《竊讀記》教學設計(人教版七年級上冊)

範紅傑

一、教學目標

1．認識生字，正確讀寫文中詞語,，有感情地朗讀課文。

2．抓住主要內容，體會“竊讀”的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛、對求知的渴望並受到感染。

3．學習作者透過細緻人微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確、生動。

[課時安排]     1課時

二、教學過程

(一）、從“竊”中明瞭文意

1、匯入

七八年的學習生活，同學們都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。今天我們學習一篇和讀書有關的文章，看到這個課題你怎樣理解？

老師在課前查了字典，知道“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。聯繫課文內容，你認爲應該選擇第幾種解釋？（第②種）

2、預習交流

同學們已經完成了預習稿，你在預習中遇到了有什麼問題，想與同學們交流嗎？請大家把自己的預習情況在組內交流一下，然後請一個小組展示。

預設：1》字詞朗讀展示   2》其他疑問 3、預習稿中感知欄第1小題（課文講了一件什麼事情）

（二）、從“竊”中品味愛書之情

預習了課文後，請大家對照感知欄第2小題看看哪一句話直接寫出了作者“竊讀”的滋味，勾畫下來。

（“我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味！”）“竊讀”伴隨着一種複雜的感受，你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？

從課文中找一找相關句子，畫一畫，讀一讀。選擇你自己的方式再來讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，一會兒與大家交流。（生讀書、交流）

預設：

如果說酸甜苦辣還只是感性的、表象的，讀懂作者心靈深處的一個“愛”字，則是深入其骨髓。①我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去

②喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。

③啊!它在這裏，原來不在昨天的地方了。

④“急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。

預設：(1)“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書櫃的夾縫，從大人腋下鑽過去，喲，把短髮弄亂了，沒關係，我到底擠到裏邊來了。”“跨、踮、挨蹭、鑽、擠”這幾個動詞很有表現力，透過這一細節動作的描寫，形象地寫出了“我”“竊讀”的辛苦，表現了“我”對書的急切渴望。  

(2)“我的眼睛過於急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍。”“急忙”一詞寫出了“我”找不到那本書時內心的焦急心情。【來源：21世紀教育網】

(3)“我的腿真夠酸了，交替着用一條腿支援另一條，有時忘形地撅着屁股依賴在書櫃旁，以求暫時的休息。”“因此我要把自己隱藏起來，真是像個小偷似的。有時我貼在一個大人的身邊，彷彿我是與他同來的小妹妹或者女兒。”“交替着用一條腿支援另一條”“撅着屁股依賴在書櫃旁”“貼”等細節描寫，形象地寫出了“竊讀”的辛苦。

(4)“一頁，兩頁，我如飢餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。”運用比喻的修辭手法，把自己比作“瘦狼”，那樣“貪婪地吞讀下去”，形象生動地寫出了“我”對書的酷愛。

(5)“我合上最後一頁--嚥了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。”“嚥了一口唾沫”這一細節描寫，形象地寫出了“我”讀書的'滿足與快樂。

師：忍受了腿痠腰麻、飢腸轆轆，經歷了擔憂恐慌、懼怕痛苦，最終體驗了驚喜快樂、滿足幸福。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說“我很快樂”，你從中體會到了什麼？

預設：（對書的摯愛）詩人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂，五官受了感動，精神上覆新了一般。似乎每一個字都有靈魂，它們在那裏活潑地跳躍着。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏着音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”‘

師：（出示句子）“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談談自己對這句話的理解。

（生有感情地朗讀）

預設回答：

“吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養分，讓自己成熟、豁達。”

“讀書和長大有相類似的地方。讀書的滋味是豐富的，酸甜苦辣都有，人生就像一本書，成長的過程也包含酸甜苦辣，逆境中更能磨鍊人的意志。”

（三）、從“竊”中感悟人之尊嚴

師：貧窮不是恥辱，放棄尊嚴纔是恥辱。小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對書籍的渴求，卻執著堅守着一份令人感動的自尊和高尚。你從文中讀出來了嗎？請大家抓住描寫人物心理、活動的重點詞句，一邊咀嚼一邊提出問題，加深理解。

預設問題：

“我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。”（爲什麼小女孩用眼睛尋找而不用手去翻找？）

下雨時非常的高興，卻裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。”（爲什麼小女孩要裝着皺起眉？她裝給誰看？）

“我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒。”（爲什麼“貼”在大人身邊？“站”不行嗎？）

師：文中寫到了書店老闆，你贊成老闆的做法嗎？假如你是老闆，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做？原文中還有個“耳朵架着鉛筆的”店員，你會用怎樣的詞語去評價他？展開想象，完成填空：

1．-本書觸着我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了。”

店員在心中默默對小女孩說：“                           ”

2．我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。我想對他說：“                                                               --。

出示句子：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結合自己的人生體悟，談談見解。

（四）、從“竊”中感悟人之尊嚴

記住，你是吃飯長大的；讀書長大；也是在愛裏長大的。

吃飯長大，是人的生存需要；讀書長大，是“我”在竊讀過程中，不斷獲得知識，“我”的精神世界變得豐富、精彩；而後一次“竊讀”，店員明知“我”不會買書，卻依然留書給“我”“借讀”。讓我領悟了“愛”的真諦，也最終懂得了“我是在愛裏長大的”

三、拓展延伸

  師：文章雖沒有什麼情節衝突，讀來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的？（心理活動和細緻動作的描寫）

    佈置課外任務（摘錄讀書名言、閱讀林海音《童話》、觀看影片《城南舊事》、回顧讀書經歷寫一篇日記、互講讀書故事等.） 

範紅傑