我的第一本書教學設計（通用5篇）

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的我的第一本書教學設計，希望能夠幫助到大家。

我的第一本書教學設計 篇1

教學目的

1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

2．培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

教學重點、難點

1．複述“第一本書”的故事。、

2．注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

酷(ku4)似 摻(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)讀

2．解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

悽慘：淒涼悲慘。

奧祕：奧妙神祕。

翻來覆去：一次又一次；多次重複。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。

酷似：極像。

二、導人

你讀的第一本書是什麼樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永誌不忘。因爲那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年後，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生於1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

三、閱讀課文．整體感知

學生複述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

四、學生自主閱讀

質疑、討論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

(還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。)

2．作者是懷着怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

(一種感激之情。)

3．如何理解“這就是我的第一本書。對於元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)

4．“我真應當爲它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去讚美”。表達作者怎樣的感情?

(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)

五、品味語言

理解下列句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

(我的第一本書，作爲我的啓蒙老師對我後來走上文學道路有着深遠的影響。)

六、拓展訓練

學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。

七、小結

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者透過對他的第一本書的'追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、佈置作業

1．研討練習三。

2．選用課時作業優化設計。

我的第一本書教學設計 篇2

【教學目標】

１、知識和能力：

⑴ 整體感知課文內容，瞭解“第一本書”的深刻意義。

⑵ 感悟作者的思想感情。

２、過程與方法：

⑴ 自主閱讀，理解字裏行間的深意。

⑵ 合作探究重點句子，體會作者的思想感情。

３、情感、態度和價值觀：

⑴ 瞭解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

⑵ 人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

【教學重點】

感悟“第一本書”的深刻意義。

【教學難點】

體會作者的思想感情。

【教學過程】

１、匯入：

由七年級（下）課文《華南虎》及詩人牛漢匯入。

２、初讀課文，整體感知：

⑴ 速讀課文，勾畫字詞。

⑵ 思考：我的第一本書是一本怎樣的書？

３、研讀課文，思考理解：

⑴ 這麼一本普通的書，作者爲什麼要寫？而且還是充滿感情的寫？

⑵ 圍繞我的第一本書，作者回憶了哪些人和事？這些人和事中蘊涵什麼樣的情？

⑶ 你覺得這些人、事和情中作者重點要表現的是什麼人、什麼情？體現在哪些事之中？

⑷ 揣摩細節，體會讀書的不容易，父親創造條件給我讀書的英明；體會我對父親的崇敬。

⑸ 揣摩“人不能忘本”的含義。

４、悟讀課文，體驗延伸：

⑴ 讀了文章，你有什麼感悟？

⑵ 在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本“書”？你能說一說嗎？

我的第一本書教學設計 篇3

１、學習目標：

⑴ 速讀並複述課文，把握本文的主要內容；

⑵ 分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。

２、能力目標：

透過分析重點的語句，體會本文的思想感情

３、教育目標：

教育學生珍惜現在的生活環境，努力學習，用心感悟生活中深蘊的人間真情。

【學習方法】

自主、合作、探究。

【教學用具】

投影儀。

【課文感知】

本文充滿了作者來自對於苦難生活的深刻體驗和獨特的感受，作者不僅要表現得是作者關於童年生活中關於第一本書的感人故事，而是與書有關的或由書引發的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情感，是上個世紀二三年代遙遠鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。

【課前二分鐘】

簡介《死魂靈》。（體會果戈理獨特的幽默風格，感受諷刺文學的魅力）

【教學步驟】

一、匯入新課

由《我的第一本書》的懸念匯入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什麼？（引導學生進行思考，分析文章的題目）

（要求學生速讀課文）

設疑：作者爲什麼要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書？作者創作的目的在於什麼？

識記重點字詞：

幽默 悽慘 奧祕 翻來覆去

（教師檢查學生的預習情況）

二、複述課文，整體感知課文

組織同學複述這“第一本書”的故事，探討下面的問題：

１、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？

２、作者是懷着怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

３、情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了讚美了父子之間的深情，還讚美了哪些人間真情？請加以概括，並進行簡要的分析。父子情、師生情、同學情、生活趣味。

三、揣摩與感悟

１、完成研討與練習二。

２、朗讀文中描寫父親爲“我”抄寫、裝訂課本的段落（３～８自然段）。

問題探究：

１、父親看見我的課本，爲什麼會顯得那樣的愁苦？

２、父親聽見“我”的解釋，爲什麼只是“深深嘆着氣”，而且說“元貞比你有出息”？

四、拓展與延伸

１、閱讀訓練：

⑴ 選文主要寫了什麼內容？請你用簡明的話語加以概括。

⑵ 請你猜一猜，父親爲什麼沒有揍我？其中蘊含着父親的什麼感情？

⑶ 文中的“居然”去掉好不好？爲什麼？

⑷ 請你想象一下，“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩個人可能會有怎樣的對話？請你用“我”的口吻寫一段話，表現出我當時的感受。

⑸ 選文中最後寫道“還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當爲它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去讚美。”請聯繫上下文談談：爲什麼說“它值得我用崇敬的心靈去讚美”？

２、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎上，發揮想象，虛構一個小故事（如《二黃毛故事》） 。

五、佈置作業

要求學生將課堂拓展口頭練習整理一下，寫成短文。

【課後記】

本文重在調動學生的情感儲備，由於年代相隔比較的久遠，學生對與文章內容的理解有一定的困難。因此，在實際的授課過程中，我注重從第二自然段的分析使學生能夠整體的感知文章的創作背景，在與學生合作探究本文的思想感情的過程中，我注重從本文的情感特色入手，注意用情感人，收到了較好的教學效果。

