音像資料在俄語教學中的有效應用論文

隨着時代的進步，各高校對於語言教學中使用的多媒體硬件設施進行了更新換代，從另外一個角度來看就是在語言教學中，音像資料的輔助有助於教學質量的提高。互聯網的產生，網上充斥着各種各樣的俄語音像資料，如何選擇和運用也爲高校教師提出了一個新的難題。

一、音像資料在俄語教學中的優點

俄語專業教學中運用音像資料能夠提高學生的學習興趣，帶動學生了解俄羅斯的文化，加強學生的跨文化交際能力。

第一，激發學生學習興趣。語言學習實際上是十分枯燥的，需要不斷的記憶和反覆練習才能獲取良好的效果，興趣是最好的老師，透過音像資料在課堂上的適當引入，可以增加學習的趣味性，提高學生上課的積極性。

第二，能夠刺激學生大腦機能，增強知識的鞏固。課堂講述和聽力的訓練屬於靜態學習過程，而影音資料透過觀看能夠形成學生的動態記憶，透過視力和聽力雙方面的學習，可以刺激學生在學習俄語時的大腦機能，獲得動態記憶，對於知識的學習和鞏固具有十分重要的作用。

第三，提高了學生跨文化交際能力。教師進行俄語教學時，會充分備課，但是俄羅斯很多文化方面的知識和約定俗成的文化軟環境是教師不具備的，透過音像資料，可以使學生直觀地瞭解俄羅斯的文化，從而提高了跨文化交際能力。

二、俄語教學中音像資料使用現狀及存在問題

互聯網的存在，使俄語教學的音像資料獲取十分容易。

雖然俄語的選擇層面不如英語、日語、韓語廣泛，但隨着中俄交流日益加深，網絡上關於俄羅斯文化、經濟、政治和外交等方面的資料越來越多，教師可以選擇的餘地也越來越廣泛。但是教師在使用音像資料時也存在着一些問題，主要有以下幾個方面：

第一，盲目選擇音像資料，教師未進行背景知識的研究和學習。有些時候教師在課堂上播放俄語音像資料時，往往選擇十分盲目，教師對文化等背景知識缺乏瞭解，對於把音像資料引入課堂的能力也有所欠缺。

第二，選擇單一、陳舊。俄羅斯和我國政治、經濟、外交等方面都有深入交流，俄羅斯藝術受東正教影響，拜占庭式藝術風格在世界上都首屈一指，可見可選擇的高質量、高層次的音像資料非常多，很多教師單一選擇容易尋找的俄羅斯電影，很多電影還是“有年頭”的，雖然經典，但是離如今俄羅斯的發展現狀相去甚遠，所以不利於學生提高跨文化交際能力。

第三，學校的多媒體設備應該更新，使教師能夠使用現代媒體工具，而減少使用老式錄音機等傳統媒體，因爲磁帶資料容易老化和損壞。

三、俄語教學中音像資料的選擇和使用建議

目前以“90後”作爲學生主體的高校，教學的趣味性、生動性在教學過程中尤爲重要。俄語教學中音像資料的引入受到了學生的歡迎，但是音像資料的選擇和使用對老師提出了新的要求。

第一，有的放矢地選擇音像資料。教師在選擇音像資料之前必須先進行備課和對背景知識充分的瞭解。在課堂組織上，必須使音像資料和教學內容相匹配，可以透過軟件對於所要播放的音像資料進行整理，在教學過程中講述知識時，可用音像資料作爲案例，增強課堂的.生動性。此外，也可以根據教學的具體情況，選擇難易適中的音像資料，對於音像資料進行靈活的插播、快進等行爲，加上教師的講解，可使學生的學習效果達到最大化。

第二，形成音像資料的選擇多元化。互聯網時代俄語資料選擇性非常多，不應該使蘇聯老電影作爲音像資料的唯一選擇，例如可以選擇紀錄片讓學生充分了解俄羅斯的歷史和文化；透過引入外交發言人的音像資料，讓學生了解俄語的外交辭令是何種形式、架構；透過現代音樂和電影，讓學生了解俄羅斯現代文化的發展。

第三，更新學校的多媒體設備，使教師透過網絡下載的音像資料可以在課堂上正常進行播放，對於有價值的磁帶資料應該進行整理，利用現代化手段進行存儲。

第四，提高學生的跨文化交際能力。教師在課堂上引入音像資料時，應該隨着播放隨着講授文化知識，透過教師的講授和音像資料的配合，使學生對於俄語實際運用產生動態的印象，加深對於俄羅斯文化的瞭解，提高學生的跨文化交際能力。

四、結語

綜上所述，隨着時代的進步，音像資料在俄語教學中的使用只會越來越多，所以對於音像資料的選擇和運用是新時期對於教師的新要求。透過選擇和運用高質量、高水平的音像資料，能夠提高學生的學習興趣，加深學生對於俄羅斯文化的瞭解，提高學生的跨文化交際能力，這也是俄語“應用型”學生的要求。

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