項鍊教案範文集錦7篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的項鍊教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

項鍊教案 篇1

一、教學目標:

1. 知識目標：瞭解有關作者的文學常識。

2. 能力目標：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。

3. 情感目標：認識追求享樂的思想對人的毒害及主人公的誠實品德和奮鬥精神。

二．重點難點：

重點：剖析主人公的思想世界和鑑賞作品的主題。

難點：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。

三．教學過程：

（一） 導語：

現在，我這裏有幾道題要考考大家。我說出一個人的有關情況，請你猜猜他是誰？（逐條展示，看學生能在第幾條目出現時猜出這個人物）1、他，是一位著名的演員。2、他6歲時成爲孤兒，開始跟二叔學藝，拉二胡、吹嗩吶、打手玉子、唱小曲無所不能。3、17歲入公社文藝宣傳隊，又入威遠鄉業餘劇團，後借調西豐縣劇團擔任二人轉的主演。4、1987年，在姜昆的推薦下“打入”了中央電視臺春節晚會，開始了他更加輝煌的藝術人生。5、他的代表作有小品《徵婚》、《紅高粱模特隊》、《三鞭子》、《送禮》、《鐘點工》、《昨天、今天、明天》、《賣柺》、《賣車》等……（趙本山）

再猜一個：1、他是法國著名批判現實主義小說家。2、他出身於沒落貴族家庭，自幼愛好文學，13歲開始寫詩。3、大作家福樓拜是他的老師，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以寫短篇小說見長，被譽爲“世界短篇小說巨匠”。5、參加過普法戰爭，1880年以短篇小說《羊脂球》轟動法國文壇。（開始給學生展示第一條，逐漸的展示這些條目，如果學生在沒展示完所有條目，學生就答出來的話，就把幾個條目都打出來，讓全體學生再次熟悉一下莫泊桑。）

下面我再給大家介紹一位女士，請大家跟我一起關注一下她的命運。她（用課件展示）1.她也是一個美麗動人的姑娘。2.她覺得她生來就是爲着過高雅和奢華的生活。那麼迎接她的會是一個什麼樣的人生呢？請同學們爲她設計一下她可能走過的人生歷程。（以討論的形式各抒己見）。

下面我把大作家莫泊桑爲她設計的人生展示給大家：（女主人公馬蒂爾德只得和一個教育部的小職員結了婚。但她從沒有停止她那過上高雅和奢華生活的夢想。一次難得的機會讓她參加了一次教育部的舞會，而她爲了滿足自己的虛榮心，圖一時之快感，從朋友那裏借來了一條鑽石項鍊，結果項鍊卻在舞會後不慎丟失。爲了按時還上朋友的項鍊，她和丈夫東拼西借地湊齊了錢，買了一條一模一樣的項鍊還給了朋友。但她和丈夫爲了還清這筆錢，改變了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年。可具有諷刺意味的是：十年後，由於還清了債務，她終於可以坦然面對朋友的時候才知道，原來她向朋友借的鑽石項鍊,實際上是一條並不值錢的假項鍊。）

不知道同學們聽了這樣一個小故事會有怎樣的感想呢？對女主人公馬蒂爾德這個人你又是怎樣看的呢？我們下面共同研討這樣幾個問題：（出示課件）（學生自由討論）

小結：有些同學說她虛榮，但是，對於人而言，虛榮實在是一個極爲普通的弱點。而很多時候，我們甚至不能說這是弱點。夢想像上流社會的貴婦人那樣過高貴、風雅的生活。這種理想顯然並不高尚。她確實虛榮，但趨樂避苦是人的本性。項鍊丟失後，青春美貌和人格尊嚴這兩個法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴。人生最重要的時刻能夠懂得放棄，其實放棄也是一種美麗。那麼對她來說那極細小的一件事是“敗壞”她，還是成全她呢？

（學生討論，只需言之有理）

瑪蒂爾德是不幸的，她不幸在於不能盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱，同時她是幸運的人，殘酷的現實讓她清醒，生活不只是雲裏霧裏的幻想，更多是腳踏實地一步步走過。

