如何讓學生掌握現代文閱讀的解題技巧(教學論文)

【內容摘要】：閱讀題作爲語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的難度高，得分低，主觀性強，答題要求嚴密，評分要求嚴格，對考生的語文素養要求較高，這一切以爲歷年的高考實踐所證明。因此，在複習的備考中我們應該總結其中的規律與技巧，掌握“整體閱讀，把握主旨”“審讀試題，準確篩選” “準確規範地表達”等技巧，使學生們在高考中能獲得理想分數。

【關鍵詞】：主旨  審讀  篩選  表達

正文：現代文的閱讀，主要是理解內容和形式，而正常的途徑是透過形式去接觸、感知、理解、鑑賞內容。劉勰在《文心雕龍》裏所說“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。所以，觀文的能力就是我們要培養的閱讀能力。觀文是一個內涵很豐富的概念，同是一種文體的文章，還有表現技巧的不同，謀篇方法的不同。這個文是千變萬化，千差萬別的，而這些特點都應該是學生認識並運用於閱讀實踐的能力，從這段時間高三的複習中，我總結出了一些做題規律，從以下這些方面去抓，學生會得到了明顯的進步。

一、 整體閱讀，把握主旨

現代文閱讀重點考查分析綜合與評價鑑賞能力，但它必須以讀解文字，把握文章主旨爲突破口，如果把握了文章主旨，問題就可以找到思路。因此，答題前應快速閱讀全文，對作品的主要內容及思路有個初步瞭解。只有在對作品整體感知的前提下再作進一步的精讀，在考題所涉及的閱讀區間內逐句逐段推敲，才能從宏觀上居高臨下地駕馭文章，才能體察作者的情感和觀點態度。這個方法尤其適合一些主題不是特別明晰的文章，而且可以在複習中強化。訓練中讓學生盯住一些能表現作者思路的詞語或短語或句子。那麼如何把握文章的主旨呢？我認爲可以有兩條途徑：第一，深入品味作品題目的內涵。標題是作品的文眼，它或多或少地給以讀者一定的資訊或思考和暗示，爲我們理解所用，這樣可以化解我們理解的難度。第二，要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。

如2012年呼市職高語文考試題《雨荷》，要準確回答“一池的綠，一池的歌”這句話的含義，就必須把握文章的主旨。文章的主旨是讚揚荷花的蓬勃生機，面對風雨的傲骨和內質的美善。理解了主旨回答問題就容易多了。其中文中的關鍵句“當沒有陽光的時候，它們便是陽光；當沒有歡樂的時候，它自己便是歡樂！一株蓮花裏有這麼完美與自足的世界。”如果認真揣摩這句話，我們不難看出：“綠”指荷，“歌”指生命充滿坎坷，但荷卻以樂觀精神對待。

再如《幸福總在山那一邊》透過認真讀文章，可以看出它的主旨是：幸福似乎總在別人身邊，總在遙遠的地方，幸福需要用心體會才能感受到。文章後面的問題是：理解“那地方我們從未去過”這句話的含義。明白了文章的主旨，纔會正確做出答案：說明那樣的幸福我們從未體會過，強調幸福需要用心去體會。這樣的例子舉不勝舉，一篇文章可能就會有好多的問題是關於對主旨的理解，所以能夠準確理解文章的主旨是非常重要的。

二、 審讀試題，準確篩選

良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。要善於藉助文段的首括句、小結句、過渡句、關鍵句。尤其要注意把觀點和材料分開，看看哪裏是作者運用的材料，把材料放到一旁，觀點就水落石出了，抓住這些觀點，就抓住了文段內容的核心。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段裏每一句話的意思，理清段落之間的關係，瞭解行文思路。閱讀題一般是從選文裏有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此答案要從選文裏找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能“摳”出來的`。

例如，《尋人啓事》一文，問題“第三段‘沒有溫暖的家’是什麼意思？請你根據這篇小說對‘沒有溫暖’作出具體說明。” 這道題已經鎖定了範圍，這句話是承上文第二段說的 ，所以答案就在第二段，即“用女孩的邏輯講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢之外，最大的偏愛就是苛求她。必須、不準、專制、獨裁是女孩給母親的定義，並作爲對母親的代稱。”透過以上的分析，這道題的答案就水到渠成地凸現在我們眼前了。概括起來就是“缺少自由自在的空間，受約束”。

再如《弟弟的來信》一文，第一題問，“弟弟的若干次來信從內容上看是有所變化的，試加以概括。”學生只要能根據三至八自然段的內容，就可以分析歸納弟弟來信的主要內容了。答案是：

（1）對清泉鄉惡劣環境的不滿和厭惡。

（2）對鄉親熱情友好態度的感動。

（3）對學生的成績和進步的欣喜。

（4）對事業的理解和對未來的信心。

從這兩篇文章可以看出，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文找答案。平時在讀的過程中要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，確定區域後，再摘取原文回答問題。

