【推薦】水教案範文5篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的水教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

水教案 篇1

一、課文說明

水在我們地球上是極爲豐富的，分佈很廣。水與人的生活關係非常密切。因此，讓學生認識我們周圍水的存在、，是學生認識自然界的一個重要方面。是本課的重點，水在自然界的分佈雖然很廣，但可利用的水並不多，因此教育學生節約用水是十分必要的。

本課是按照水的分佈、、節約用水的思路編寫的。目的是使學生透過對本課的學習，既獲得有關水的分佈和用途的知識，又受到節約用水的教育。

本課可分爲三部分：

第一部分是指導學生認識自然界裏的水。課文第一圖是讓學生了解天空中有水，第二圖是讓學生了解江河裏有水，第三圖是讓學生了解地下有水，第四圖是讓學生了解海洋裏有水。

第二部分是指導學生認識。課文透過六幅圖讓學生知道我們喝水、洗衣洗菜、飼養牲畜、灌溉農田、水上運輸、水力發電等都要用到水。

第三部分是教育學生要節約用水。這部分課文有兩幅圖。一幅圖是一人端着洗完的菜離去，水龍頭未關，一個小朋友看到了過去將水龍頭關好。另一幅圖是一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上；一個小朋友看到了這個情景，指着牆上“要節約用水”的標語，勸告他們不要做這樣的遊戲。教學時，可結合學生的實際，再舉些學生中浪費水的實例，或者讓學生現身說法，使大家都受到節約用水的教育。

二、教學目的

1.使學生初步瞭解水在自然界的分佈和

2.對學生進行節約用水的教育。

三、課前準備

教師準備：掛圖或投影片，內容包括自然界裏的水、、節約用水。

四、教學過程

學習新課

1.指導學生認識哪些地方有水

談話：有個問題看哪些同學能回答。誰知道哪些地方有水？

（讓學生充分發表意見。）

提問：天空中有水嗎？

地下有水嗎？

出示掛圖或投影片。

：誰能全面地說一說哪些地方有水？

2.指導學生認識

談話：現在我們知道了江河湖海、天上地下都有水。誰知道我們在哪些地方要用水？

讓學生充分發表意見後，分別出示牲畜飲水、灌溉農田、水上運輸、水力發電等掛圖或投影片，並一一給以講解。

：誰能全面地說一說水有哪些用處？

教師給以。

3.教育學生要節約用水

講述：雖然天空中、江河裏、海洋裏、地下都有水，但供給我們喝、做飯、洗衣、灌溉農田、發電、工業生產用的水卻並不很多。我們平常用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，用江河裏的水加工的，所以我們要節約用水。

出示掛圖或投影片。（一人端着洗完的菜離去，水龍頭未關嚴。）

提問：大家看看畫中的阿姨做到節約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎麼辦？

出示掛圖或投影片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）

提問：大家看看能這樣做遊戲嗎？爲什麼？如果我們見到這種情況應該怎麼辦？

提問：我們平時有哪些浪費水的行爲？今後怎樣做纔對？

鞏固

講述：今天我們學習了一課。（板書：課題）我們知道了天空、江河、海洋、地下都有水。還知道了水有很多用途，我們無論是洗臉、做飯，還是行船、發電、灌溉農田都要用到它。我們還知道了要節約用水。

水教案 篇2

以“水”作爲活動的依據(緣由)

對於大班幼兒而言，正處於一個各種能力逐步發展和提升的年齡段，其有意性行爲開始發展，遊戲活動中的表徵水平逐步提高，對於事物的認識和認知都會有一個新的層次，他們會對我們日常見到的各種事物產生各種各樣的想法，當有人問某個事物的一些知識時，他們會不自覺地表達他們所認爲的別人所不知道的一些方面，以此來顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行爲。??