還記得詩人海子的那幾句詩嗎：從明天起，做一個幸福的人 / 餵馬，劈柴，周遊世界 / 從明天起，關心糧食和蔬菜 / 我有一所房子，面朝大海，春暖花開

四、小說的結局耐人尋味，它似乎又是一個不是結局的結局。有很多人給它寫了續，其中也不乏一些優秀的作品，我們共同欣賞幾篇。

續寫（一）：

她感到那雙紅腫的手明顯抽搐了一下，忽然變得冰冷。

噢，我可憐的瑪蒂爾德，你沒事吧。

那張慘白的臉上凝固着痛苦的表情，顫抖的雙脣已經失去了表達的能力。

我也不願相信這是真的，瑪蒂爾德，你還我的那掛項鍊和原來的一模一樣。我的上帝！需不需要送你回家……

瑪蒂爾德已經聽不見什麼了，跌跌撞撞地跑回那間破舊的閣樓，一言不發，她不知道也不需要再表達什麼。一切都失去了，十年來她從未這樣脆弱而惶恐。幾個小時以前，瑪蒂爾德還滿足地以爲那串丟失的項鍊，那些借來的錢……一切的一切都還清了。而現在，一切都失去了，卻什麼也找不回來。於是她拼命地找，忽然想到了那條裙子，十年來她不敢奢望任何華貴美麗，再沒碰那條裙子卻始終不捨得當掉。瑪蒂爾德小心翼翼把它從箱底捧出來，可惜現在粗圓的腰圍已經穿不進去了，鏡中的她是那樣蒼老，一雙通紅的手和粗糙黝黑的面板與裙子華美的顏色極爲不配，她苦笑了一下，命運的差錯讓她的美貌降生於職員家庭，又是命運的差錯剝奪了她一切美麗，驕傲，虛榮的權利。

想着，聽到沉悶的敲門聲，丈夫回來了。瑪蒂爾德舒展一下愁苦的表情，她已經決定不告訴丈夫，告訴又怎麼樣呢，可憐的路瓦栽！他們還是要活下去。瑪蒂爾德忽然舒服了許多，她已經習慣於命運的擺佈了，或許某一天命運的差錯會讓他們過得好一點，或許……瑪蒂爾德想着，飛快地拾起那條裙子，塞進帶鎖的箱子，忽然噹啷 一聲，瑪蒂爾德認出掉在地上的，是那條價值五百法郎的項鍊……

續寫（二）：

唉！我可憐的瑪蒂爾德!可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……（以下開始）：

可憐的瑪蒂爾德一聽到這句話立即昏天旋地起來，天像是要塌下來一樣。她抓住佛來思節夫人：我的天哪，那項鍊，我的青春哪，賠我，賠我……話未說完便昏了過去，不省人事。

冥冥中她又覺得自己回到了那個宴會，戴着真正的鑽石項鍊，瘋狂地旋轉着。這時，一爲女賓走來，她一定是忌妒我的美貌，她想。這個女賓走上前，說：夫人覺得好些了麼？這時瑪蒂爾德才知道自己身在醫院的病牀上。

十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一條項鍊上！？馬蒂爾德真希望這是一場夢。

佛來思節夫人來看她了。她們達成了協議，馬蒂爾德可以選擇接受四萬法郎，或者那條項鍊。另外，佛來思節夫人還會付給馬蒂爾德六千法郎精神損失費。

她接受了後者。

她戴着項鍊回家去。路上她心想：我總算擁有一條自己的項鍊了。但是，當她丈夫知道她選擇的不是錢，便破口大罵：你這笨蛋！難道鑽石項鍊能使你填飽肚子？你戴着它活一輩子吧！說罷，帶着六千法郎，摔門而去。

馬蒂爾德徹底絕望了。但是，她寧可沿街乞討也不願賣掉項鍊，更不願不擇手段地生活下去，這是她一生的信念，她自信這一生並不欠別人什麼。

聖誕節來臨了，聖潔的雪花從天上飄落下來，大的有梅花那麼大，滿天飛舞，夾着煙靄和忙碌的氣色，用厚厚的雪褥覆蓋了整個巴黎城。人們有的唱歌跳舞，有的互贈禮物，在着歡樂的氣氛中，全然沒有人注意牆角坐着一位破衣爛衫的乞丐，頸上掛一條鑽石項鍊。 < language=java>