我的第一本書教學設計 篇4

【教學目標】

１、自讀課文，複述關於“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情，體會作者的情感。

３、品味語句，賞析課文語言。

４、調動自己的人生體驗，獲得人生啓迪。

【教學重點、難點】

１、用自己的話複述關於“第一本書”的故事。

２、理解“第一本書”中包含的感情。

３、品味語句，理解句子的內涵。

【學法指導】

１、讀：

自讀法（圈、點、勾、劃）

２、思：

質疑（提問法、探究法）

【教學過程】

一、匯入

同學們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請幾個學生簡單介紹）同學們的第一本書內容豐富，蘊涵着無限的趣味，那麼詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟着詩人一起走進那段往事。

二、簡介作者

牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生於1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、自瀆課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀出感情。

⑵ 瞭解故事情節。

２、正確朗讀下列字詞：

鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）

脊背（ ） 摻和（ ） 枉（）讀

３、複述課文：

圍繞着“第一本書”發生了不少感人的故事，試用自己的話複述關於“第一本書”的故事。

要求：複述時講清故事發生的時間、地點及人物、情節。

四、研讀課文

１、思考：

作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以蘊含許多感情，請閱讀相關語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

２、質疑：

賞析了課文內容後，你對書中的語言、語句還有什麼疑惑嗎？請快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無法解決的請提出來，大家共同討論。

五、拓展延伸

學了本文，你最大的收穫是什麼？難道僅僅是瞭解了第一本書的故事嗎？

六、課文小結

由學生小結本堂課的學習收穫（可從基本知識積累、情感啓迪、學習方法等方面小結）。

七、課後作業（任選一題）

１、當“我”把補好的課本再次送到喬元貞的手裏時，喬元貞會說些什麼呢？請同學們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當時的情景。

２、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎上，發揮想像，虛構一個小故事（如《二黃毛的故事》）。

我的第一本書教學設計 篇5

教學目標：

1.透過預習自學掌握並積累生字新詞，熟讀課文。

2.透過合作學習來感悟文中所表現出來的父子情、同學情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。

3.品味含義深刻的句子。

教學重點：透過朗讀，合作探究感悟文字的內涵。

教學難點：透過背景資料瞭解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題。

一、談話匯入，板書課題

同學們，你們還記得你讀的第一本書嗎？也許是圖文並茂的畫冊，也許是引人入勝的故事書，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我們就走進他的第一本書，去感受他所承載的苦難與溫情。

二 預習交流 ，瞭解學情（指名彙報成果並質疑問難）

三 合作探究 ，釋疑解難

（一）提出問題，明確目標

1.大家預習很認真，也提出了很多有意義有價值的問題，這節課我們就來解決我們大家的疑難，好不好？

2.大屏幕展示問題：可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來。”這句話怎麼理解？

（二）重點研析，理解內容

1.提問：從這句話中我們知道爲什麼？(難以忘懷、父與子、難以笑起來)

這裏提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？

（漫畫畫了父親與兒子的一些事，表現了父子之間濃濃的親情）

2.這篇課文也寫了父子之間的一些事，主要是寫父親對“我”的愛，現在我們抓住這句話來學習這篇課文。

出示問題：①課文寫了哪些難以忘懷的事？

②哪些地方體現了父親對我的愛？

③爲什麼“很難笑起來”？

3.學生朗讀課文，分組討論探究

4.彙報總結

①難以忘懷的事都和“第一本書”有關係，回憶了“我”和父親，我的老師，我和同學之間的一些難忘的事情。

父親：藏書、問書、考書、補書、攜子讀書

我 同學：裁書、要書、送書

老師：帶狗讀書

②哪些地方寫出父親對“我”的愛？你喜歡這樣的父親嗎？愛孩子、重視孩子、理解孩子，爲了孩子創造良好的學習環境。

③這些事情哪些讓你感動？哪件你覺得最有趣？

④《我的第一本書》中有濃濃的父愛，有純真友情，還有帶狗讀書這樣有趣的事，但牛漢爲什麼說“讀了它卻笑不起來？”中國當時的農村狀況是怎樣的？

a指名回答（元貞輟學 一生貧困）

（學校條件不好，“我”隨父親去崔家莊小學讀書）

b材料助讀 大屏幕展示：魯迅《故鄉》背景

葉聖陶《多收了三五斗》背景

c提問：上世紀二、三十年代中國農村的狀況是怎樣的？

⑤總結：當時的中國農村是貧窮的、落後的、人民生活困苦，許多人掙扎在生存的底線，像喬元貞那樣的孩子，比比皆是，數不勝數，他們連基本的溫飽都解決不了，何談讀書學習呢？所以作者回憶起“第一本書”的童年生活，很難笑起來。

（三）深入理解，把握主旨

1.大屏幕展示：（1）.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

（2）我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。

2、齊讀問題。

3、討論交流。

4、彙報總結

四、總結提問，收束全文

1.學習這篇文章你有何感悟？還有什麼問題？

2.牛漢難忘他的第一本書，不僅是那本書裏蘊含着濃濃的父愛，純潔的友情，上書房的樂趣，還有那童年時解讀不了的生活的苦難與辛酸，正是這五味雜陳的情愫成爲激勵他成長奮進的沃土，讓他茁壯成一棵樹，枝繁葉茂，碩果累累。同學們，請珍惜生活給予我們的點點滴滴，苦辣酸甜，那將是我們成長的不竭動力，會造就我們五彩繽紛的生活！

板書設計

我的第一本書

父愛情深 讀書樂趣

純真友誼 生活艱辛