中小學生家庭教育要避免哪些誤區

6歲至18歲是人生黃金時期，是幸福人生的奠基階段，育人無疑是中小學教育的根本任務。育人是複雜的，但尊重學生的成長規律和個性需求，採用適合的方式和有效的策略，把握最佳教育期和最近發展區，就能實現每個學生的健康發展。

誤區一：只關心學習與智力，不關注情緒與能力

【案例】除了學習，他們不跟我說別的

“在學校，老師每天叮囑認真學習、按時完成作業;回到家，媽媽還問學習怎麼樣?班裏排第幾?週末各種班都排滿了，課外書也不讓看……”

“學生的任務當然是學習了，其他的以後再說……”

上面的對話反映的是一種普遍現象——家長和教師高度關注學生的學習與智力發展，忽略了孩子情緒和同伴交往等能力的發展。

學生是“完整的個體”，不僅要學習知識，更要提升學習興趣，發展學習能力。在完成學習任務的同時，更需要交往，發展自己的愛好與特長，形成客觀的自我評價，養成良好的行爲習慣，有察覺自我與他人情緒的能力，能調控自己的情緒，這些與學習同等重要。爲提高學生的成績，家長和老師需要促進學生學習和智力的發展，更要關注情緒、同伴交往這些影響學生學習成績的重要因素。

誤區二：只關注起跑線，不瞭解成長最佳期

【案例】我不知道這樣做對不對

“孩子兩三歲後，我發現周圍的家長就把與我孩子同齡的小孩送去各種培訓班，雖然我很掙扎，但是我不能讓孩子輸在起跑線上。到底在什麼時候應該培養學生什麼方面的.能力纔是合適的，我真的不知道。”

“不能讓孩子輸在起跑線上”，可能是目前家長和老師說得最多的一句話。這話對不對呢?又對又不對。孩子的有些能力和品質要從小培養，有些能力和品質要到適合他受教育的年齡去培養。只有瞭解學生的成長規律，把握不同階段需要重點培養的能力，在合適的時間裏做適合的事，教育才能事半功倍。

幼兒階段教育的重要任務是發展孩子的口語能力，培養孩子豐富的想象力和好奇心，培養孩子形成人格的主動性，過早把孩子送去各種培訓班接受小學式教育的方式是非常要不得的。

小學階段，需要家庭與學校共同關注學生成功感、勤奮感和自主感的培養，重在養成學生良好的行爲和學習習慣。

在中學階段需要教師和家長共同鼓勵孩子同伴交往，引導探索和思考“我是誰”、“我將來要做什麼”等問題，讓學生達成“自我同一性”。