《我的長生果》教案（通用10篇）

作爲一名老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《我的長生果》教案（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我的長生果》教案 篇1

學習目標

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

4、讓每一個學生在能過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學興趣和學習能力。

5、透過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

學習重、難點：

讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

學習過程

一、提出學習目標

1、談話匯入。

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。（板書課題）齊讀課題

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順，瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

（3）學習一些讀書和習作的方法。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示

1、這節課，我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛鍊”等詞語。

2、我會用“牽腸掛肚、如飢似渴”等詞語說一句話。

3、我會正確、流利地朗讀課文。

4、我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

看香菸人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。

作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（二）學文悟情展示

1、瞭解課文的主要內容。

我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。

2、從重點詞句中體會情感，感覺寫法。

生1：書，被人們稱爲人類文明的“長生果”。

這句話將書比喻爲“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明的關係。

生2：我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

這裏是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而爲之。

生3：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。

“別出心裁”，意思是與衆不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出的道理，完全得益於課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，爲這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。

生5：作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

“借鑑”，拿別人的事作爲鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑑鏡子。“模仿”仿效，照着樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理。作文應該表達真情實感受，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑑，習得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的創造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

生6：讀了多遍課文，我發現作者在運用語言上有什麼特點？

（1）生動的比喻。

（2）恰當的運用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

（三）創作性展示

1、小組展示個性談感受。

學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，學習並運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽羣書，入情入境，做讀書筆記，會借鑑運用等。

2、小組展示自己仿寫的段話。

3、小組展示自己創作的詩歌待。

三、激發知識衝突

課文爲什麼把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養極其豐富。將書比喻爲“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽爲長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的特殊情感的？

四、知識拓展延伸

1、將本節課的收穫補充到自己的讀書卡中。

2、把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。

《我的長生果》教案 篇2

【教學構想】

開展質疑性閱讀，對於深化閱讀活動、提升閱讀層次，對於發展學生的思維能力、發現能力、創造能力，都很有好處。雖然初二學生在知識能力上還處於較低層次，他們在質疑性閱讀方面還不可能有很大的作爲與建樹，但是，能夠在閱讀中逐步形成質疑意識，並且嘗試着質疑和生髮，那麼，學生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。

《我的“長生果”》一文，可以這樣教。第一課時主要進行理解性閱讀。需要學生感受文字。在這一過程中，學生理解語言、感受語言的能力也發展了，語文課的工具性就得到充分的落實。與此同時，也可以培養學生熱愛讀書的情懷，這當然是語文課的人文性了。第二課時主要開展質疑性閱讀。這篇文章在思想內容上不存在多大問題，質疑價值不大。在寫作形式上，本文可質疑的地方很多。如課文最後兩段可以質疑。還如標題值得推敲。從觀點與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題，導致全文思路不暢，文氣不通。我個人認爲，該文在寫作上確有不嚴謹、不縝密之處，爲質疑性閱讀提供了一個極好的教材。

【教學設計】

[教學目的]

1、認識課外閱讀的作用。

2、體會作者對讀書的情感態度。

3、培養熱愛讀書的情懷。

4、形成質疑性閱讀的意識。

[教學重難點]

重點：理解性閱讀。

難點：質疑性閱讀。

[教學安排]兩課時

[教學步驟]

第一課時

（任務：理解性閱讀。）

一、匯入

在當代文學界，有一位女作家，她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字數達500萬字以上。這麼一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。

（簡潔乾脆的導語，既簡介了作者情況，又激發了學生閱讀的興趣。）

二、學生自讀課文，思考問題

1、“長生果”在文中指什麼？（書）

2、課文是按什麼順序寫的？（時間）

3、作者截取了讀書生活的哪幾個片斷？你怎麼看出來的？

提示：讀小畫片、讀連環畫、讀小鎮文化站的圖書、讀學校圖書館的圖書，共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“後來”、“上初中後”可以看出。

（此環節爲粗略感知課文。把握內容、理清思路應注重從“整體”着眼，同時，要讓學生關注與文章結構思路有關的詞語或句子。）

三、研讀

“讀書”對“我”有哪些作用？

第一，請學生把相關的句子勾畫出來。

1、覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

2、對文學發生了越來越濃的興趣。

3、作文常居全班之首。

4、大大擴展了想象能力。

5、悟出了“作文貴獨創”的道理。

6、養成了做筆記的習慣（鍛鍊記憶力、增強理解力）。

7、悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。

8、使我發表了第一篇作品。

（此環節爲定向搜尋資訊。要求學生掃描全文，快速篩選相關資訊。）

第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出？哪些是一筆帶過？

提示：第4、5、6、7、8條較詳細，其餘簡略。

（資訊在文中所佔的份量與比重，關係到文章主旨的定向。）

四、品讀

“我”對“讀書”是什麼情感態度？你從文中哪些句子或詞

語看出來的？

1、教師示例：讀小畫片。

①情感態度：熱愛。

②相關詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

《我的長生果》教案 篇3

教學目標

①認識“扉、癮”等生字。並透過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學設計

一、談話匯入

①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

②讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

二、初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

三、細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’“是什麼？（書是”我“的”長生果“。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀”香菸人“小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了”甲優“，作文《一件不愉快的往事》老師誇我”嵌“字用得傳神。）

a、作者是怎樣讀這些書的？

板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b、作者從作文中悟到了什麼道理？讀11、14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