三、 準確規範地表達

篩選出資訊後，就是準確表達這一步了。我們都知道答題時，可以採用摘錄法、重組法、自撰法。“摘錄法、重組法”因爲這個答案來自閱讀材料，“摘錄法”說明原文就有現成的句子，“重組法”抓關鍵語句和中心詞的組合，只要找準了，都不太會在準確規範上失分。但學生在自撰答題時卻總會出錯誤。現在的趨勢是現代文閱讀的主觀題、開放題增多，答案更具靈活性、多樣性，它的答案可能不惟一，只要意思對就可以；也可能答案只有一種，可表述卻有多種角度。所以我們應該更重視自撰作答的表述。我們有必要提醒學生注意避免幾種錯誤：脫離文字，全運用自己的話，主觀性太濃；照抄全文，機械“複述”，不加改動，表達生硬不自然；語言不加以組織，語句不通順，意思不明確。學生在答題時往往追求簡單化，有時用一兩個詞就完事了，答案不成句子，例如，我的一個學生在回答《誰與我同行》一文中，問“父親是一個什麼樣的人？”時，他的答案是一個短語“有主意”。準確答案是“用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人”。看看差別有多大？我看了之後，真是哭笑不得。因此，現代文閱讀的規範表達非常重要，我們在平常訓練中，首先要讓學生對文章內容理解準確，能把自己消化吸收的結果表達出來。其次，要讓學生針對不同的文體不同的問題明確答案的要點，比如，可以看考題的分值等，精心組織答案。確定了答案所在區域後，剩下的事就是組織答案了。組織答案時以下三點值得注意：

①儘量用原文中的語句整合。根據高考命題特點，考生是應該能夠利用文中語句作爲答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關詞句的整合。因此在答題時決不能脫離原文材料作出想當然的答案，應儘量用原文中的語句整合。

例如《清歡》一文，20題. 在作者看來，人們怎樣才能獲得清歡？答案是①不過度追求物質生活，多講究心靈的品味。②少一些世故，少一些機智，追求高雅的生活情趣（性情）。答案來自對原文中語句的整合。

②弄清答案和問題之間的邏輯關係。要增強用邏輯思維解題的意識。因爲文學性文章儘管以形象思維爲主，以情感取勝，但在解題時卻絕不可被情感左右，憑感覺答題，我們只能透過我們的理性分析，有根有據的從文中整合出答案。

如2011年呼和浩特市職高語文閱讀題《病人》，題目要求回答“電梯內剩下的人恍然大悟”在表達上有什麼作用？有的同學答：原來她是個神經病，才恍然大悟的。如果正確理解了這篇文章的同學，一看就會發現這個答案等於沒有回答，或者說是答非所問。誰都知道這個問題不會這麼簡單地回答就完事了，作者這樣問是有深意的，他想透過對比的手法，證明誰纔是真正的病人，當然這個病人是要加引號的，因爲他們不是病人，但他們卻“病”得很重。所以正確答案是：用對比手法表現了世俗的評價，把作爲病人的“她”與作爲健康人的“大家”放在鮮明的對照中，暗示並深化了主題。這道題我們不能膚淺地理解“病人”一詞，應該理性地去分析它的內涵。

③選擇合理的表達形式。這些都得由題幹問題決定。例如發表評論時就應該觀點明確，論證嚴密；賞析人物時就應從描寫方法上、人物性格上去把握；賞析語言時，就要從表達形式上和思想內容上去把握，這樣才能做到開而有度，表達準確、全面。從歷年高考散文閱讀看，對作品方法技巧在文中運用的考查從沒放鬆過，這實際上是考查文章表達手法、表達技巧分析鑑賞的能力，因此可以透過對文章方法技巧的分析去體味文章的意境，領會文章的主旨。這種題型一般分爲兩種類型，一種是從表達手法、表達技巧所在句的內含的理解角度入手考查。對這種題型只要把握住這些手段的基本效果，從字面意思的理解入手，聯繫上下語句和全文的情感主調，自然能較容易的得出較爲準確的答案。

例如，《昨晚，你看月亮了沒有》一文，“分析第3段中作者與美術系學生交流時的談話的藝術。”這道題得從美術系的專業特點去考慮，而且兼顧語言和文章的主旨，所以，回答可從三方面入手：

（1）結合美術系學生的專業特點，從顏色談到羞色，使談話更加別緻親切。

（2）引用名人名言，使談話具有權威性和說服力。

（3）將羞色與化妝品進行類比，突出了羞色的美，更能引發學生對自尊自愛的思考。

最後我再補充一點答完題之後要複查檢證答案。這個環節往往被考生忽視，事實上這個環節是必不可少的。答案擬好後首先要做的是驗證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現。其次，要透過複查來發現並更正擬出來的答案中的病句、錯別字。在這裏特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯別字耀眼，那真是太可惜了。

高考語文現代文閱讀題考查的是“閱讀”，因此一切答案產生於對文章的閱讀理解當中，答案是“讀出來的”，不是“想出來的”，平時養成良好的讀書習慣，把握規律，掌握技巧，回答好這類題目並不困難。我相信，只要我們克服畏難心理，在以上幾個方面加強訓練，我們的現代文閱讀在高考中的得分率一定會有所提高。

參考文獻【1】全國中小學教師繼續教育網論壇

【2】語文現代文閱讀解題技巧

【3】高考現代文閱讀解題技巧

王萬全