請同學們談談，你怎麼樣看這樣的續寫呢？（討論）

教師小結：古語所謂”水滿則溢，月盈則缺”,人生本來就是一個有遺憾的過程，當我們在一聲嘆息後卻不能補救出完美.，我們就大可不必費心勞神地去爲它安排一個拙劣的結局。就讓我們留下這一點空白、這一點缺憾。中國傳統繪畫不是說“留白天地廣”嗎？殘缺的美神維納斯，有誰又因爲她斷臂的缺憾而認爲她不美？多少雕塑家想給她一付完美的體魄，可是，他們無一成功！所以，就讓這小說在這沒有結局的結局中留給我們無限的想象空間吧！

項鍊教案 篇2

活動目標：

1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法，嘗試並運用給動物穿項鍊。

2、喜歡聽故事，能在活動中體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

PPT , 各色珠子若干，各色吸管、繩子若干。

活動過程：

一、故事匯入，引起幼兒興趣。

1、認識朋友。

今天老師要給小朋友們介紹一個朋友，它是一個渾身長滿刺的小動物，是誰呀？它的名字叫拉亞。

拉亞怎麼了？到底是什麼事情讓他傷心呢，我們來聽故事。

（拉亞總是孤孤單單一個人，因爲它渾身都長滿了刺，所以它經常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑。每天，拉亞都是一個人玩，一個人吃飯。有時，它會去果園裏摘一些好吃的果子。）

2、初步感知規律。

（1）有一天，拉亞去果園裏摘回了一些小豆豆，你們看，這些豆豆長的什麼樣啊？有什麼不一樣？

（2）看着這些顏色不一樣的豆豆，拉亞靈機一動，想到了一個好辦法。看，拉亞想了什麼辦法？

（3）拉亞的項鍊漂亮嗎？有些什麼顏色？你發現它有什麼祕密？

小結：拉亞把豆豆兩個一組，一個紅，一個綠，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項鍊，它可真聰明呀！

二、發現規律，給動物串項鍊。

戴着漂亮項鍊的拉亞來到草地上，小動物們一看，原來拉亞是這麼神氣、漂亮，特別羨慕它。小動物們說：“拉亞，拉亞，快幫我們也穿一條漂亮的項鍊吧！”拉亞看到小動物們不再害怕它，還要跟它學穿項鍊，十分高興，又去找了很多五顏六色的豆豆來幫動物們穿項鍊了。

1、拉亞先幫小兔穿項鍊了，小兔的項鍊穿完了嗎？你能發現它有什麼祕密嗎？誰能幫它穿完？

小結：拉亞把豆豆兩個一組，一個藍，一個黃，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項鍊。

2、小鴨看了很羨慕，也要拉亞趕快給它穿項鍊。看這次拉亞準備了什麼給小鴨穿項鍊的？有幾種顏色？仔細看一看，有什麼祕密？

小結：聰明的拉亞把豆豆三個一組，一個紅，一個黃，一個綠，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項鍊。（ABC）

3、你們會用三種不同的顏色穿出有着美麗祕密的項鍊嗎？（請幼兒上前操作）

4、拉亞又給小猴穿了一條項鍊。誰能發現小猴的項鍊裏藏着什麼祕密？你能接下去串完項鍊嗎？

小結：我們還可以用兩個紅和一個綠三個爲一組，從頭到尾一模一樣穿一條漂亮的項鍊。小猴帶上項鍊可開心了。（AAB）

5、誰能穿一條用兩個藍和一個黃三個爲一組，從頭到尾一模一樣的項鍊？（請幼兒上前操作）

三、運用規律，給媽媽串項鍊。

1、我們的媽媽也很愛漂亮，都喜歡戴項鍊。我們來幫媽媽穿一條項鍊吧，一定要有美麗的祕密哦！

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

3、展示作品：把穿好的項鍊拿到前面展示並說出其中的祕密。

4、我們把漂亮的項鍊送給媽媽吧！

項鍊教案 篇3

一、匯入課文

1、導語

美國經濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質消費÷慾望。從經濟學觀點看，物質消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質消費有限，慾望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說《項鍊》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀下半期法國傑出的批判現實主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部遊記。莫泊桑在短篇小說創作方面的藝術成就尤爲突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鍊》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個社會階層各種職業的人物形象，小說《項鍊》就是這樣一篇描寫小資產階級的故事。

