中國石拱橋教學反思範文（精選8篇）

作爲一名人民老師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的中國石拱橋教學反思範文（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中國石拱橋教學反思篇1

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識，提高閱讀、寫作說明文的能力。爲了實現這個目的，我精心設計教學環節，製作多媒體課件輔助教學。

本節課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點爲教學重點。匯入新課時，我設計了一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式，由“橋”引到“中國石拱橋”，使學生界定了課文說明對象的範圍。字詞和作者簡介等，在課前我都佈置學生進行預習，透過課件檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。然後要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。

由於大多數學生都沒有見過趙州橋，所以爲了增強直觀形象性，我利用多媒體課件，先是爲學生範讀這部分課文內容，然後用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目，逐層深入，引導學生理解課文。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕鬆愉快中掌握了知識，提高了能力。

中國石拱橋教學反思篇2

《中國石拱橋》是一篇非常經典的介紹事物的說明文，側重點是強調說明事物要抓住特徵，掌握最主要的舉例說明的方法，並讓學生注意體會說明文準確、周密的語言特點。

第一課時我主要採用以下方法實施教與學

1、情境設定：利用課件增強直觀性，讓學生更真切地瞭解說明對象及特點。

2、三讀：在預習基礎上速讀、細讀、研讀三步語文實踐活動的運用，由淺入深的感知課文，培養學生的分析能力。

3、問題討論：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生的思維，使他們主動參與課堂。在學習中相互合作，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

在教學過程中，主要透過三個問題把握中國石拱橋的特點：

1.速讀課文，給標題加定語。既讓學生認識本文的說明類型及對象，又引導他們在預習基礎上整體感知全文，瞭解中國石拱橋的特徵，完成目標二的達成。

2.細讀課文。讓學生細讀寫趙州橋、盧溝橋的段落，分析中國石拱橋的特點在這兩座橋上的體現。這一問題是目標二的深化，更是目標三的延伸。

研讀課文，探究選擇例子時要把握的一般規律—共性與個性。同時也是對學生進行寫作方面的選材指導，爲課後的習作訓練打下基礎。

最後，用小練筆，以“堯頭黑瓷”爲題，寫一篇小習作。讓學生現學現賣、即學即用，達到重構知識的目的。

這節課的教學效果比較理想，達成了目標，並讓學生明白說明文特點的重要性和舉例子說明方法的妙用。不足的是學生的自主學習時間還不是特別充分，還可以讓討論交流的時間更長，更深入一些。

中國石拱橋教學反思篇3

《中國石拱橋》是比較典範的介紹事物的說明文。在教學第一課《中國石拱橋》時，我讓學生在初讀課文後，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發現說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻人微的描寫、刻畫等。然後在學完課文後，和學生共同總結說明文的文體特徵。在比較中認識說明文的文體特徵。

1、爲讓學生明白本文的文體是說明文，並掌握說明文的基本特徵，大屏幕展示說明文的基礎知識。分析總結不同於其它文體的特點，在課堂設計時,充分考慮學生的學習情況,根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2、讓學生了解中國石拱橋的特徵。首先讓學生在初步瞭解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面瞭解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的瞭解，有了這個基礎，纔有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特徵的，讓學生學會提煉概括說明對象的特徵。試理清本文的說明順序。說明事物要抓住特徵，找出中國石拱橋的特徵是歷史悠久、形式優美、成就突出、結構堅固、分佈廣泛、形式多樣。接着分析趙州橋、盧溝橋作爲中國石拱橋的代表性的橋樑，哪些詞句體現了中國石拱橋的特徵。

在教學第二課時，我讓學生注意體會說明文準確、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數字準確;沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字;如暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。說明文常見的說明方法有：列數字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說採用了哪種說明方法。經過三課時的細緻教學，學生對說明文的特點有了認識，學習說明文也有了方法。

上完這節課之後，我覺得講得太多，沒有全面調動學生的學習激情，充分展示學生的思想，並激起他們強烈的求知慾。我們的課堂，應該說教師都在課前備好，然後再處心積慮地讓學生往我們事先設好的圈套中鑽，如果他們都在課上被拉進來了，就如同跟着導遊遊了一遍景點，那麼教者就會有這樣的感覺：教學任務完成了。這其實說穿了還是一種僞課堂。真正的課堂，應該圍繞教學內容，全面調動學生的`學習激情，充分展示學生的思想，並激起他們強烈的求知慾。現將不足分析如下:

一、貪大求全，內容過多，尤其是設計的問題多而碎，讓人感覺結構不清晰，使學生容易產生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止，因爲我貪大求全，既想把單元主題理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結果造成兩項都涉入不深，挖掘不透,學生對有些問題理解的不夠深刻。

