《我選我》的優秀說課設計

一、說教材

教材簡析

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢於表現自己。

“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室裏響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地爲同學服務，因而受到大家的擁戴。

教學目標

結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定爲：

1、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，正確規範地書寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初識課文內容，明白王寧是真心誠意爲班級服務。

教學重難點

重點：1、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，正確規範地書寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

難點：初識課文內容，明白王寧是真心誠意爲班級服務。

教學準備

爲了體現這節課的教學目標和重難點，這節課我準備了課件、生字詞語卡片，來增強教學效果。

二、說學情

二年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學習結合具體語言環境，雖然學生有一定的自主學習能力，但存在的問題是分析能力不夠強，視野侷限，語言表達能力和有感情地朗讀課文的技巧還有待培養。

三、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的'學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

四、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下四個環節展開。

環節一是談話匯入，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即上課之前，請我們的班長介紹我們班的班幹部。你是怎麼當上勞動委員的？今天我們要學習的這篇課文也是關於選班委的，看看這些小朋友他們是怎麼選的？板書課題，齊讀課題。

環節二是初讀課文，學習生字詞。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾篇；其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，我採用多種形式讓學生認讀生字詞。如：小老師帶讀，開火車讀，摘蘋果遊戲讀。這是讓學生進一步地加深對生字詞的認識，爲學生閱讀文字掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

環節三是齊讀課文，深入感知課文內容。我分爲3個要點來說：

首先在學生充分認識了生字後，齊讀課文。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。學生說說自己讀文字後知道了什麼，教師根據學生的回答作板書。其次是指導朗讀。爲了讓學生對課文內容有一個完整的瞭解，課件出示課文第二自然段引導學生朗讀，分角色讀，要求讀出自信，敢於表現自己的口氣。最後是切身體會，完成填空。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，滲透思想教育，讓學生有熱愛勞動、關心集體的思想。

環節四是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，課件出示要求會寫的生字，讓學生認讀，分析字形、口頭擴詞，用詞語說一句話。在分析字形的過程中。我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。例如：“員”。接着教師範寫，生書空跟寫，邊跟寫邊念出生字的筆畫名稱。然後讓學生臨寫生字，教師巡視指導。最後展示學生作品，師生評議，表揚寫得好的同學。

五、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。