《花瓣飄香》第二課時優秀說課設計
各位老師,你們好!今天我要說的課是義務教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。
這是一篇洋溢着濃濃親情的課,它透過一個小女孩摘花瓣送給生病的**的事,讚美了小女孩愛惜花草,體貼**的美好心靈。十年教書,百年樹人。作爲我們教育者,怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,不但要言傳身教,透過課文學習而授之於理,也是一個很好的教育途徑。《花瓣飄香》具有極強的感染力,能讓學生在潛移默化中受到教育。
說教材
1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文,全文共十一個自然段,依循事情發展經過,以“花開→摘花瓣→談花→送花”爲線索,層層敘寫,引人入勝。也是按時間的不同分爲四個部份。
第一部份(第一自然段):寫我家門前開滿了紅豔豔的月季花。
第二部份(第二自然段):寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣,飛快地跑遠了。
第三部份(第三至第十自然段):這是文章的重點段,寫“我”透過與小女孩對話,得知她摘花瓣是爲了送給生病的媽媽。
第四部份(最後一個自然段):寫我買來兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在自己母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖,畫的是一個可愛的`小女孩在花叢中,小心翼翼地捧着一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容,可以增強教學效果。
2、教學要求
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
(2)會讀、會寫、會用10個生字,理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
(3)憑藉具體的語言材料,培養學生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
教學重點:透過充分的朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學難點:感悟人物的內心世界。
說教、學法
說教法:爲了突破重點,解決難點,我主要採用以下兩種教法:
1、據圖想象法:“圖”是對內容的描繪,“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容,體會人物的內心。
2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。透過分角色朗讀,引導學生體會小女孩純樸的親情。
學法:
1、回答問題法:解答問題是加強理解的必要手段,自己解答,充分動腦。聽別人解答,也能對問題有所認識。
2、對話練習法:根據課文內容,進行對話練習。訓練口語,進一步理解文章的內涵。
說教學設計
我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。
一、談話匯入、揭示課題
請學生觀察課文中的插圖,說一說小女孩在幹什麼?想一想小女孩手捧花瓣在想什麼?談話後揭示課題。並提出問題“花瓣飄香”是什麼意思?課文爲什麼以“花瓣飄香”爲題?
二、再讀課文,理清脈絡
啓發思考:這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的?
討論、交流讓學生明確,教師出示板書:
第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
三、逐層理解,品位語言,推敲句意
1、思考:第一段在全文起什麼作用?讓我們知道了什麼?
2、思考:第二段中作者爲什麼要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花後的神態與動作?
我這樣的設計,不但能讓學生理解了作者的寫作意圖,同時還能讓學生掌握一些寫作知識。
3、精讀第三段,因爲這一段是全文的重點,是以人物對話爲主線展開敘述的。教學中啓發學生抓住提示語中的關鍵詞,(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內心世界,表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點,要讓學生邊讀邊想,用心領會,從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然爲了讓媽媽高興而摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花,怕影響別人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀,使學生入情入境,充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號,讓學生去發揮自己的想象。省略號省掉的會是什麼?引導學生體會出小女孩不但懂事,而且還有着一顆美好的心。她不光爲了媽媽,還要想到別人。
4、學習第四自然段,啓發學生思考。作者聽了小女孩的話以後,爲什麼買了兩盆月季花?爲什麼要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學生從中體會到小女孩的行動,給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5、最後總結,①抓住題眼,加強對“飄香”象徵意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意,準確地進行點撥、引導。②根據板書對全文進行概括性複習。
說板書設計
6、花瓣飄香
開花 (概述)
摘花 小心 飛快
談花 讓媽媽高興 別人要觀賞 (懂事,心靈美)
送花 小女孩 作者的母親
一個好的板書,不僅能清晰地顯示出課文的內容,還能突出文章的重難點。並能讓學生能根據板書,理解文章的中心,複習課堂中所學到的知識,所以有人說板書是微型教案。我的板書,它能體現出教師教與學生學的特點,也把文章的脈絡展現出來了。
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