五年級上冊《竊讀記》優秀教學設計
學習目標
1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染.
4.學習作者透過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動.
5.透過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。
學習重點
抓住主要內容,體會作者的情感,領悟一些表達方法。
課時安排
2課時
(第一課時)
一、匯入
在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課,就讓我們去品讀書滋味,跟着《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)
二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗
1.初讀課文,讀準生字詞。
2.談一談,透過第一遍讀文章,你讀懂了什麼味?
三、二品讀書滋味,體會音樂美
1.接讀課文。
2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。
教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。
3.根據自己對竊讀的理解,對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀,評價後進一步練讀。
四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣
是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完後劃出說明竊讀滋味的句子。
我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!
2.默讀課文,邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們如臨其境,就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。
結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
急匆匆地趕,跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鑽過去,總算擠到裏邊來了,把短髮弄亂了,沒關係,急切地尋找,像一匹餓狼,貪婪地讀着,心裏卻高興地喊,依依不捨從這些詞句中可以看出作者心裏非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
我合上書,嚥了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然後才依依不捨地把書放回書架。作者什麼也沒吃,卻嚥了一口唾沫,說明她一定從書中收穫了很多知識,心裏非常高興。
我低着頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕鬆。身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕鬆,說明她讀完書後非常的高興和滿足。
我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,彷彿我是他的小妹妹或小女兒。要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。
我害怕被書店老闆發現,每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。 作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因爲是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
我已餓得飢腸轆轆,那時我也不免要做白日夢作者讀書,常常忍飢挨餓的。
我的腿真酸哪,不得不交替着用一條腿支撐着,有時又靠在書櫃旁,以求暫時的休息。從這些動作中可以看出,作者讀書太累了,腰痠了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收穫很多,也付出很多。
五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導
現在,你能感受到作者竊讀的複雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細細地去品讀,才能讀出書中的更多味道。
小組內分段朗讀課文,各自說說自己讀後的新滋味。
六、我的收穫
透過讀《竊讀記》,你有哪些收穫?
做閱讀記錄卡
(第二課時)
一、回顧課文
上節課我們學習了《竊讀記》,讓我們再讀一讀課文,回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者
這篇文章我們已經讀了好多遍了,每一遍都會有不同的滋味產生,可有一件事我始
不明白,竊讀又累又餓,可作者爲什麼要竊讀呢?竊讀算偷嗎?
(引導學生談出更深的認識:作者酷愛讀書。)
三、寫閱讀記錄卡
作者從小就酷愛讀書,只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的,我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說,這篇文章特別好,很真實,也很感人。那麼,你認爲哪裏寫得好呢?
1.用自己的方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認爲文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內容:你爲什麼覺得這裏寫得好?
3.全班彙報交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談談摘抄它的理由。
(1)引導學生注意到作者對複雜心理活動的描寫。
如:剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換。
下雨時非常的高興,卻裝着皺起眉頭,不時望着街心,好像在說:這雨,害得我回不去了。其實,我的心裏卻高興得喊着:大些!再大些!高興卻又裝着不高興的`複雜表情。
我已餓得飢腸轆轆,那時我也不免要做白日夢
我害怕被書店老闆發現一種懼怕。
激發學生讀出這種複雜的感受。
(2)同時也要引導學生注意到作者細緻的動作描寫。
如:跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鑽過去,把短髮弄亂了,沒關係。總算擠到裏邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來,再找一遍。
我的腿真酸哪,不得不交替着用一條腿支撐着,有時又靠在書櫃旁,以求暫時的休息。
我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,彷彿我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。
我合上書,嚥了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然後才依依不捨地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。
急忙開啟書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀着。對書的酷愛。
4.練習朗讀。
師生共同來練讀,個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學和你一起讀。
四、補充材料,倡導個性閱讀
分發材料:《竊讀記》節選。
1.用心讀文章,品味文章。
動筆去劃一劃,寫一寫自己的感受。
2.全班交流讀書的收穫與感受。(引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會,自己的滋味。)
五、拓展延伸
1.談讀書經歷。
把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較,說出自己內心真實的感受。
2.如果沒有了書,世界將會是怎樣?
3.蒐集名人讀書故事,並做好記錄。
編輯短評:這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中,真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細,加上活動時間,學生的負擔較重。
-
《寫板報稿》教學設計2篇
作爲一位優秀的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編爲大家收集的《寫板報稿》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《寫板報稿》教學設計1教學要求1.能透過觀察圖畫、閱...
-
大班數學:《有趣的數數》
作爲一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編收集整理的大班數學:《有趣的數數》,希望對大家有所幫助。活動目標:1、嘗試按數羣點數物體,提高...
-
《柳葉兒》教學設計5篇
作爲一名教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編整理的《柳葉兒》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《柳葉兒》教學設計1【教學目標】1、品味本文妙趣橫...
-
《彩色的翅膀》教學設計(通用10篇)
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家整理的《彩色的翅膀》教學設計(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。《彩色的翅膀》教學設計篇1【教材分析...