《病句專題》說課稿

一、說教材

病句是指不符合語言規範的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標誌，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區中考試卷，修改病句已成爲必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

中考在這一考點上，近年來，我省的中考試題大都涉及病句（語段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語言運用題的形式進行考查。只有熟練把握句子結構，瞭解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學的的應對。

二、說學生

學生是學習的主體，九年級學生對病句的六種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準確快速的辨析和修改病句對大多數學生來說依然是難點。鑑於此種情況，教師應幫助並引導學生髮現一些規律、記住一些標誌，以便能快捷地發現語病。

三、說目標

依據學生學習特點、教材特色，制定教學目標如下：

1、能準確判定句子有無語病。

2、掌握常見的病句類型。

3、能對病句進行恰當的修改。

在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。

四、說重點、難點

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點。常見病句類型的辨析及修改是難點。

五、說教法

採用歸納法、點撥法、合作探究法結合的授課方法。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的'“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啓發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

六、說學法

新課程改革的一個重要理念，就是要教給學生學習的方法，培養學生的自我學習能力。爲此，教給學生“一讀、二提、三改、四查”四步修改病句的方法，幫助學生準確修改病句。

七、說課時

擬定兩課時。

第一課時

教學設想：匯入新課，主要學習常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，並練習鞏固。

第二課時

教學設想：透過典型題目進一步練習鞏固。

八、說步驟

第一步：導語設計

直接匯入：識別、修改病句是近幾年來中考的熱門考點之一，熟練掌握病句專題將直接決定我們的會考成績。今天我們來進入病句專題的學習。

我們知道，沒有目標，就沒有方向。爲了做到有的放矢，我引導學生解讀了複習提示及複習目標。

第二步：.新課學習：

1、歸納中考常見病句類型 ，並結合實例來加深對它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學生把握好修改病句的方向。

3、辨別修改病句的方法、步驟，我概括爲“一讀、二提、三改、四查”，給於學生學法指導，使他們真正做到會改，改好。

4、特別注意這項，我列舉了一些病句中常見的容易出錯詞語、句式，從而培養學生對病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引導學生了解近年來我省的中考病句修改的題型，並結合三種形式進行了實戰演練，透過實戰演練，讓學生熟練靈活運用病句知識，掌握答題技巧。使學生在練中理解，在練中掌握。

第三步：.課堂小結部分，我歸納了這節課我們主要學習的內容，使學生進一步明確我們這節課學習的內容。

第四步：佈置作業部分，透過作業，使學生進一步在練中理解，在練中掌握。

第五步：板書設計部分，我歸納了這節課我們主要學習的內容，使學生進一步明確我們這節課學習的內容。

總之，在這節課上，我力爭體現了新課改的精神，努力創設寬鬆、民主的課堂教學氛圍，充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。這樣，學生能較爲積極地參與，回答問題積極，準確率較高，順利地完成了教學任務。不足之處在於，我對時間的把握不是太到位，課堂有前鬆後緊的現象。當然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領導和老師批評指正。謝謝大家！