3、檢查預習

（1）小說的線索是什麼？

（2）圍繞項鍊主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學們在預習感言中都提到了“悲劇”這個詞，那麼，你們爲什麼認爲這是個悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”瑪蒂爾德其實還是一個很不錯的女子，卻因爲丟了項鍊而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說是個悲劇。

2、提問：那麼，瑪蒂爾德身上有什麼可取之處呢？

明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇於負責、真實不虛僞。

3、提問：這樣一個靈魂深處具備優秀品質的女子爲什麼以悲劇收場？

明確：因爲虛榮心作祟。

4、思考討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心？（按情節發展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎麼刻畫她的虛榮的？

明確：她夢想着追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什麼也沒有”。她的夢想與現實之間有着尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現實的物質與精神追求的執迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典範，卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由於他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由於他（她）的慾望。”

（2）“借項鍊”部分

提問：作者如何描寫瑪蒂爾德在借到鑽石項鍊前後的心理變化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鍊時的不安；

“心跳”、“發抖”、“出神”——發現鑽石項鍊時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許後的興奮。

師：作者透過一系列神態、動作描寫刻畫她在借項鍊時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鍊”部分

A、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什麼？

明確：長期以來的夢想得到實現，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

B、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鍊丟了。丟項鍊的可能性是否存在？

明確：舞會後，因丈夫所帶來的樸素衣服的寒酸，說什麼也不願穿甚至逃走；到街上，遠遠見到車子就喊，說不定還會飛奔過去。最後找到一輛破馬車，爲了不被發現，登車時必定張皇匆忙，連車號都沒注意。這些都暗示遺失的可能性。

師：正是愛虛榮，使她借項鍊；又是愛虛榮，使她丟項鍊，從幸福的雲端跌入痛苦的深淵。

（4）“賠項鍊”部分

A、提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

明確：第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。

B、思考：瑪蒂爾德這種根深蒂固的虛榮心是怎麼來的？

明確：來源於社會，個人是不能脫離社會存在的，個人的性格源於社會的薰陶。當時，整個社會就是浮華、勢力又虛榮的。

C、討論：文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣？

明確：①“因爲在婦女，美麗、丰韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬並且爲此“得意揚揚”，是因爲晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發給職員”，並且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”。他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的。

佛萊思節夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鍊，又不告訴瑪蒂爾德項鍊是假的，是爲了使這掛至多隻值五百法郎的假項鍊看起來像鑽石項鍊，又用這掛假項鍊來顯示富有、擡高身價。她同樣愛慕虛榮。

師：個人的思想意識和行爲都是特定社會環境下的產物。當時的法國社會崇尚的就是這麼一種虛榮浮華的風氣，生活於其中的瑪蒂爾德又怎能不受其影響呢？這也難怪經歷了十年的磨難，她虛榮依舊、癡心不改。

三、總結拓展

1、以一幅對聯結束課文

師：瑪蒂爾德的悲劇啓示我們，切勿貪慕虛榮，否則你就是瑪蒂爾德第二。

2、思考：像瑪蒂爾德這樣因爲愛慕虛榮而導致悲劇的事例還有哪些？

師：真理再向前一步，就可能變成謬誤；美好的願望一旦脫離現實，就可能發生信念偏執，釀成生活悲劇。

3、討論：今天，我們應該怎麼看待虛榮心？

明確：我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進心的表現。面對惡劣環境無動於衷，並不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反方向發展。

項鍊教案 篇4

教學目標：

1.理解曲折的情節、巧妙的佈局對錶現主題的作用。

2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對錶現人物性格所起的重要作用。

3.對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。

4.結合現實生活，讓學生從瑪蒂爾德的悲劇中得到啓迪，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1.理解曲折的情節、巧妙的佈局對錶現主題的作用。

2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對錶現人物性格所起的重要作用。

3.對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。

教學難點：

對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。

教學方法：

指導閱讀法、討論法

教學課時：

一課時

教學過程：

一、匯入

以法國宮廷舞會的影片片段引入。

二、粗讀課文，整體領悟

1.複述故事情節。

2.理清故事結構，以“項鍊”爲中心詞給小說各部分情節擬一個小標題。

借項鍊--丟項鍊--賠項鍊--識項鍊

3.在這幾個情節中，哪些情節對人物命運影響最大?

丟項鍊--人物命運的轉折點。

識項鍊--人物再次受到命運的捉弄和打擊。

4.請你用幾個詞分別形容一下十年前後的瑪蒂爾德的形象。相比之下你更喜歡哪一個?