在我們的生活中，水是一種不接或缺的存在，它是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分，當然也是孩子們生活中最爲熟悉的東西。把“水”作爲一個活動的主題，能夠使幼兒更深的瞭解“水”這一物質，透過水這一物質，不僅可以使幼兒感受大自然的奧祕，還可以以這一主題的進行，讓他們拓寬思維，對於其他的東西也有更廣泛、更深刻的見解，由此想到了“水的知識”這一主題。會不自覺地表達他們所認爲的別人所不知道的一些方面，以此來顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行爲。

主題目標：

1、透過觀察瞭解水的一些簡單的物理性質，培養幼兒的觀察能力和耐心。??

2、嘗試聯繫以前學過的知識和生活中經常用到的知識，爲“水”這一主題增添更多的語文知識，讓幼兒們從小就養成不斷積累知識的習慣。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動的的準備(環境、道具、資源等)

1、幼兒活動的地方：知識的講授可以在教室裏進行，團體活動可以在教室或者院子裏或操場開展，實踐體驗就需要孩子們走出學校，到學校外進行實踐。

2、開展這一主題活動要用到的道具有水、筆、紙、畫板、鋼琴或手風琴等樂器、活動過程中，孩子們有表演需要的道具時，可以自行準備。

3、在實踐時，孩子們要在老師的帶領下在公園或一些公衆場合進行一系列的活動

主題活動的具體過程

“水的知識”這一主題活動主要分爲三個部分即有關水的知授、有關水的團體遊戲活動、涉及水的方面的一些實踐活動。所以，活動的具體過程就需要三個步驟來完成。

首先，課堂的知識講授是不會像傳統老師上課那樣，只是一上課就告訴孩子們水的一些知識。它是這樣進行的：由老師帶來一杯水，先讓孩子們觀察這杯水一兩分鐘左右，然後讓他們說出他們就眼睛所看到的一些現象，再由老師根據孩子們說到的現象或詞語，向孩子們傳授一些簡單淺顯的的知識，如水的形成過程、分類、用途、對我們生活的影響等。接下來，老師可以就“水”這個字眼，讓孩子們把知道的有關帶“水”的詞語、成語、神話故事等說出來，這個環節中，可以讓孩子們進行搶答，訓練孩子的反應能力和思維能力。再由老師進行補充孩子們不知道的一些知識，這樣有利於幼兒們掌握更多的知識。除了以上這些外，老師還可以擴展一下孩子的思維，例如讓孩子們說一下，看到水他們會聯想到的到什麼、水能用來做些什麼、怎樣的水不能喝等。老師做這些不僅可以是孩子們更多地瞭解水這一物質，更多的是讓孩子們就這一簡單的課，學會如何對生活中的常見事物進行細緻的瞭解，有利於培養孩子的好奇心和獲知慾望，可以是他們不僅僅可以“意會”，還能“言傳”。另外，如果課堂條件允許的話，的動畫片對水這一物質產生不同的見解。

對於美術這方面，需要孩子們充分發揮他們的想象力，他們還是按音樂那樣分的小組，要進行小組畫畫。這個活動要在學校課堂上完成，老師會讓孩子們自己小組內部進行分工，畫出他們所認爲的水或有關水的一些東西，任由孩子們發揮想象，老師不要進行干預，直到孩子們自己完成。當然不僅僅是完成一幅畫而已，小組內可以出來一個同學對他們小組的這幅畫做一描述，如果他們小組的其他同學還有要說的，也可以進行補充。老師和其他小組的孩子聽完後，如果有要問的，也可以進行發問。這樣做的主要目的是，先讓孩子們透過圖畫來發揮他們的想象力，大班的孩子差不多都五六了，這個年齡的孩子已經有了他們的想法，對好多的事情都充滿了好奇，以畫畫的方式使他們充分發揮想象力。這些孩子都還是很童真的，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們很會大膽的想象，不會受到外界的干擾，所創作的圖畫是他們腦中真實的反映，有利於激發他們的想象潛力。進行圖畫的描述，有利於鍛鍊他們的語言能力，可以爲他們以後的語言學習提供一個好的.基礎。而提問環節也是至關重要的，提問者可以更好地瞭解別人的想法，知道一些別人能想到而自己想不到的，被提問者可以培養他的臨時應答能力和反應能力，而這些能力的培養對孩子來說越早越好。所以這不單單是一堂美術課，更多的是培養孩子各方面的能力，讓他們從小就具備這些能力，以後的學習會更加的得心應手。當然，活動結束後，老師也可以像音樂那樣，對於集體認爲好的小組發獎狀進行鼓勵。對於表現不是很好的孩子要進行語言或其他方面的鼓勵，讓他們再接再厲下次表現的更好。

