早期教育存在的誤區

眼下，隨着生活條件的逐步提高，越來越多的家長開始重視孩子的早期教育，在孩子的早期教育方面做足功夫，早期教育要得法。然而，記者透過調查發現，許多家庭中的早期教育存在着不少不容忽視的誤區。

揠苗助長不可取

週歲的強強很聰明，剛入園時便能流利地背誦幾十首唐詩和兒歌，但幼兒園的老師發現，他的協調能力很差，甚至不能獨自上下樓梯。而5歲的丹丹也面臨類似的.問題，剛會說話時，爸爸、媽媽便開始教她識字、背詩、算術、英語，現在又報名學習繪畫和舞蹈，可她至今不會穿衣服，上廁所要人幫，玩過的玩具、看過的書不知道放回原處。

如今，不少父母很看重早期教育，孩子沒出世就進行各種胎教，孩子出生後早早便開始教孩子看圖認字、背唐詩，甚至做算術、學外語，孩子稍大一點，便奔波於各種特長班、藝術班之間。在他們眼裏，早期教育成了超前智力開發。

鐵東一傢俬立幼兒園的園長告訴記者，該園的50多個孩子中，入園時有各類問題的孩子比例高達2/3。因爲過分強調孩子的智力開發，造成嬰幼兒教育日趨小學化，使本該在這個年齡段完成的“養成”教育成爲空白，等到孩子上了小學、中學、甚至大學，還得再回過頭來補課，真是得不償失。

另外，很多幼教機構爲了迎合大多數家長，吸引更多的孩子入園，也將教授孩子語文、數學、英語等方面的知識作爲教學重點，從而忽視了孩子本身的發展特點。

嬌慣溺愛釀苦果

曉京都快兩歲了，可他的語言表達能力還不是很好。原來，曉京一直由爺爺、奶奶撫養，每當他要玩具或者有其他需求時，往往不等他說話，爺爺奶奶便主動把他想要的東西遞給他了，久而久之，造成他的語言能力進步十分緩慢，家長之友《早期教育要得法》。

由於工作繁忙等原因，現在有不少年輕家庭的小孩都是由祖輩或者保姆帶大。一位教育工作者對此表示了擔憂，她說，隔輩人帶孩子普遍存在孩子說話晚、走路晚的現象。而有的孩子由於家長嬌慣溺愛，對家長依賴性非常強，獨立性很差。這樣的孩子在與別人相處的過程中比較自私，缺乏愛心，很難融入集體。

曉浩上幼兒園以前一直在姥姥身邊，爲了避免危險，常常告訴曉浩這也不能碰，那也不能動，時間長了，曉浩不僅非常懼怕陌生人，而且做事畏首畏尾。心理專家說，嬰幼兒對生活中的事物充滿好奇，家長要順應這一心理，多鼓勵孩子嘗試，讓孩子產生足夠的自信心，在探索的過程中，孩子即使做得不好，也不要隨便指責、挖苦和恐嚇孩子，否則孩子容易形成遇事膽小畏縮的性格。

非智力因素更重要

專家認爲，早期教育應該包括認知、健康、藝術、科學和社會性五個方面的內容，這樣才能促進嬰幼兒身心和諧全面發展。除了智力學習外，更重要的是對孩子良好行爲習慣的培養。許多經驗表明，一個人將來能不能成功，智商佔20％，人格、情商要佔80％，因此，只有具備良好的行爲習慣和品格，才能讓孩子受益終生。

另外，早期教育裏面的社會性的培養也非常重要。現在大多數家庭中，孩子成了核心，由於家長忽視了對孩子的社會性培養，使孩子變得自私，缺乏愛心，不懂得感恩。從事幼教工作多年的孫老師說，她所在的幼兒園裏有個小班的孩子，每天早上奶奶揹他上幼兒園，可他從來沒對奶奶說過謝謝。還有的孩子不會與他人分享，別的小朋友想借塊橡皮都不行。試想，這樣的孩子一旦走上社會，必然與他人格格不入。

由此可見，孩子非智力因素的培養尤爲重要。作爲孩子第一任老師的家長，應該擺正心態，不要總是爲孩子設計這樣那樣的目標，而應根據孩子不同階段的心理特點和發展的關鍵期，讓孩子快樂健康地成長。