年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想

蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話

三、研讀課文，仔細品味

(一)品讀人物形象

作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鍊，她現在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多麼奇怪，多麼變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”

1.“極細小的一件事”指什麼事?

明確：丟項鍊

2.丟項鍊前後，瑪蒂爾德的人生有什麼不同?仔細閱讀小說，完成下表。

瑪蒂爾德的人生

丟項鍊前

丟項鍊後

外 貌

她也是一個美麗動人的姑娘

美麗、丰韻、嬌媚

天生的聰明、優美的資質、溫柔的性情

她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽着頭髮， 歪斜地繫着裙子，露着一雙通紅的手，高聲大氣地說着話，用大桶的水刷洗地板。

生活狀況

住宅寒傖、牆壁黯淡、傢俱破舊、衣料粗陋。

沒有漂亮服裝，沒有珠寶

有個小女僕，有“好香的肉湯”

刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎着籃子，到水果店裏，雜貨店裏，肉鋪裏，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節省她那艱難的錢。

心理狀況

狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗裏的佳餚”。

她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由於傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。

一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。

有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多麼美麗，多麼使人傾倒啊!

原 因

(性格)

貪慕虛榮

誠實、堅強

3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鍊，她現在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發揮你的想象，說一說如果沒有丟掉項鍊，瑪蒂爾德的生活會是什麼樣。她的人生悲劇能夠避免嗎?她能因那場令她出盡風頭的夜會擠進上流社會嗎?

明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發生。不發生在這件事情上，也一定會發生在別的什麼事情上。

瑪蒂爾德不可能因一場夜會而擠進上流社會。她進入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪蒂爾德生活的那個等級森嚴的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運的。

4.比較瑪蒂爾德丟項鍊前後的狀況，你認爲丟項鍊這一事件，對瑪蒂爾德是“成全”還是“敗壞”?爲什麼?

明確：學生言之成理即可。

5.作者是用什麼方法來揭示瑪蒂爾德的內心世界的?

明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪蒂爾德形象的`主要方法：

①用心理分析的方法，直截了當地表現她的內心世界，如開篇時介紹她對現實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢想;

②透過瑪蒂爾德的語言和行動來展示其內心世界，如得到請柬後，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--鬱悶不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又爲自己沒有合適的舞服而懊惱，爲丈夫貧困而悔恨的複雜心理，也寫的細緻入微，把瑪蒂爾德在虛榮心指使下所表現出來的心理，刻畫得活靈活現。

6.歸納瑪蒂爾德的形象特點。

(二)品鑑情節結構

1.“借項鍊”是人物命運的轉折點，看似偶然，實則是作者層層鋪墊下情節發展的必然結果。請你說一說作者是怎樣鋪墊的?

明確：序幕寫她狂熱的夢想，爲下文她參加舞會趕製新衣及借項鍊做了充分的鋪墊。

瑪蒂爾德受虛榮心的驅使，爲了不使自已在夜會顯得寒酸，借來項鍊精心包裝自己，埋下了悲劇的導火線;在夜會上她的虛榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂裏，“什麼都不想了”;夜會結束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，於是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉於夜會的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，爲“丟項鍊”作了鋪墊。丟失項鍊的必然性，正是以瑪蒂爾德的性格爲基礎的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。

2.“識項鍊”中得知項鍊是假的，出人意料卻又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，請找出來。

明確：三次伏筆：借項鍊時女友的慷慨--賠項鍊時老闆的回答--還項鍊時女友的隨意

3.構思的“巧妙”體現在哪裏?“深刻”體現在哪裏?

明確：鋪墊與伏筆，爲展開情節提供了可靠的依據。

四個有關項鍊的情節，只有“賠項鍊”不具有偶然性，是瑪蒂爾德對生活的抉擇。

項鍊是假的襯托瑪蒂爾德的單純、誠實與守信，也暗示着上流社會的虛僞。

4.戛然而止的結尾有什麼豐富的意味?