活動反思

1.根據學生的特點進行教材調整

教材作爲知識、情感的載體，是教學的主要課程資源，但不是唯一的資源，更不是教師、學生反覆研討和記誦的不容置疑的聖經。教師要根據不同學生的特點，對教材進行有計劃地增、刪和前後順序的排列，讓教學內容更適合學生，教學效果更顯著。

本課原來的教學順序是先利用氣泡圖進行水知識的彙總（是學生已有的知識的一種回顧），再讓學生透過手摸的方法再一次驗證水的特點，順便理解固體、氣體和液體概念。用這個順序教學，雖然是從學生的前概念入手，但由於出示的方法過於平淡，學生參與的積極性不高，同時要對以前的知識進行空泛的整理，回憶知識的難度過大。因此，我在設計教學過程時，把後面的教學內容――從不同的物體中透過感覺器官來尋找水作爲本課的引入部分。（教學過程中的“談話引入”和“分辨材料”兩部分內容）

教師透過談話，先讓學生來猜猜裏面是什麼。如果不開啟袋子，看看能用什麼方法來區分。

簡單的兩個小問題，學生的注意力就很快地被吸引，探究的興趣也被激發。同時有了這一部分的知識鋪墊，爲後面的說“水”做好了知識的準備，教學效果很好。

可見，在教學實踐中，教師要根據教材和學生的不同特點，對教材進行有效的處理，才能達到事半功倍的效果。

2.有效地使用材料組織教學

材料是學生學習科學的物質基礎。在學生進行科學探究時，教師應向學生提供充足的材料，以供學生探究。在上課時，常常會因爲材料而引起課堂紀律的混亂。不過，如果教師在分發材料時有效地進行一些調控，也能很好地組織教學。如：在本節課中，“哪一組坐得最好，老師就先給哪一組發材料。”教師透過最簡單的一句話，就有效地組織了學生的課堂紀律，爲下一步探究活動做好了鋪墊，這可以說是材料的第二生命。

3.潛移默化的思想教育

思想教育是每一學科最重要的一個教學目標，科學課也是如此。在科學課中，除了嚴謹的科學態度外，要進行其他方面的思想教育，如同說教，效果不佳。在本節課，我進行了教材的處理，從教學內容入手進行了思想教育的嘗試：本課從“水的瞭解、水的重要、水的多少、水的污染”這四個對“水”的認識的逐步深入，特別是學生在看到水是如此的稀少，但還有如此多的浪費和污染，學生很自然地就會感覺到：我們應該怎麼做?

整個教學過程完全地展示出了學生完整的思想轉變過程，最後透過教師一個水到渠成的問題，很好地對學生進行了思想教育。

小百科：水，化學式爲H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下爲無色無味的透明液體，被稱爲人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

水教案 篇3

活動目標：

1．體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。

2．充分發揮藝術想象和創造力，體驗創作成功的樂趣。

3．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。

活動難點：

1．如何將抽象的活動生動化、形象化。

2．操作性：吸附畫的操作。

形成原因：

由於本次活動加入了深奧的科學原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來說也有一定的難度；而吸附畫式的繪畫方式對於幼兒來說接觸比較少，經驗積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。

解決策略：

1．詩歌融入法

教師利用優美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，並透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。