二、粗心毛糙，不注意細節。“態度決定一切，細節決定成敗，方法決定效果。”我自認爲我態度認真，積極備課，但是忽略了細節，問題設計、總結、練習中都有重複現象，這樣，不但沒有突出重點，反而顯得內容過多，時間緊張。我自認爲我設計的兩個延伸遷移題是一個亮點，應該能給學生更多的發揮空間，也更能檢驗出學生完成目標情況，但由於自身對主題式教學還有一定理解的誤區，所以出現了虎頭蛇尾的問題。

三、匯入語設計不夠精彩，沒有達到預期的效果，其實精彩的匯入語是每一堂課的提神之筆，我要更加重視。

在今後的教學中，我要努力做到目標明確，問題設計精巧，結構清晰，合理安排時間，充分調動學生學習自主性，如當“你還知道哪些建築園林,名勝古蹟?”這個答案出現時，我能夠相機引導：“根據你的遊覽經驗和見聞來談談?”那麼學生的思路將會更清晰地開啟;當學生提出與課堂教學內容無關而教者又不懂的問題時，我能先請教其它學生有沒有人懂這個問題的，如果還沒有，我能夠引導他們：大千世界奇妙無比，世間的知識無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱情投入學習，我們就能獲取更多的知識，這樣將會激發學生的求知慾。

中國石拱橋教學反思篇4

第三單元是說明文單元，對於初二的學生而言，這可算是一種新文體，接觸比較少。《中國石拱橋》是本單元的開篇課文，是爲學生學習說明文打基礎的，在初中說明文學習中具有承前啓後的作用。說明文是一種比較枯燥的文體，沒有鮮明的人物形象、生動的情節。《中國石拱橋》更是一篇平實的說明文，雖然內容淺顯易懂，但學生學起來可能興趣不大。因爲擔心這一點，也想過要搞一些創意花樣，讓課堂熱鬧起來。但又想到如果過分追求形式的出彩，很容易出現“金玉其外，敗絮其中”的偏頗，造成知識點掌握不紮實，直接影響到學生後面的學習，影響到學生理解、閱讀說明文的能力。所以在教學設計上還是老老實實，穩紮穩打。第一課時，整體感知，從宏觀上把握全文，掌握說明文的說明內容————說明對象和說明對象的特徵，學習說明文抓住事物的特徵，選取典型例子進行說明的方法。第二課時，重點引導學生透過學習這篇課文掌握說明方法、說明語言的準確周密、說明順序等有關說明文的文體知識，以培養學生初步閱讀說明文的能力爲目標。

在教學中，我覺得以下方面是做得比較好的：

1、匯入的設計激發學生的興趣。我先打出“猜猜他是誰”的標題，勾起學生的好勝心理，待他們躍躍欲試的時候，便講述作者和橋之間的一個小故事，讓他們猜主人公。學生很聰明，一下就猜出是作者，接着由作者引出課題。這樣匯入極大地調動了學生的興趣和積極性，吸引學生的注意力，使學生以飽滿的精神狀態投入到後面的學習中去。

2、在教學中適當運用“溫故而知新”的教法，即複習學過的說明文的一些知識，喚起學生的記憶，使已學的方法能更好地溶入到新知識的學習中，並達到鞏固知識點的目的。堅持“以學生活動爲主，教師講述爲輔。”的原則，根據學生的心理特點，聯繫實際安排教學內容。

3、注重學生的自主學習，克服了以往老師一個人唱“獨角戲”的弊端，把更多的時間和空間留給了學生。例如第一課時，在學習盧溝橋和趙州橋的特點時，我都只做適當的點撥，主要由學生透過獨立思考或小組討論進行歸納。第二課時中不管是學習說明方法、還是賞析語言的準確周密，我都只是舉一個例子進行方法指導，然後讓學生自己去找、去分析，給他們以充分的自由和空間，使他們在獨立思考或合作學習中體驗學習的樂趣和成功的喜悅，大大地激發了他們的主動性和積極性。

不足之處就是在只在意培養學生初步閱讀學習說明文的能力，課文的相關拓展沒有涉及。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋，由橋的形式美拓展到審美藝術得等，開拓學生的思維，擴大學生的知識面。另外，教學時間把握不好，前鬆後緊，最後似乎草草結束，感覺很匆促。

中國石拱橋教學反思篇5

收穫是：

1、備課首要的是備知識，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識，要了如指掌。對於知識，教師要自成體系，這樣教學過程纔會循序漸進。

2、課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。

3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確後，再詮釋一下說明方法的表達作用。

4、及時小結，注重前後學習內容的相互照應。如：先分析4-6段，分別總結說明元素，比較兩座橋的異同。然後分析1-3段，聯繫前面的內容總結文章主要部分的思路。歸納9-10段內容後，再聯繫全篇總結文章內容、構思、以及說明元素在其中的呈現方式。