明確：①給瑪蒂爾德心靈上沉重的打擊，進一步批判其虛榮心。瑪蒂爾德以青春爲代價，節衣縮食，傾其所有，用10年時間還清債務，一旦得知項鍊是假項鍊，她爲了夜會“成功”所付出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。

②深化主題。項鍊固然是假的，她所追求並陶醉於其中一夜狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求。

③空白的藝術手法，借無形表現有形，賦予空白豐富多彩的形象性，依據欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內容。

(三)品味小說主題

1.作者對瑪蒂爾德是什麼態度?你怎麼評價她?

2.瑪蒂爾德的悲劇源於她對現實的不滿，對現實生活不滿意的她產生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?

3.作者借瑪蒂爾德的悲劇是要告訴我們什麼呢?

明確：①小說透過對一個愛慕虛榮，一心向上爬的小資產階級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，批判了資產階級上流社會奢侈的生活。

②人生變幻，命運無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!

四、作業

《項鍊》構思巧妙，尤其是其戛然而止的結尾給讀者留下了豐富的想象空間，請你選擇一題，展開想象，續寫(改寫)小說結局。

①改寫結局：“要是那時沒有丟失那掛項鍊，她現在是怎樣一個景況呢?……”

②續寫結局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”

項鍊教案 篇5

設想：

在把握形象的基礎上多角度探討主題

1、梳理情節，構成項鍊式板書。

2、從末節入手，溯源而上，落實對結尾及女主角的形象把握

1）、結尾意料之外情理之中的探討

2）、作用

3）、這樣的事爲什麼會在瑪蒂爾德身上發生？

抓第一、二……段細膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”

4）、經歷過這樣的事後，她怎麼樣了？

結合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結到從錯位到復位，從物質的貧瘠到精神的富有的轉變上。

5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？

她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從後文的議論來說，這是人之常情，符合藝術和生活的真實。

3、歸納主題一：人生是多麼奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間

4、發現路瓦栽

1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節感受這是怎樣的男人。

如喝湯時誇張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎麼啦，你怎麼啦？”可和“怎麼啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮定面對突發事件、無怨無悔還債……

2）、十年後，她會如何評價他？想象發揮。可和十年前比較

3）、

用一兩句話寫“愛就是……”