2．隱性提示法

教師提供兩種不同的牙籤，讓幼兒自動的區分運用；另將宣紙兩邊折起，引導幼兒正確操作的方法。

活動準備：

盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區別的牙籤、肥皂、抹布、展示板等。

活動過程：

一、詩歌引題，激發興趣

1．欣賞發現

師問：在森林裏住着一個可愛的小精靈，他有一根神奇的魔杖，你們想看他表演魔術嗎？

教師邊唸詩歌邊操作，激發幼兒興趣。（可愛的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎？）

2．操作探索

用詩歌來引導幼兒操作。（魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來，你們有什麼好辦法？）

幼兒嘗試操作，教師引導語：你想了個什麼好辦法，都跳起舞來了，像什麼？

二、再次操作，啓迪靈感

1．操作反饋（師生反饋操作結果）

師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。

師：你是用什麼方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）

師：你的這個方法真（好）不錯！你真會動腦筋！哦，你是用xx讓墨汁圓擴散開來的，（真棒）做得不錯~~~~~~

2．表面展開（教師操作表面展開）

師：小精靈也想了一個好辦法，你們想知道嗎？（想）

師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，哇！怎麼樣？美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎？

3．激勵創新（幼兒操作表面展開）

（1）在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。

師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，像什麼？

（2）鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的構思，在水面上畫出美麗的畫。

你可以在四周多點幾下，在顏色濃的中心點再點一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮！

4．吸附成畫

師：水裏的圖案可真美啊，有什麼辦法把這美麗的圖案儲存下來？

師：快看看，我是用什麼方法把這美麗的圖案儲存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上後，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。（幼兒操作）

三、作品展示，藝術想象

師：這是誰的畫，你的畫像什麼？你覺得這副畫像什麼？（幼兒想象描述）

師：我們像變魔術一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎麼畫出來的好嗎？

活動反思：

幼兒教學概念的建構是階梯式的，是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴大，有利於幼兒認識能力的提高。因此，我按幼兒的認識規律，把操作活動分成若干個層次，透過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程，靈活地掌握知識，並使之昇華爲能力。

願望是一切活動順利開展的前奏曲，當幼兒願意嘗試時，就會產生愉快的情緒，爭着想去“試一試”。因此，我在環節安排上運用分層式的教學模式，在一個活動之後出現又一個新的亮點，讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識，打破了以往教學中“填鴨式”的傳統教學模式，讓幼兒真正成爲活動的主人。我們也可以看到整個活動中，孩子們都處於興趣高漲的氛圍當中。積極主動地探索着、發現着、操作着。

水教案 篇4

活動目標：

1、瞭解水的用途以及與人類的密切關係，萌發保護水資源的情感。

2、知道一些節約用水的方法，進一步增強節約用水的意識,養成節約用水的良好習慣。

活動準備：

知識經驗準備：

1、幼瞭解水在生活中的各種用途，以及水與人類生存密不可分的關係。

2、讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行爲，並與家長一起商討一些節約用水的好辦法。

物質材料準備：

1、多媒體宣傳片：地球的“渴”望。

2、生活用水圖片以及展板。

3、遊戲情境創設。

活動過程：

一、談話匯入活動，引出水的用途。

1、播放水滴的聲音，引出話題。

——你們聽，這是什麼聲音?(開啟幻燈片)

——你們的耳朵真靈，一下子就聽出了水流動的聲音。

2、討論人類、動植物與水的密切關係。

——請你仔細想一想我們生活當中哪些地方要用到水?

小結：水的用途可真大，我們人類離開了水會活不下去，動物、植物也離不開水。

3、如果沒有了水會怎麼樣?

二、觀看國家乾旱地區現狀短片，感受水的寶貴性,萌發節約用水的意識。

——現在，我們國家有些地方已經嚴重缺水，那裏的人們連喝水都很困難了!我們一起來看看吧!

2、討論乾旱地區沒有水的危害。

——你在短片中看到了什麼?看完視頻你有什麼感受?