莎士比亞說”書籍是全世界的營養品。“像我這樣對閱讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑑和模仿。（作者就是因爲讀了巴金的《家》這本書，並且裏面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者爲什麼說書是”我“的”長生果“？（書像長生果一樣，對我有好處。）

爲什麼又把書稱爲人類文明的”長生果“的呢？（書是可以流傳下來的，我們透過看書可以知道過去發生的事情，書就像”長生果“一樣不老。）

四、感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

五、作業設計

1、抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2、將本節課的收穫補充到自己的讀書卡中。

3、把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。

《我的長生果》教案 篇4

教材簡析：

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香菸人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”纔好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿但是真正打動人心的東西，就應是自我嘔心瀝血的創造。本文情真意切，真實可感。

選編這篇課文的`意圖，一是引導學生把握課文的主要資料，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法，並繼續開展綜合性學習。

設計理念：

學生是學習的主人，個性是閱讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇於閱讀時光，因此教師就應讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自我的學習方法，逐步提高閱讀潛力。讓學生真正成爲學習的主體，成爲自我的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自我語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，並透過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要資料，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重點：引導學生讀懂課文資料，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。

教學難點：結合自我的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。

課時安排：1課時

課前準備：讓學生蒐集關於讀書的名言警句。

教學過程：

一、談話匯入，激趣讀文

1、我們都明白人類的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一向在和書進行着搞笑地對話。這天我們再來學習一篇關於讀書的文章。（板書課題）

2、讀了課題以後，你想明白什麼？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自我讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知資料

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自我記生字的辦法，並互相讀一讀課文。

3、帶着問題默讀課文，看自我能不能找到問題的答案。

問題（1）我的“長生果”指的是什麼？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、彙報交流讀書的收穫。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自我感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子並做批註。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班彙報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什麼？（引導學生找到相關的句子讀一讀，並說說自我的體會和感受。）

看叫做“香菸人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自我讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描述的精彩段落，並在自我的作文中借鑑運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不一樣的“鮮味”纔好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，就應是自我嘔心瀝血的創造。

（3）引導學生理解爲什麼作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導學生讀出自我感受深的句子並說一說自我的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、練寫片斷，讀寫結合

寫一寫自我在讀這篇過程中的收穫。

六、佈置作業

找自我喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

《我的長生果》教案 篇5

教學目的：

1、會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的部分；把握主要內容，體會作者悟出的道理；

4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。激發學生對讀書學習的熱愛之情。

5、背誦課文中優美的片段。

教學重、難點：

學習一些讀書和習作的方法。

教學方法：

朗讀感悟

學法指導：

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；

課前準備：

蒐集整理一些關於讀書的名言。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、匯入

1、今天，我們就來學習《我的“長生果”》

2、板書：我的“長生果”

二、學習課文

1、題目中的“長生果”爲什麼要加引號？

2、指名學生朗讀課文，體會：

“我”是怎樣“吃”長生果的？引導學生用文中的語句作答。

3、快速默讀課文，思考：

a、“我”吃長生果的好處有哪些？

b、你從中受到了什麼教益？

4、交流文中含意深刻的句子。

①書，被人們稱爲人類文明的“長生果”。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。

④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

三、你現在能夠理解題目的含意了嗎？

四、作業：

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；蒐集整理一些關於讀書的名言。

板書設計：

4、我的“長生果”

別出心裁 有鮮味

真情實感 自己創造

課後小結：

教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關係，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。透過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，纔不斷地成長起來。

《我的長生果》教案 篇6

學習目標：

1、認識“扉、癮”等12個生字、學生互相提醒認清字型，讀準字音、

2、朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句、

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀書方法。

教學時間：

1課時

課前準備：

學生預習課文，遇到不理解的字詞、

教學過程：

一、質疑匯入

齊讀課題，“長生果”的特點是什麼？什麼是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

二、自學課文，要求：

1、自學生字新詞，同桌互相考讀。

反饋：教師抽查自學情況

2、知內容：試着給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）

3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯繫上下文，爲什麼她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？

反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）

4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收穫鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

