《綜合高中語文課程與資訊技術的整合實踐》課題研究報告

 2014年，我校綜合高中校區經過近一段時間的醞釀準備，在高一年級開始了《綜合高中語文課程與資訊技術的整合實踐》校本實驗課。在近一年的時間裏，高一老師邊學習邊探索，結合語文學科的特點，積極探索語文學科與資訊技術的整合之路，收穫了一定的喜悅，也進行了有益的反思。

一、我們的實踐

（一）藉助學校計算機網，建立綜合高中語文課程與資訊技術與整合教學的基礎。

隨着現代科學技術在社會各個領域的廣泛運用，網絡、多媒體技術的日益成熟，教學的資訊化已成爲現代教育的一大特徵，代表了現代教育發展的方向。資訊技術集文字、圖象、影象、聲音、動畫於一體，組成了一個交互系統，在輔助教學中，它可以根據教學的要求，抽象概念和內容具體化，不受時空的限制。它提供的豐富的教育資源，生動的介面，可以改變師生關係，調動學生的主動性和積極性，變被動學習爲主動學習，提高課堂效率。利用資訊技術，培養學生自主學習的能力已是當下不爭的共識。

我校在資訊技術硬件建設方面是比較完善的，校園網、寬帶網、藉助網絡教室、課題研究相關的校園網絡綜合軟件、人人互動、人機互動的教學環境一應俱全。標準的多媒體教室、計算機教室、校園網、教學軟件等，爲搞好課題研究提供了物質條件。

（二）加強教師隊伍建設，強化教師自我發展的信心。

在課題立項前後召開全組教師會議，就本課題研究的意義、目的、過程等認真研討，達成共識，大家一致認爲要把綜合高中語文課程與資訊技術的整合真正運作起來。首先狠抓教師教育理論的學習，立足於教師教育觀念的轉變；其次是教師的技術培訓；再則就是選擇從高一年級開始，力爭以點帶面。

期間，我們力求突出網絡資源的特點，圍繞教學內容的難點，尋找整合實驗的關鍵點，爲課題研究的高質量開展提供強有力的保證。根據學校現有條件，積極開展對教師的計算機基礎和網絡教學技術的培訓。派多人次參加使用校園網、多媒體技術以及網頁製作的培訓等。參加課題研究的老師認真學習多媒體技術和網頁製作。使多數老師運用計算機網絡教學的熟練程度和技術水平有了很大提高，能設計製作多媒體課件和網絡教學軟件，明確了自身努力的方向，增強了發展自我的信心。

經過近一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究和實踐取得一定的成果。

1．從根本上轉變了教與學的方式

課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學的最主要途徑，資訊技術的運用提高了課堂效率，高質量地將大量資訊傳遞給學生，改變了以往學生處於被動學習的狀態。

在教學過程中，充分利用資訊技術創設生動活潑的.學習情景，把枯燥的知識變得形象生動，極大地調動了學生學習的熱情和積極性。

同時憑藉網絡優勢有效地拓展了學生的學習空間，學生利用網絡查詢、整理有關數學的知識，利用網絡跟同學、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。

另外，資訊技術在語文學習中的充分應用，促使教與學的方式也發生了根本轉變，教師在教學過程中不僅重視學生對知識的學習與掌握，更重視學生運用資訊技術學習的意識，給學生創設了許多利用網絡學習的機會，使學生獲取了許多課本以外的知識，學生的眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導和學生的主體作用得到了充分的凸現，課堂變得生動而有活力。

2．學生的綜合素質得到了全面提高

傳統教學由於媒體單一，只能教師講，學生聽，以教爲主，導致學生厭學。整合後的課堂教學一改這些弊端，它能充分調動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀衆的局面徹底改變。激發學生的求知慾，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養。 電腦和網絡，目前僅作爲計算和資訊處理的工具而存在，而且已經變爲繼報刊、廣播和電視之後的“第四媒體”，並以前的未有的強勁勢頭向前拓展，成爲了一個人類共有知識的平臺。學生在業餘時間，透過上網來攻取各種知識，這大大擴展了資訊來源，全面開闊學生的視野。

二、我們的反思

1、目標定位不準，影響教學目標的實現。

資訊技術與語文相整合，最終目的是發揮資訊技術的優勢，優化課堂教學目標，培養學生的自主學習能力。但有的老師爲了突出體現資訊技術的優勢，而不顧是否有利於本節課的教學目標的實現，將各類文字、圖像、動畫、聲音、影片等一股腦地加進去，追求資訊技術的高、精、尖和介面的精美，一節課下來似乎一直在展示資訊技術的作用，結果導致教學內容主次不分，教學目標不明確。

2、用了電腦，忘了教學環節的連續性、整體性等

總之，透過一年的研究工作，我校的語文學科整體已取得了初步的效果，但還存在不足之處，我們將認真總結經驗教訓，查找不足，爭取圓滿、出色的完成課題實驗！

李輝