《氓》（第2課時）教案(粵教版高一必修教案設計)

 《氓》（第2課時） 教案

教學目標：

透過朗讀體會詩歌中的情感。

把握詩歌中的人物形象和主題。

講解詩歌中運用的寫作手法：對比手法和賦、比、興手法。

教學重點：講解課文中的賦、比、興手法。

教學難點：講解課文中的賦、比、興手法。

教具：多媒體

教學過程：

1、匯入：回顧上節課概括的故事大意。

     全詩敘述了一位女子從戀愛到被遺棄的故事。

2、朗讀全詩，體會

（1）學生概括故事大意。

    全詩敘述了一位女子從戀愛到被遺棄的經過。

（2）找出文中最能表現主人公情感的一句話。

    及爾偕老，老使我怨。

（3）全詩的主要情感是一個“怨”字，這種深深的怨恨是怎樣產生的呢？讓我們回過頭來看看這位女子是如何從相戀到被遺棄的，從中感受一下這種深深地怨恨如何慢慢地產生。

①請同學概括一下這個戀愛故事可以分爲幾個階段？

    相戀，結婚--負心，婚變--被遺棄，怨恨

②戀愛階段男女雙方的表現是怎樣的？

氓：嗤嗤，抱布貿絲，謀，怒

女：送，乘，望，泣涕漣漣，載笑載言

總的感受：甜蜜

③婚後女子的表現如何？她爲何被棄？

婚後表現：自我徂爾，三歲食貧。靡室老矣。夙興夜寐，靡有朝矣。

被拋棄的原因：士貳其行，士也罔極，二三其德。

④面對被遺棄的現狀，女子表現是怎樣的？

躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。

毅然離開，並對負心的丈夫提出控訴。

⑤女子產生怨恨的.原由：男子不信守承諾，始亂終棄。

（4）主題：詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經過，批判男子的負心，揭示當時不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。

3、對這首詩的寫作手法的把握。

（對全詩的內容及主題把握好之後，我們再來看看作者是用什麼方法將這一主題表現出來的？運用了哪些寫作手法。）

①爲什麼作者能把女子的怨恨之情寫得如此深刻，當中運用了什麼寫作手法？

對比：

婚前與婚後男子的態度的對比：氓之嗤嗤--至於暴矣；信誓旦旦--反是不思

男子與女子在戀愛中的不同遭遇：士之耽兮，猶可說也--女之耽兮，不可說也

男子與女子婚後的不同表現：女也不爽--士貳其行

透過這些對比，把男子負心背義的形象刻畫得更加突出，從而更突出了女子的怨恨和控訴。

②回憶介紹《詩經》基本知識的時候我們提到過《詩經》中所運用的主要的寫作手法有哪些？並簡單解釋一下。

學生回答：賦、比、興

③這三種《詩經》中常見的寫作手法有沒有在《氓》中出現？讓學生找找詩中那些地方運用到了賦、比、興手法。

第1、2、5、節是用“賦”的寫法，直接敘寫了戀愛的經過。

第3、4節用了“比、興”手法。

第6節用了“賦、比、興”的手法。

④主要分析比興手法的運用：把詩中有運用到比興手法的句子找出來並讓學生進行分析。

“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”

先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺於愛情。

“桑之落矣，其黃而隕。”

以樹木的枯萎凋零比擬流年帶下走了的青春，曾經光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚後長期過着貧困的生活，被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上。 

運用比興手法的好處：生動形象，不會單調乏味。

⑤知識遷移：

以前我們學過《詩經》中的《關雎》，裏面也有運用到比興手法，但當時沒有詳細分析，現在我們運用學到的知識來找找這首詩歌中運用到比興手法的句子。

關 雎(周 南)

關關雎鳩，在河之洲。（比興）窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。（比興）窈窕淑 女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。（比興）窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右冒之。（比興）窈窕淑女，鐘鼓樂之。