（……付出，爲了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責任，撐起一個叫家的地方……）

5、歸納主題二：一曲愛的讚歌

6、面對這樣的突發事件，假如你爲當事人會如何？（逃、離、跳……）

但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼裏，什麼東西最重要？那是不能突破的道德底線！

（誠信、尊嚴、信用）

7、|歸納主題三：……無價

8、作業

1）、兩篇作文，一是續寫，二是假如舞會後，項鍊沒丟，情節如何？合理想象。

2）、對下聯：一夜風光項鍊成鎖鏈

板書：

丟

賠

借

愛

項鍊

人生

……

識

項鍊教案 篇6

活動目標：

1、在欣賞與講述中理解繪本故事內容，鞏固間隔排序的經驗

2、學習按規律排序，並大膽嘗試自編規律

3、懂得並感受到助人爲樂是一件快樂的事情

活動準備：

1、物質材料的準備：做項鍊的材料，繪本PPT,

2、幼兒經驗準備：有規律排序的經驗:；知道孤單等詞語的概念

活動過程：

一、理解繪本故事內容，鞏固間隔排序

1、謎語匯入，引出故事主人公

2、分段播放PPT

課件一：教：最近，小刺蝟拉亞遇到了一件煩心事，小刺蝟哭，小刺蝟爲什麼這麼傷心呢？小刺蝟沒有朋友。秋天到了，小刺蝟出去摘豆子，看見小鴨想和它打招呼，小鴨怎逃走了

課件二：教：小刺蝟又去重新找朋友，看見小兔和小猴，想和它們打招呼，小兔和小猴也逃走了，小動物害怕小刺蝟身上有刺、

課件三：教：晚上，小刺蝟沒有朋友，獨自一個人吃着晚餐，一點味道都沒有，今天的晚餐是紅豆和綠豆，小刺蝟突然發現小豆子可以變成漂亮的項鍊。

課件四：教：這條項鍊是有幾種顏色組成的？（紅和綠兩種）這些豆子是怎麼排隊的？（一顆紅豆一顆綠豆……）。

課件五：教：第二天，小刺蝟要出門了，瞧，小刺蝟今天是擡頭、挺胸的走路，它今天（它爲了露出脖子上的項鍊。小動物看見小刺蝟喜歡小刺蝟的項鍊嗎？爲什麼喜歡呢？

課件六、教：小刺蝟把自己的豆子分給了好朋友們，你瞧這幾個好朋友手上都有什麼顏色的豆子（紅綠黃）還發現了什麼呢（大小不一樣）

課件七、教：小動物們戴上了小刺蝟給的小豆子，然後自己做成了漂亮的項鍊，來看看小兔的項鍊是怎麼樣的，豆子是怎麼排序的。

課件八、教：可是啊，小猴遇到了點困難，他好像不知道接下來的豆子該怎麼排了，你瞧，一個大大的問好。我們幫幫小猴吧。

課件九、教：旁邊的小豬，小貓和其他的小動物們都看到了這個漂亮的項鍊，小刺蝟把豆子給了他們，可是這些小動物豆子是有了，可是不會把豆子變成漂亮的項鍊，我們小朋友幫幫他們好嗎？

二、出示操作材料

幼兒操作，教師巡迴指導（我們幫這些小動物們戴上跟小猴子跟小兔子一樣的項鍊吧，如果你有更好的想法也可以哦`）

三、幼兒作品展示

1、展示作品、2幼兒能完整的說出規律是什麼。（紅黃藍-大大小小）

四、教師展示有規律的排序，新的規律模式出現

紅黃藍（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……）

看看，老師幫小動物們也做了項鍊，瞧瞧，款式多不多，每條項鍊中你找到了什麼規律了嗎

五、幼兒自由排序

小朋友們開動小腦筋，想想如果是你幫助小動物製作項鍊，你會怎麼做，記得要有規律哦~

六、幼兒作品展示

1、展示作品

2、幼兒能完整的說出自己作品規律模式是什麼。

七、活動延伸歌曲：大家遊戲真快樂33

小結：小刺蝟的項鍊是一節讓幼兒嘗試語言表達、發現順序排列不同的課，中班的語言表達能力隨着年齡的增長和鍛鍊有了一定的基礎，在老師的故事引導下，幼兒能很快的在項鍊排列順序上找出不同來，並動手按照自己想的顏色規律排列，能用自己的語言準確表達出來。

項鍊教案 篇7

活動目標：

1.讓幼兒喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2.學習簡單而有規律的排序方法。

活動準備：

電子白板課件 蓮藕、蘿蔔、向日葵圖片 印有鏈子圖案的紙人手一張

活動過程：

一、匯入活動，激發幼兒興趣

今天，一位小動物要來做客，快來認識一下吧，它是誰？它有一好聽的名字叫拉亞，和拉亞打個招呼吧。

二、分段欣賞，理解故事內容

1、出示課件，講述故事第一段。

最近，小刺蝟拉亞遇到了一件煩心事，小刺蝟怎麼了？(小刺蝟哭了)你們猜小刺蝟爲什麼這麼傷心呢？（小刺蝟沒有朋友）

小朋友，你們覺得這些豆子除了可以吃以外，還可以用它來做什麼？

2、欣賞課件第二部分，瞭解簡單的排序方法。

來看看聰明的小刺蝟把它們變成了什麼？這條項鍊是有幾種顏色組成的？這些豆子是怎麼排隊的？

3、請幼兒排隊。

4、欣賞故事第三部分。

小刺蝟拉亞給小兔和小鴨都做了一條項鍊。

“你們看他們撿到了什麼顏色的豆子？”。“這些豆子是怎樣排隊的？”

幼兒一起爲小猴做項鍊。

5、欣賞故事第四部分。

現在小動物喜歡這隻小刺蝟嗎？爲什麼？

三、介紹圖書，完整欣賞

1、其實，發生在小刺蝟和小動物之間的這件有趣事情是一個好聽的故事，名字叫：“小刺蝟的項鍊”你們還想不想再來聽聽這個的故事？故事好聽嗎？

2、欣賞故事最後一部分。

大象看到大家都有好看的項鍊，非常羨慕。拉亞想了個好辦法，他發動了全部的小動物來幫忙，想請小朋友爲大象做一條漂亮的項鍊，你們願意嗎？

四、幼兒操作，教師進行巡迴指導

跟着老師認識操作材料，教師講解操作要求要求。

活動結束：

介紹自己做的項鍊

師：“你做了條什麼樣的項鍊呀？”

師：“小朋友的項鍊真漂亮，走送給大象去”