。

3、小組長取出信封裏的紙片，這些紙片是幹什麼的？

5、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。

d讀作：平方分米

讀作： 平方米

公頃

平方千米

板書設計

小組實驗、討論解決方案。

2、用手比劃1平方釐米、1平方分米、1平方米的大小

3、想象7公頃 7平方千米的大小。

1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。

問：怎樣數才能數正確？

學生獨立完成，指名彙報，全班訂正。

板書設計：

課題練習課課時五 （30）

１．談自己的收穫。

學生用彩筆塗色，同桌交流各自作業。

2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

板書設計

教學反思：

可翻書回顧所學的分數的知識，並和同桌說一說。

1、學生獨立完成後，當“小老師”檢查同桌作業並交流做法，評價作業。

練習課

初步理解分數的意義

二、師生互動，探究新知。

獨立完成後，全班交流，訂正答案。

四、合作交流，取長補短。

1．小組討論：我的成長足跡。

（1）我解決了一個生活中的問題……

（2）我讀了一本有趣的數學讀物……

（3）我學會了有條理地思考問題……

2．分組交流，然後全班交流。

小組總結匯報，師總結板書

生獨立思考，自由說：

學過平方釐米，平方分米、平方米、公頃、平方千米等。

平方釐米可用來測量橡皮、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

學生討論，小結：圖形必須是封閉的。

獨立做提。（可以拿出面積單位比一比，再思考。又組長主持討論、評估、反思）

生獨立看圖

小組合作學生可能提：

（１）房間面積？

（２）瓷磚面積？

（３）需要多少塊磚？

小組彙報，解決問題。

板書設計

（１）面積的含義

（２）認識面積單位

（３）認識面積單位之間的進率並進行換算

（４）計算長方形、正方形面積的方法。

（５）運用所學知識解決實際問題。

教學反思：

學生在選擇合適的面積單位這類題目時，有的學生有一定的難度。

學生在解決問題時，有時沒有注意題目中所給數據的單位不同。

課題實踐活動課課時 37

教學目標：

１．會用厚紙製作七巧板。

２．能說出各部分的名稱，知道各塊的面積。

３．會用七巧板拼長方形、正方形，會估計、測量他們的周長和麪積。

４．認識七巧板是我國人民發現的世界優秀文化，是我國人民對數學發展的重大貢獻，能在自己獨立思考的基礎上積極參與小組的討論，敢於發表自己的意見，並能尊重與理解他人。

教學重難點：

１．掌握七巧板各塊佔原正方形的幾分之幾，能用七巧板拼出長方形、正方形。

２．正確第算出拼成長方形的周長和麪積。

教師活動學生活動

一、激趣匯入。

你玩過七巧板嗎？

七巧板是中國唐朝發明的一種非常有趣的遊戲，它由一個正方形分割成五個三角形、一個平行四邊形和一個正方形，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，並迅速傳播，被稱爲“東方魔板”。下面是一年時你們用七巧板拼出的圖形。

三年級下冊數學備課教案4

教學目標：

1、能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用摺紙、塗色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯繫，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學難點：

理解八一些物體看做一個整體。

教學準備：

課件、水彩筆。

教學過程：

一、情境匯入

猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有一個桃子，想一想：把這個桃分給四隻猴子，怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個桃平均分成了4份，每隻小猴分得這個桃的幾分之幾?

學生：1/4。(電腦出示一個1/4)

教師：你是怎麼想的?

學生：因爲把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個西瓜的1/4)

教師：我們已經知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。這節課我們繼續認識分數。

二、教學例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時猴媽媽又端來一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題，說說你知道哪些資訊?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流，展示分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪裏?是幾個?

指出：通常把4個桃子看成一個整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份，每隻小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()

提問：這裏的分母分4表示什麼?(總分數)分子1呢?

2、8個桃。

如果這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的()

生獨立分一分，並且塗色。投影展示。說說怎麼想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每隻小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)

問：這裏的分母4表示什麼?1呢?

3、12個桃。

如果這盤有12個桃子呢，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把12個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每隻小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每隻小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

5、比較。

討論：這4次分桃，有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(板：一個整體平均分)

6、出示：把一盤桃看作一個整體，平均分給2只小猴，每隻小猴分得這盤桃的()。

問：剛纔怎麼都是這盤桃的四分之一，而現在怎麼變成了這盤桃的二分之一?

7、小結：今天學習的分數和以前學的分數有什麼不一樣?

出示：把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應用

剛纔的學習，同學們表現都非常好，小猴給大家帶來了一個闖觀遊戲，你們敢接受挑戰嗎?

1、想想做做1。

生獨立填，互相說一說自己是怎樣想的。

對後兩個，師：你能看着這兩個圖，提一個問題嗎?

小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

說一說：剛纔我們分別把什麼看作一個整體?我們還可以把什麼看作一個整體?

舉例：你是一個小組的幾分之一，是全班的幾分之一，爲什麼分數不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一

比較：想個問題考考你的同學

出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺得先提醒同學們注意什麼?(畫虛線表示平均分，再塗色)

出示：把()看做一個整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個。

4、遊戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示：把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一?

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評價

透過今天的學習，你對分數有了哪些新的認識?

三年級下冊數學備課教案5

教學目標：

引導學生運用類推的方法探究並掌握三位數乘一位數的筆算方法。培養學生的知識遷移能力，增強學生對數學的興趣。

教學重點：

三位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：

計算過程中連續進位的問題。

教學過程：

一、複習

小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米?

學生列式計算(列豎式)

說說計算過程。

二、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。(出示主題圖)

小華家離體育場有多少米?

學生列式

你會計算嗎?動筆算一算

指明說一說計算過程

師：積的百位上應該寫幾?爲什麼?

指2—3名學生說一說計算過程。

試一試

大生家離體育場有多少米?

學生獨立完成

指名板演，組織交流

三、練一練

1、用豎式計算

131×7612×83×4934×541

學生獨立完成

集體交流

2、算一算，看看積各是幾位數

⑴261×38×123

⑵621×38×312

你發現了什麼?

3、教科書P73頁的第5題

學生獨立完成

集體交流

4、去年放養896尾魚苗，今年放養的魚苗數是去年的2倍，今年放養多少尾?

告訴了我們什麼資訊?

提了什麼問題/

怎樣求呢?

學生說出方法並說出計算過程?

四、課堂總結：今天我們學習了什麼?

你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘一位數的方法一樣嗎?