小結：是啊，那兒的河流乾了，魚兒都死了;那兒的田地幹了，莊稼沒有了;那兒的小朋友可憐得只能在水溝裏舀水喝!看到這些，真是讓人心痛啊!

三、案例判斷，落實節約用水行爲。

1、每人一張生活用水場景圖，判斷行爲的正誤。

——請你仔細看一看、想一想，圖片中畫的是什麼?這樣做對嗎?

2、個別幼兒展示並小結。

——誰願意來說一說。

——是啊，很多時候我們用水可以重複利用、還要省着點用，最重要的是不能隨便玩水，這樣浪費就更大了。

四、遊戲“小水滴旅行記”，鞏固節約用水的方法。

結合多媒體師幼情景遊戲：你們聽：嘀嗒!嘀嗒!小水滴從水管裏流出來，一個個跳進水盆裏，在水盆裏自由地玩耍、自由地跳舞(爲了不浪費，誰也不願意跳出水盆);你們看，來了一個大蘋果，水滴們快給蘋果洗一洗吧;又來了一串大葡萄，一顆顆都要洗乾淨哦，最後衝乾淨;水果都洗乾淨了，水滴還能幹什麼呢?要不來拖地板吧!要所有的水滴一起來哦，這邊拖拖、那邊拖拖、來回拖拖;地板也拖乾淨了，小水滴還能幹什麼呢?還能澆花呢!你們看，那裏有很多小花，請每個小水滴都去澆一朵小花，並學小花的動作。

——小水滴的旅行結束了，坐下來吧!這次旅行感覺如何?

——原來節約用水是一件快樂而有意義的事情。

五、宣傳海報：節約用水，從我做起。

——你們看，謝老師還做了一個節約用水的海報——節約用水，從我做起。這個即將乾涸的地球需要你們每個人想辦法來拯救他。請每個小朋友回家和爸爸媽媽一起討論更多節約用水的好辦法?來拯救地球，並把節約用水的辦法告訴更多的人。

水教案 篇5

在講解本課的過程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然後學生觀察水中是否有鹽。然後攪拌之後，學生在觀察水中是否還有鹽呢?學生很容易得出，鹽不見了，跑到水中了，或者是說鹽融化了。這個時候再讓學生揭示，本課的題目：水變鹹了。

接着問:鹽粒子如何到水中呢？這個時候我想如果讓學生進行猜想一下，我現在想來對於後面的觀察高錳酸鉀的溶解過程會更有目標性和針對性。而在這次上課的過程我將這一過程省略了，現象想來應該加上。當時我是這樣處理的問：同學想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過程，我們就知道了。然後安排學生分小組進行觀察高錳酸鉀的實驗，介紹實驗觀察的注意事項及觀察重點。在這個部分中，我想學生觀察的是高錳酸鉀的過程，因此一定要強調在過程的操作。這樣學生才能夠真正的過程到現象。

在學生彙報的過程中，同學們發現非常的仔細，並且看到高錳酸鉀的溶解過程表述出來。在這個時候，我讓學生講容易倒掉了，後來我想還是不倒掉的好。因爲學生在後面學生還要認識溶液的穩定性。因此在另一個班我就沒有讓學生進行倒掉，而是讓學生攪拌一下，觀察最後形成的溶液。這樣學生會認識到溶液的均勻性，及後來認識到溶液的穩定性。在介紹完溶液的概念之後，問：是否所有的物質都會溶解？學生講自己所攜帶的物品進行猜想，然後進行試驗驗證。

最後學生進行彙報自己觀察到的結果。

對於一杯水不斷的加鹽，鹽放多之後，會有什麼現象？由於時間的關係，讓學生回家進行操作。

現在想來時間不充分地原因是有在學生組織應該更加的合理科學，還有就是在學生上課的時候，組織好教學秩序。這個很關鍵。再者就是學生在小組內每個人都有活幹。

我想對於以後的學習中，對於不經常攜帶物件的學生進行教育工作。