5、利用好教材配套習題進行拓展延伸。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內容進行比較思考。

不足之處是：在整堂課上，我意在培養學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，因爲我的預設答案，使得課堂師生銜接不夠自然。

今後需改進的措施：課文的講解不能僅限於講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富並運用所學知識；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

中國石拱橋教學反思篇6

《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，是透過指導學生學習有關說明文的基礎知識，來提高閱讀、寫作說明文的能力，爲了實現這個目的，我利用學校的問題教學模式，精心設計教學環節，製作多媒體課件輔助教學。

因爲本校地處鄉村，學生們關於橋的形式知之甚少，所以本節課匯入時，我給學生們放了有關橋樑的圖片，使他們從家鄉的獨木橋這一層面一下子開闊了視野，勾起了他們學習本課的慾望。接着，我檢查學生的預習情況，如字詞和作者簡介等，透過檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。然後要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路，學生在自學中把不會的問題記錄下來，接下來就是學生們以組爲單位相互合作，重點商討這些不會的問題，對於小組內解決不了的，提交全班，全班解決不了的，老師重點講解。然後教師針對本節課教學目標的設定，對趙州橋和盧溝橋、說明文的有關知識兩個方面進行精講點撥，然後老師找出文章中的例子進行訓練，以達到鞏固的目的。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕鬆愉快中掌握了知識，提高了能力，並且透過親身參與加深了印象。

最後，我又設計了一個課後延伸環節，目的是對課堂上所學的內容進行拓展。

當然，由於時間倉促，加上本人水平有限，這堂課也留下了些遺憾。比如，時間掌控上不是很合理，課堂不是很緊湊，這在以後的實踐中是要努力避免的。

中國石拱橋教學反思篇7

回顧這節課，我認爲自己有以下優點值得肯定：

一、教學目標明確、度量安排合理，重難點突出。

我爲本課指定的學習目標是：

1.以趙州橋、盧溝橋爲例，理清作者的思路，瞭解趙州橋、盧溝橋的特徵。

2.學習常用的說明方法及其作用，體會說明文語言的特點。

3.感受橋之美，體會中國古代建築的文化韻味。

這三個目標符合新課標的“三維標準”：知識與能力、情感態度及價值觀。其中重點是抓特徵、明方法和品語言，難點是理順序。而感受橋之美是在這個過程中體現出來的。

二、教法運用恰當

1．以石拱橋圖片和民歌創設情境，營造出濃厚的文化韻味

2．明確學習目標。這是符合初中學段學生的心理特點與實際能力的做法。後面的講授與探究都要以此爲座標。

3．進行課外連結在完成各個環節的基礎上，展示圖片，從而引導學生更好的感悟中國古代建築的文化韻味。

三、講授與探究結合，既重視教師的主導作用，又重視學生的主體地位。

新的知識點主要由老師講授完成，訓練部分給學生充分的時間和空間，使學生在課堂上掌握提取重要資訊、分析句段關係、學會分析的方法和思路，並基本上熟悉答題語言表述的標準。

不足之處：

1教態不夠從容

2.板書不夠美觀

3.調動學生不夠

4.一些地方處理粗糙

中國石拱橋教學反思篇8

昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過後發現許多問題，在以後的教學中注意要多改進：

1.充分備課：教師要對所講課文做充分的備課，至少讀5遍，把課文中所涉及的所有知識都做到了然於心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步，做到了“讀透”。然後再把這些知識有取捨的在課堂中呈現。這是講課之前的第一步，卻也是非常非常重要的一步。

一節好的課，不僅要備課文，還要備學生。在這節公開課之前，我在另外四個不同的班試過課。效果不太好，存在很多問題。但這都沒有引起我的重視。我認爲十班的效果會比其他班好，卻不知每一次的試課都是鍛鍊，都能提高。白白的浪費了這幾次機會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。

2.課堂最重要：不管課前做了多少準備，最終的目的都是呈現在課堂，都是讓學生有所收穫。所以一定一定要注意課堂學生的掌握。在我的這節公開課上，針對學生的回答我沒有做到充分的評價，有些學生的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有及時的給予糾正。

3.專業纔是基本功：想起前幾天發生的一件事，奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼並去安慰她，有人卻在狠狠的批評她的不專業。尤其是她摔倒後的傻笑和擠眉弄眼，更是讓他盡失專業模特的形象。無論何種工作，都有自己的專業性。步入教室就是一名專業的老師。無論發生什麼事情，都要銘記自己的專業性。你的專業就是你贏得別人尊重的基本！切記。