優化複習方法提高複習課效果優化複習方法提高複習課效果(教學論文)

    平時教學像“栽活一棵樹”，總複習似“育好一片林”。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫。複習課是教學過程中非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起着舉足輕重的作用。然而，複習課又是最難上的一種課，難就難在學生對複習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發學生的學習激情，成爲我們上覆習課的老師棘手的並必須深入思考和研究的問題。以下是我個人的實踐體會，特拿來和同仁們交流。　

    首先，複習課應遵循以下原則：

 一、自主性原則。在複習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與複習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在複習中要體現：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。

 二、針對性原則。複習必須突出重點，針對性強，注重實效。在複習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計複習內容，做到有的放矢，對症下藥。　

 三、系統性原則。在複習過程中，必須對知識加以系統整理，梳理歸類，分塊整理，重新組織，使學生所學的分散知識系統化----讓知識點連成線，繼而形成知識網絡。　 其次，複習課可以按以下步驟進行：　

 一、憶。讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。回憶是複習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄標題回憶單元知識。

 複習開始時，先向學生說明覆習的內容和要求，然後引導學生回憶。回憶時，可先粗後細，並讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關複習提綱，引導學生進行系統的回憶。　

 二、梳。“梳”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯繫和比較，構建知識網絡。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據複習內容教學資訊容量的多少，分項、分步進行整理。

“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前後貫通，把知識進行泛化的過程。是複習課的鮮明特徵。    

  三、析。對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環節重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。　

 四、練。選擇有針對性、典型性、啓發性和系統性問題，引導學生進行練習。透過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可透過題組的形式呈現練習內容。使學生透過練習不斷受到啓發，在練習中進一步形成知識結構。透過對比練習，幫助溝通與辯析；透過綜合發展練習，提高學生的解題能力。 

 五、測。讓學生對複習的結果進行檢測、評價與反饋。透過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好複習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。

    最後，要優化複習方法 

    好的複習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化複習方法。在總複習過程中要做到五個爲主：

    1、以學生爲主。複習過程是一個資訊交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起着溝通學生與教材的作用。複習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變爲主動，由配角變爲主角，真正做學習的主人。

 2、以課本爲主。總複習知識點多，覆蓋面廣，複習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們紮紮實實地抓好課本知識點，把課本與習題有機的結合起來，使之互爲補充，相得益彰。

 3、以課內爲主。要將問題儘量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，瞭解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結出規律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生透過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。

 4、以練爲主。複習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練爲主”的原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能昇華，臨陣不亂，沉着應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。

 5、以能力爲主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。對某種能力的培養，必須以相應的知識積累和運用訓練來培養及提升。

    總之，複習不僅僅是對原有知識的重複記憶，還應該達到知識之間的融會貫通以及運用能力的提高。優化複習方法，提高複習課的學習效果會促進學生整體知識和能力的提升，想方設法上好複習課是我們助力學生培養學習能力的保證。  　　

王資