初中美術關注你我他說課稿

一、教材分析

本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊“造型 表現”單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現人物的特徵。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關係，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，爲下一課全身動態速寫作好鋪墊。

二、學生分析

本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現力。新課標要求美術課中淡化技能，但並不是不要技能，所以，在人物結構比例關係的講解的環節中，我刪除複雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啓發、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關係，培養學生理性的分析能力。

三、教學目標

1、知識、技能目標

①讓學生了解人物五官的基本特徵。

②讓學生了解人物頭部的結構比例關係及繪畫步驟。

2、情感目標

透過徒手肖像畫的練習，培養學生理性的觀察力及造型表現力。

四、教學重點、難點

教學重點：瞭解五官的特徵，掌握人物頭部的比例結構關係。

教學難點：透過學習，能對人物肖像進行寫生。

五、教學過程

一、故事情景匯入

（教師）同學們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業那天你去了嗎？人多嗎？

（學生）去了，人特別的多。

（教師）開業那天很多人都去了，有一位母親帶着她的女兒也去了，由於人特別的多，就出現了一點意外？這時，該怎麼辦？

（學生）她們走丟了。到服務檯廣播女兒的長相以尋求大家幫助。

（教師）由於這位母親當時很着急，表達的不是很清楚。於是，工作人員出示了幾張畫像：

你能幫這位母親認出她的女兒嗎？

（學生）不能，我們不知道女兒的長相。

（教師總結）我們要從人羣中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特徵（特徵：人與人之間的區別）。

（說明：以身邊熟悉的超市開業，讓學生處理常見的突發事件匯入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）

二、新授

1、理論新授

（教師）下面，我們看看這個女兒的特徵：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，紮了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特徵）

（說明：緊緊圍繞“尋找走失的孩子”這條線索，讓學生在“尋找”的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特徵。）

2、技法分解

這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎麼辦呢？我們現場畫一張，請同學們仔細觀看，然後回答幾個問題：

1）繪畫的順序是什麼？

臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭髮

2）其中輔助線的作用？

“ ”是中軸線，把臉平分爲左右兩邊。

“ ”比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。

注：這是一般人正常的比例結構，當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。

（說明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化並結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關係。）

3、回顧熟悉的人的特徵

1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特徵。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）

2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特徵… …

（能說出身邊的親人、朋友、同學的特徵的同學很少，幾乎沒有。）

（教師總結）同學們對明星觀察的.很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。

4、作業佈置

寫生你的同桌

要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特徵，用線造型。注意人物頭像的比例結構。

反思：這在沒有任何現代教學設備的前提下上的一節公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的“造型 表現”單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成爲我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業，幫助尋找走失的小女孩併爲她畫像爲線索，在如何畫像的環節中，教師遵循美術課上“淡化技能，但並不是不要技能”要求，減輕技法的難度，結合啓發、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關係有了理性的分析能力。本課充分體現“教師爲主導，學生爲主體”的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現能力，讓學生體會到“造型 表現”中的樂趣。