語文複習計劃 (七年級上冊)

 一．複習總設想　　

（1）、整理歸類：以“課標”爲依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。　　

（2）、訓練能力：透過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。　　

二、複習總安排　　

第一階段：從12月12日到12月25日，全面複習語文考試中的基礎積累與運用、古詩文板塊的考試內容。　　

首先，12月12日到12月15日，全面複習與系統歸納課文中所要涉及到的知識點。這個時間段的複習目的是以教材爲本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能，將複習內容確定在教材中的實記知識，即拼音字詞、古文詩歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的學生切實掌握，另部分學生基本掌握。　　

其次，12月18日到12月24日，分專題複習“基礎積累與運用”考試板塊的相關內容，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高；　　

第二階段：從12月25日到 12月31日，進行“現代文閱讀”板塊的考試內容，我準備大膽取捨教材的複習內容，分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。　　

①12月25日到12月26日，記敘文體裁的專題複習；　　

②12月29日到12月30日，說明文體裁的專題複習；　　

③12月31日，現代文知識考點、答題的規範和技巧複習；　　

另外，元旦節三天假期，精選記敘文、說明文各3篇作爲假期作業，進行專項練習。　　

第三階段：從 1月5日到 1月9日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。　　

三、主要措施與方法　　

1、單元與綜合練習結合，分工到人，適時訓練，落實本單元的學習重點、難點；　　

2、分題型進行單項訓練，主要是三大塊： 　　

（1）積累運用。此項內容注意印發一些資料，補充學生的積累，如古文閱讀訓練。語言運用、改錯再做專項訓練，針對學生薄弱環節進行指導，減少失分。 　　

（2）重點搞好閱讀理解的複習。課內現代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓練、指導，提醒學生注意審題，落實一個“規範性”。以課本爲典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀--部分閱讀--整體閱讀”的閱讀思路，“讀文--讀題--答題”的解題思路貫穿整個閱讀複習過程中，並且抓好課外文段的閱讀訓練，着力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。　　

①現代文閱讀　　

現代文閱讀是複習的一個很重要的內容，我將對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文兩類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。透過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而我準備在複習時必須讓學生對每一類型都要涉及，突重點，抓難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，着重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，着重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選資訊→代入問題→確定範圍→前後推敲→組織語言→得出答案。）　　

②文言文閱讀　　

文言文閱讀是語文試題的重要組成部分，要加強積累，期末命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”並重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我準備在閱讀訓練時也要向這一方向發展，對課文中的文言文的各個知識點進行分類、細化，以幫助學生橫向、縱向進行記憶和理解。　　

（3） 作文訓練穿插進行（每週2個左右）。作文指導以記敘文體爲主，針對學生寫作中不會具體描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強訓練，充分利用日記進行片段訓練，分寫人、寫事兩類進行訓練，同時印發一些優秀作文作爲典型進行分析。另外，讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練爲重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。　　

總而言之，初二語文期末複習力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高並重。

張銳