三、總結自己的學習收穫。

結合自己的作文情況，你認爲讀書和作文有什麼關係。

《我的長生果》教案 篇7

學習目標

1、認識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

學習重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

課時安排

2課時。

第一課時

一、情景匯入。

《西遊記》中唐僧屢次被抓——唐僧肉——長生不老

《西遊記》中孫悟空——偷吃蟠桃——長生不老

長生果——花生

問：我的“長生果”是什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、帶着問題自讀課文，看一看剛纔提出的問題找到答案了嗎？

2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3、字詞梳理

三，作者簡介

四、整體感知，形成印象。

第二課時

一、細讀課文，深入理解

班級交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

看香菸人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（2）反覆讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習並運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽羣書，入情入境，做讀書筆記，會借鑑運用等。

二、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。透過剛纔的交流，你理解爲什麼把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養極其豐富。將書比喻爲“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽爲長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的特殊情感的？

《我的長生果》教案 篇8

【學習目標】

1、認識12個生字，積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。

3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

4、積累讀書及習作方法。

【教學過程】

一、初學提綱

1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。

2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯繫上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。

一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象

1、認讀生字，積累新詞。

2、讀通讀順課文，學習聯繫上下文解詞。

二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事

1、讀香菸人小畫冊。

2、讀連環畫。

3、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小說。

5、學寫《秋天來了》。

6、學寫《一件不愉快的事》。

二、深學提綱

1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書範圍越來越廣的事情發展先後順序來寫的。這幾件事透露了作者（ ）（ ）（ ）（ ）的讀書情趣，讚揚了作者（ ）的思想感情。你從中明白了讀書的（ ）道理。

2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什麼？你從中悟出了寫作的（ ）道理及寫作的（ ）情趣。

3、題目《我的長生果》的含義是（ ）。

4、討論：

課文開頭、結尾有什麼特點？

三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣

1、研讀讀書之理：博覽羣書、勤做筆記、廣泛積累。

2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造

3、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味。

（看連環畫時）廢寢忘食。

（讀文藝書籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡。

4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。

三、練習提綱

1、聽寫重點詞語，選詞造句。

2、背誦一、二自然段

四、迴應目標，積累運用

1、談談本節課讀書收穫

2、背誦一、二自然段

3、選三、五個詞寫一段話

《我的長生果》教案 篇9

教學要求

1、認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重、難點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會長生果的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教學課時

一課時

教學過程

第一課時

一、回顧匯入，揭示課題

同學們，第一單元我們學習的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店裏得到了竊讀的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示；《走遍天下書爲侶》則提出要善於讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學習一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。

（板書課題）

生齊讀課題，問：你有什麼問題？（如：課文中我的長生果是指什麼？爲什麼要把書比喻爲我的長生果？）

二、初讀課文，整體感知

1、讓生帶着問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

2、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。

3、根據自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。

4、四人小組交流檢查讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

看香菸人小畫片；看連環畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的鮮味纔好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

2、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習並運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽羣書，入情入境，作讀書筆記，會借鑑運用等。

四、精讀課文，體會情感

1、透過剛纔的交流，大家理解了爲什麼把書比作長生果了嗎？

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裏指營養極其豐富。把書比喻爲長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書喻爲長生果，可見作者對書的鐘愛。

2、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的喜愛之情的？

（透過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香菸人的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書裏如飢似渴地汲取營養，纔不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

3、通讀全文，體會讀書的樂趣。

五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點

1、生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。

2、恰當的詞語。（積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）

六、聯繫實際，交流體會

說一說你讀書中的故事，你在書中的收穫。

課後練習：

1、抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2、把自己在讀書中所得的收穫寫成一個小片段。

《我的長生果》教案 篇10

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）

３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它並不是指真的長生果，那指的是什麼呢？這裏採用了什麼修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾佈置同學預習課文，誰查找了作家的資料。

2、這麼一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？現在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

3、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

三、自讀自悟

１、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：看：“香菸人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

2、從作者所讀的書籍中你看出了什麼？（讀書的範圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）

3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，

四、交流，教師點撥

１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：

２、聯繫上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡（指名回答，表揚預習的同學）

3、從這些詞句中你看出了什麼？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）

五、品讀課文第二自然段

１、高爾基曾經說過：“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上。”作者就是這樣如飢似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：

（點擊多媒體出示課文第二自然段）

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這麼美，讓我們自己試着美美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師範讀。

５、全班齊讀。

６、小結：

作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

１、作者從中悟出了什麼道理？

２、多媒體出示道理。

３、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。

４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、作者的作文得了“甲優”和“讚譽”都歸功於（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）

七、總結、昇華

１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響噹噹的作家，有着精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩。”

２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因爲（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）

３、分享一首小詩：神奇的書。

４、總結：

讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！

八、拓展

交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收穫。把自己在讀書中所得的收穫寫成一個小片段。

板書設計

我的“長生果”

看：“香菸人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》